2023年苏教版三年级下册数学单元教学计划6篇

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1、2023年苏教版三年级下册数学单元教学计划6篇 在写教学安排的过程中，确定要确保条理清晰，随着时代的进步，我们接触到教学安排的状况越来越频繁了，我今日就为您带来了苏教版三年级下册数学单元教学安排6篇，信任肯定会对你有所帮助。 苏教版三年级下册数学单元教学安排1 一、指导思想： 以“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”，和“三个代表”的重要思想为指导，本着“让不同的孩子在数学上得到不同的发展”的基本教学理念。全面贯彻国家教化方针;以提高国民素养为宗旨，以培育创新精神和实践实力为重点，强调基础教化要满意每个学生终身发展的需求，培育学生终身学习的愿望和实力。义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促

2、进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 二、学情分析： 三年级的学生在经过两年的数学学习后，大部分学生已驾驭了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的实力，并养成了良好的学习习惯。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言主动;中等生课堂上几乎是“静默无闻”;后进生学习方法不得当，对

3、每个基础学问驾驭的速度较慢。在本学期的教学中要更多关注后进生和中等生的学习状况，并使不同的学生得到不同的发展。 三、全册教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角和数 学实践活动等。 万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材支配了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步相识。万以内的加法和减法笔算是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位

4、数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的接着，也是学习多位数除法的基础。 分数的初步相识是数概念教学的一次扩展，学生理解驾驭会有肯定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和详细实例使学生理解一些简洁分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简洁的分数进行表达和沟通，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材支配了四边形一单

5、元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生相识平行四边形，驾驭相识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。 在量的计量方面，这一册支配的是相识长度单位千米、质量单位吨以刚好间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培育学生估量物体质量和时间长短的意识。 在统计学问方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对四周现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事务发生的可能性是有大小的，激

6、发学生探究生活中的数学的爱好，培育学生应用意识和实践实力。 本册教材支配了“数学广角”的教学内容，接着引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动找出事物简洁的排列数和组合数，培育学生视察、操作及归纳推理的实力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 四、全册教学目标： 1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一

7、位数的有余数的除法。 3.初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4.初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5.相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。 6.初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定

8、的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。 7.能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 10.体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 苏教版三年级下册数学单元教学安排2 一、学生状况分析 本学期接着教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础学问驾驭得比较扎实，个别学生思维比较敏捷，学生学习数学的爱好也较浓，但也

9、有个别学生懒散，接受力不强，成果不太志向，本学期将重点抓好后进生的培育。 二、教学内容： 除法年、月、日平移和旋转乘法视察物体千米和吨轴对称图形相识分数长方形和正方形的面积统计相识小数 三、教学目标： 1、学问与技能方面 数与代数： 会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较简单的几百几十除以一位数、比较简单的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的状况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。 能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。 能初步理解一个整体

10、的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。 能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。 相识年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 在详细的生活情境中相识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简洁的换算. 空间与图形： 能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能依据比较简洁的视图要求拼搭物体。 结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，相识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。 结合实例理解面积的含义。相识面积单位平方

11、厘米、平方分米和平方米能选用相宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。 统计与概率： 结合实例了解平均数的意义。 会求一组简洁数据的平均数(限结果是整数)。 会用平均数描述一组数据的状况 会用平均数对两组数据进行比较、分析 2数学思索方面。 经验在实际情境中相识分数、小数的过程学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。 经验利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的实

12、力。 在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。 在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在探讨平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形态特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念。 在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行视察、试验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理实力。 在探讨求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。 初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。 苏教版三年级下册数学单元教学安排3 班级学生状况分析 我们生活的世界到处都蕴含数学学问。三年级的学生目前正经验从现实情境中抽象出图形的过

13、程，他们是天生的学习者，他们在对自然事物、社会现象的接触过程中，不断产生新的体验，并在不断反复的体验活动中生成新的感悟。因此，淡化形式，注意实质，强化体验，激励感悟，是现代教学之道。 教材分析 本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、视察物体、统计与可能性及相识分数。 1除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简洁的有余数除法的基础上学习的。 2认数是在学生相识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学相识10000以内的数。 3千克和克先教学千克的相识，再教学克的相识，然后支配

