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1、第四课第二框肖像与姓名中的权利教学设计2014.04.08【学习目标】明确每个公民都有肖像权和姓名权，每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权：懂得侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任的道理，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。 【重点难点】学习重点 ：我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为，应该承担相应的责任。 学习难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名的义务。【设计理念】收集学生中侵犯同学姓名肖像权的事例，分析侵犯姓名肖像权的案例，从而更贴近学生的生活，对学生进行行为上的引导。本框内容和学生生活联系紧密，可举一些真实的事情和案例，和学生
2、共同分析与讨论，以提高认识，明确观点。加大教学时空的开放性，课前组织学生多进行资料的收集工作，课后多进行实践性、拓展性活动，在活动中加强学生的自我教育。可通过设置一些情景，让学生进行判断和选择；也可以让学生自己列举出相应的事例进行分析，以此评价学生的认识状况与水平。要把学生行为的变化作为主要的评价内容。六、教学活动教学环节教 学 活 动 设 计学生活动导入：新授：情景一:情景二:情景三:情景四：情景五：复习提问1、什么是人格尊严权？ 2、人格尊严权的具体表现有哪项权利？ 一对农村夫妇生了一个胖儿子,夫妇俩开心之余,却为儿子取名字发了愁,思来想去,朴实的夫妇终于给儿子取名”富贵”,象征富贵吉祥.
3、设问:1、你的姓名是什么？它有什么寓意吗？2、你除了使用过这个姓名之外，有没有使用过其他的名字？3、什么是姓名？ 富贵渐渐长大，转眼来到了省城读中学。为了培养他成材，父母倾注了所有的心血。有一天，他和父母说自己想改名字，因为省城里的孩子们都笑话他的名字太土气。没想到父母却坚决反对。他们说这个名字好，象征着富贵吉祥，要是改了名字就是对父母的不敬不孝。设问：1、张富贵能不能改名字？为什么？2、改了名字就是对父母的不敬不孝吗？名字真能给我们带来富贵吉祥吗？ 在富贵的强烈要求下，终于改名为张凯。高中毕业后，张凯考入大学。在日本打工的姑姑常给他汇款以资助他完成学业。临近毕业时，同宿舍的张鹏在传达室无意间
4、看到了一张汇款单，见四周无人，张鹏便顺手牵羊拿走了汇款单。张鹏见上面收款人是张凯，于是他请假回了老家要求改名，并用了张凯的名字换领新的身份证，冒领了23万日元。小组探究：1、张鹏是否构成侵权罪？如果是，他侵犯了公民什么权利？法律对公民的这一权利是如何规定的？2、现实生活中还有哪些侵权行为？3、假如你是张凯，将怎样来维权？ 大学毕业后，张凯留在北京并参加了工作。孝顺的他把父母接到北京，带着父母一起游览了北京城的名胜古迹，拍了许多照片留念。一天，张凯经过一影楼看到门口的广告牌上贴着大幅照片，正是自己一家三口的旅游纪念照片。张凯立即到该影楼交涉。设问：1、你拍过照片吗？如果影楼将你的精美照片贴在门口
5、招揽生意，你愿意吗？ 2、影楼的作法对吗？为什么？ 3、如将你的照片用于希望工程等公益事业，是否合法？ 4、公民的肖像是否有其它的呈现方式？ 影楼的经理接待了张凯，说公司一时疏忽没跟他商量使用了照片，提出将支付一笔广告费用。张凯考虑再三，答应了影楼经理的解决方案。但他要求自己的照片只能在该项广告中使用。未经本人允许，影楼不能擅自在其它方面使用。设问：1、张凯行使了什么权？具体包括哪些方面？ 2、我们的生活中还有哪些侵犯肖像权的行为？(列举)思考阅读回答思考讨论归纳合作探究阅读归纳阐明观点列举事实思考阅读联系实际解决问题归纳知识点列举事例讨论解决问题课堂小结教师归纳本节课内容。整理知识结构巩固练习教材中的案例分析案例作业：见工具单（预习评价）教学反思
第四课第二框教学设计
