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1、桂林山水一. 教学目 ：1、知 目 ： 本 7 个生字，（漓澜瑕翡桨峦筏）学会本 新 ，能正确 写 。（ 漾 观赏 波 壮 水平如 峰 雄 屏障 竹筏 拔地而起云 迷蒙 不断）2、能力目 ：正确、流利、有感情朗 文。背 自己喜 的部分。3、情感与 度：理解 文内容，感受桂林山水 我 的美感，培养学生 祖国的 感。二 . 教学内容：桂林山水 一 是人教 版本的第八册第一 文中的第二 。 文抓住了桂林山水的特点，以 美、 的 言，生 形象地展示了桂林山水的美景， 表达了作者 桂林 景的喜 之情。 是本 重点 体会作者 山山水水的 之情， 并体会作者是怎 用 美 句表达情意的好例子。 文按先 、 后
2、分述、再 合的 序分 4 个自然段。第 1 自然段写作者 舟漓江 桂林山水的原因。第 2、3 自然段分 写了桂林山水的特点，先写漓江水静、清、 的特点，再写桂林山奇、 秀、 的特点。第 4 自然段写了作者 桂林山水所 得的 的印象。三.教学 程：1. 入： ：同学 ，在我 的祖国，有奔 的江河、澎湃的大海，有 的草原、茂密的森林祖国的 西南北中， 都有迷人的景色。 谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色师：今天，我们来欣赏桂林山水。 （板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水音视频以及图片）学生欣赏，然后谈感受2.创设情境，激发兴趣师：同学们，老师
3、给大家上网搜集了有关桂林自然景观的资料。 下面我把资料展示给大家， 桂林的哪处风景给你留下了深刻的印象， 说出来与大家分享。生：互相交流自己喜欢的风景。师：让我们来看看课文是如何描写的真实的桂林山水，边听边思：桂林山水给你留下什么样的印象（板书桂林山水）3.自读课文扫清障碍师：请学生们自读课文，把生字词圈出来。师：老师读得正确吗？大家来评价生：生听师读评价4.再读课文理清脉络师：桂林山水给你留下什么印象？“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”是什么意思？生：同桌交流学生发言师：课文是如何围绕 “桂林山水甲天下” 描写漓江水与桂林山的？把每个自然段的段落大意写出来（明确归纳段意的要求：全面、简
4、洁、准确）（老师做相机指导，段落大意的概括有些难度）生：写段意，同桌交换学习，全班汇报师：课文先说 “桂林山水甲天下”再说漓江水“静、清、绿” ，桂林山“奇、秀、险”最后以“舟行碧波上， 人在画中游” 总括，按照“总-分-总”的方法来写5.从扶到放再赏山水美师：我们先来观赏一下漓江的水1、作者是如何描写的？2、找出概括漓江水特点的词， 并品读作者的描写方法。 读出对漓江水的喜爱之情。齐读（根据课堂读的实际情况， 可以让学生个体再读， 要求有感情的去读）师：板书漓江水的三个特点：静、清、绿师：请同学们根据学习第二段的方法， 小组合作学习第三段， 并出示问题设计。生：汇报小组学习情况，找代表起来讲解第三段。 （老师可以做相应的指导，学生讲解起来有一定的难度，这个环节要因学生而议）6.总结全文升华感情师：自读第四段，联系上下文说说作者对桂林山水总的感觉是什么？你的感觉又是什么？画出作者感觉最佳的句子。生：自读课文，画出相关句子。自由描绘：水， “静清绿”山，“奇秀险”。师：通过对桂林山水风景的描写，表达了作者的什么感情？生：同桌交流后发言师：如果你置身于桂林说一句你想说的话。生：小组交流后说感受7.课堂延伸1、阅读课外阅读中描写桂林景物的片段，进一步体会桂林的美。2、展示相关图片，让学生了解桂林的民俗风情。
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计2