14、了一个练习，巩固对千克和克的相识。最终还支配了一次实践活动。 4加和减是在学生已经娴熟地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。 524时记时法主要有两部分：相识24时记时法和有关经过时间的简洁计算。 6长方形和正方形是在学生初步相识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。 7乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。 8视察物体主要从正面、侧面和上面视察物体。 9统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，相识简洁的条形统

15、计图，初步体会有些事务发生的可能性是相等的，有些事务发生的可能性是有大小的。 10相识分数是在学生相识了万以内整数的基础上，联系实际生活的须要相识简洁的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步相识分数。 教学目标 1.学问与技能方面 相识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法； 能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法； 了解24时记时法，能进行一般记时法与24时记时法的换算； 了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简洁两面图形的周长； 知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度视察长方体形态的

16、物体最多只能看到3个面； 能用比较有效的方法收集、整理数据； 初步理解事务发生的可能性有时相等，有时不等。 2数学思索方面 在解决问题的过程中，学会进行简洁的、有条理的思索，并在与同伴沟通中逐步学会清楚地表达自己的观点； 能应用学到的数学学问，解决日常生活中的一些简洁的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。 3情感与看法方面 进一步感受数学和日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的爱好，能主动参加数学活动； 学习客观地评价自己与评价他人。 教学措施 1重视基本口算和笔算饿训练，培育和逐步提高学生的计算实力。 （1）讲清算

17、理，揭示规律。 （2）加强基本训练，大好计算基础。 （3）培育良好的计算习惯。 2分析应用题的数量关系，培育学生解答应用题饿实力。 （1）加强基础训练 （2）教给学生解题思路 （3）设计多种形式的练习。 3结合教学内容，重视培育学生的数学实力。 4留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。 5结合教学内容，对学生进行思想品德教化。 教学进度 单元 教学内容 课时支配备注 一除法9课时 二认数5课时 三千克与克4课时 四加和减7课时 五24时记时法3课时 六长方形和正方形5课时 七乘法11课时 八视察物体2课时 九统计与可能性4课时 十相识分数3课时 十一整理与复习4课时 苏教版三年级下册数学单

18、元教学安排4 一、班级基本状况 本班共有学生60人。大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小部分学生贪玩，上课常常不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生留意个别指导。 二、教材内容 本册教材包含以下单元： 1、两位数乘两位数 2、千米和吨 3、解决问题的策略 4、混合运算 5、年月日 6、长方形和正方形的面积 7、分数的初步相识（二） 8、小数的初步相识 9、数据的收集和整理（二） 10、期末复习 三、教学目标 1、学问与技能方面。 （1）联系对四则运算的已有相识以及相关的计算阅历，探究并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理

19、解四则混合运算的依次，能正确计算两步混合运算式题，进一步驾驭两步计算实际问题的分析和思索方法，提高用学过的计算解决实际问题的实力；联系生活阅历，相识质量单位“吨”，相识时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。 （2）结合实例和操作相识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，相识面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计、描述平面图形或物体某个面的面积，进行简洁的面积单位的换算；探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答与面积有关的简

20、洁实际问题。 （3）经验从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简洁分析，积累初步的收集、整理和分析数据的阅历。 2数学思索方面。 发展数感，发展抽象概括与推理实力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理实力，发展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。 3解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估算、推断解决问题结果的合理性。在探讨计算方法、验证计算结果、发觉简洁规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思索的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听后思索，进一步感

21、受反思性学习环节的意义和价值。 4情感与看法方面。 增加学好数学的信念，初步发展创新意识和实践实力，体会数学与人类历史的发展是休戚相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。 四、教学措施 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，激励差生，主动调动学生主动性，全班平衡发展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算实力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否须要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学

22、。培育学生的视察实力和思维实力，有意识的逐步培育学生分析推理实力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。 4、利用学生已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践实力和解决问题实力。 6、让学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。 7、

