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1、第一课时谈话导入，揭示课题同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）检查预习，认读生字同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。出示生词，检查学生认读情况。出示下面词语，指导学生读正确。穿梭悄然拢住
2、扑腾曲线小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。细读课文，感悟文本细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。布置作业抄写生字新词。搜集海伦凯勒的故事。第二课时听写词语，检查反馈听写部分词语。同桌互相检查、纠正。教师根据听写情况进行重点指导。研读语句，深化感悟明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。与小
3、组同学交流自己的研读结果。全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。引导学生总结理解句子深层含义的方法。a.联系上下文理解。b.联系生活实际理解。c.抓住重点词语理解。赏析语言，有感情朗读课文作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。组织学生进行交流。有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。背诵自己喜欢的段落。总结收获，拓展阅读请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。这段文字选自海伦凯勒的散文假如给我三天光明。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。请同学们课下阅读假如给我三天光明或海伦凯勒自传。布置作业，课下延伸从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
触摸春天教学设计 (2)
