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1、谈谈中等职业学校教师的幸福感摘要:有调查结果表明:教师的幸福感普遍较低。笔者认为中等职业学校教师 的幸福感更低,本文以中等职业学校教师为研究对象,从社会、学校、教师自身等 方面探讨其幸福感缺失的原因,并为提升中等职业学校教师的幸福感提供了一些 策略.关键词:教师幸福感曾有报道:中国人民大学公共管理学院对 9000 名教师进行的调查结果显示, 82.2%的教师感觉压力大,10 位教师中有 3 位倦怠工作,近四成教师存在不良的情 绪状态。这个调查不一定精确,但至少说明了一种令人忧虑的现象,那就是教师这 一职业的幸福感普遍较低。作为一个长期工作在中等职业学校的老教师 ,笔者认为,如果说教师这一职 业
2、的幸福感普遍较低,那么中等职业学校教师的幸福感就更低了。影响教师幸福 感的主要原因是巨大的工作压力,影响中等职业教师幸福感的压力则更大更多,归 纳起来主要有以下几方面:一是中等职业学校生源减少使教师存在着巨大的生存压力。由于社会普遍存 在的用人高消费现象,许多人都认为中等职业学校的学生文凭低,并把文凭高低与 就业难易挂钩,与学生未来的事业发展挂钩 ,认为它们应该是成正比关系,因而从 观念上觉得学生就读中等职业学校低人一等,把就读中等职业学校当作是一种实 在上不了大学时的无奈地选择。另一方面,近年来,由于高校大规模地扩招导致了 各地普通高中的急剧膨胀,大量以前只能选择就读中职学校的学生都转而就读
3、普 通高中,使中职学校的生源大大减少,招生困难。虽然国家这几年大力发展职业教 育,也出台了有力的扶植政策,但收效并不好,一些学校与教师在夹缝中生存 ,教师 们面临巨大的招生压力,很多中等职业学校都把招生当作是考核教师工作业绩的 重要标准和硬性指标,这使许多教师感到失望无奈,遂导致情绪消极。二是中等职业教育入学门槛降低,必然导致生源质量下降,增加了教育管理的 难度。文化基础差、行为道德发展有问题的学生比例越来越高 ,“双差生”在中等 职业学校司空见惯。由此带来的是教师的教育管理工作难度增加 ,教师在教育教学过程中 不仅要考虑到教学对象的文化基础知识与接受能力 ,而且还要投入大量的时间与 精力消解学生的厌学情绪,纠正学生的各种不良行为习惯。但即使如此,教师的付 出往往得不到学生与家长的理解,师生对立甚至师长对立时有发生,教师感到心力 交瘁,毫无成就感可言,因而产生挫折感,远离幸福感.三是教师的“铁饭碗”早已打破,职业安全感受到严重冲击。教师要想在教育 领域站稳脚跟,就得不断学习、深造。随着社会发展与就业需求的不断变化,中等 职业学校专业与课程门类繁多、稳定性差,平行班少,受生源等不确定性因素影响,
谈谈中等职业学校教师的幸福感