23、供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。激励他们扩充学问面和进一步探究探讨的爱好与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、实力增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。 五、教学课时支配： 一、两位数乘两位数10课时 好玩的乘法计算1课时 二、千米和吨3课时 三、解决问题的策略4课时 四、混合运算5课时 算“24点” 1课时 五、年、月、日6课时 六、长方形和正方形的面积9课时 七、分数的初步相识（二）6课时 八、小数的初步相识4课时 九、数据的收集和整理（二）3课时 上学时间1课时 十、期末复习5课时 苏教版三年级下册数学单元教学安排5 一、教材简析 苏教版义务教化课程标准试验教科书数

24、学三年级（下册）仍旧分四个领域编排教学内容。在“数与代数”领域，接着教学整数的除法和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题；接着教学分数，把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份；首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等学问；还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法；初步教学轴对称图形；接着从正面、侧面、上面视察较简洁的几何体，用图形表达看到的形态；教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。在“统计与概率”领域教

25、学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的基本状况。联系上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题；“运动与身体改变”是专题探讨型的活动，用统计的学问与方法，探讨体育运动引起的脉搏和呼吸的改变状况。其它都是操作（制作）型的活动。 另外，还编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容。一类是与数学学问有联系的自然学问和社会学问，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的等。其次类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重

26、的工具、出土文物上的几何形态、古代表示小数的方法等。这些内容能拓开学生的视野，增多学问，激发对数学与学习数学的热忱。编排了十多道思索题，作为弹性的教学内容，满意部分地区、学生的须要。 二、教材编排特点 1、供应现实的问题情境，让学生从中发觉和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实须要，通过系列的场景情境，让学生在相互关联的情境中不断发觉和提出新的问题，有利于学生体会计算和生活的亲密联系，启发学生运用已有学问和阅历解决问题的灵感；留意运用实例引出概念和帮助学生建立面积和面积单位等概念，运用不同的实例帮助丰富概念。 2、展示现实情境，借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解，支配由浅入深，可以

27、降低学生理解上的困难，利于学生逐步加深对分数意义的理解，支配很多直观操作活动，帮助学生把详细的感知逐步上升为数学的结论；突出小数与生活、小数与分数的联系，教材留意亲密联系学生的生活实际，特别留意沟通小数与分数的联系，促进学生形成关于小数的良好数感。 3、留意数学学问的比较。一是通过比较，让学生体会计算方法，发觉计算规律，产生新的体验，提高计算实力；二是通过比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区分，例如，通过拼摆、计算和列表，使学生相识到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同，这样，学生在详细情境中，对图形面积与周长的概念及计算方法的相识

28、便逐步清楚并得到提升。 4、平移、旋转和轴对称都是对图形进行变换的方法，教材编排时，留意选择学生熟识和感爱好的素材，吸引学生的留意，激发学生主动参加学习活动的热忱；设计形式多样的操作活动，让学生在操作中逐步加深体验；结合视察和操作活动，引导学生观赏和制作漂亮的图案，使学生在获得数学学问的同时，受到美的熏陶，培育主动健康的审美情趣。 5、数学实践活动突出数学学问的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学学问的联系与综合，例如，相识时间单位“年、月、日”以后，支配的实践活动“生日快日”，调查里同学的生日，并分别按月份和季度分类整理，完成统计图和统计表，使“年、月、日”的学问与“统计”的学问有机

29、地结合起来，体现了综合性。二是强调与学生的生活实际相联系，例如，相识了“千米和吨”以后，支配的实践活动“了解千米”，引导学生通过查找有关的体育、交通、天文、地理常识，帮助他们从不同角度去相识千米，并体会千米在生活的广泛应用；三是强调综合运用所学的学问解决问题，例如，在学习了“统计”单元以后，支配的实践活动“运动与身体改变”，始终以探讨和解决问题为主线，从而突出了数学学问的应用性。 三、教学建议 1.要打算好必要的教具和学具。空间与图形领域的教学内容在教学时要打算教具，其他领域的内容的情境的创设、现实生活素材的再现等也要打算教具，要充分利用好教材供应的情境，激发学生学习的主动性。老师的教具要打算

30、，每个学生最好都能打算必要的学具，以便学生充分地进行视察和操作活动。 2、要精确把握教学要求。一是要精确把握教学内容的度，不人为地加大教学难度和密度，加重学生学习负担，反之也然；二是要敬重学生的个体差异，允许学生反复尝试、练习，不断修正，激励学生相互帮助、合作完成任务。 3、重视发展学生估算策略，培育学生估算意识和实力；重视学生先计算后验算、检查的要求，培育学生验算的良好习惯。 4、解决问题时，要先激励学生独立思索，让学生运用已有的学问、方法、阅历，经验探究的过程，再充分沟通，培育学生的应用意识和细致视察、主动思索的习惯。 5、强化练习的设计，力求形式多样、题型新奇、敏捷多变，避开单一、枯燥、

31、重复、机械的训练，做到精讲精练，在练习中要让学生进行必要的沟通，可以让学生沟通一些获得的有关信息，积累感受。在解决问题时，注意比较，以沟通一些实际问题之间的联系，形成良好的认知结构，在解决问题后，可以让学生说说自己怎样想的，发展他们的数学思索，教学思索题时，应当引导学生在理解题意的基础上，自己去探究解答的方法，不要当作例题来教学。 6、重视教学的评价，对学生的数学学习的评价时，既要关注对乘法、除法计算方法等学问技能方面的理解和驾驭，也要关注学生在学习过程中的自主探究和合作沟通等学习方式的评价，关注他们对学习数学的主动情感与看法的形成与发展，评价的方式多样，把握好评价的时机，旨在引导、增加学生学

32、习数学的自信念，激发学生学习的爱好，为学生的今后接着学习增加新的动力。 四、教学进度支配建议表 略 苏教版三年级下册数学单元教学安排6 一、内容的增删和改变 本册修订后的教材，一共有十个单元。与试验教材相比，主要是有以下几个调整和改变。 1重新整合年、月、日和24时记时法的相识 24时记时法的内容原本是支配在三年级上册进行教学。但在教材试验过程中，不少老师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有肯定困难，建议适当后移。考虑到“课标2023年版”把24时记时法支配在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的学问加以整合，集中支配在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利

33、用生活阅历更好地理解和应用学问，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也便利老师组织演示、操作以及相应的实践活动。 2提前支配两步混合运算，激励学生尝试列综合算式解决实际问题 “课标2023年版”把两步混合运算的教学内容由其次学段移至第一学段，要求学生“相识小括号，能进行简洁的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的支配。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简洁的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算依次都是“从左往右逐次计算”。本册教材支配的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算依次的各项基本规定，因此它对

34、学生的后续学习将会产生干脆的影响，须要我们赐予必要的关注。教材在支配这部分内容时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算依次的规定有机结合，从而促进数学思维实力，尤其是分析和综合实力的发展。 3按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题动身进行思索的策略 从所求问题入手，依据数量关系先找出与这个问题干脆相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并接着找寻与它干脆相关的另外两个条件像这样执果索因、逐步推理，直到所须要的条件

35、都能从原题中全部找到的思索方法，我们称之为从问题动身思索的策略。与三年级上册支配的从条件动身思索的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并驾驭这一策略，不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的阅历，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增加运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及接着学习其他策略奠定坚实的基础。 4后移平均数的相识，重新设计简洁数据统计活动内容 依据“课标2023年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动阅历，不要求相识正式的统计图表，也不要求相识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来支配在

36、三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的须要，接着了解一些简洁的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册数据的收集和整理（一）相比，本册教材一方面帮助学生进一步积累收集和整理数据的阅历，了解并初步驾驭数据的简洁汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简洁分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简洁分布状况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。 二、教材简析 苏教版五年级数学教材下册共支配了九个单元，分四个领域编排教学内容。 1“数与代数”领域 “数与代数”

37、领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步相识（二）”、“小数的初步相识”。 2“图形与几何”领域支配了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。 3“统计与概率”领域支配了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。 4“综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探究“好玩的乘法计算” 专题活动。 三、各单元分析 第一单元：两位数乘两位数 （一）教学内容 本单元是在学生已经驾驭两位数乘一位数的基础上支配的。两位数乘两

38、位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算实力。本单元支配了6个例题，详细如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十） 例2：估算两位数乘两位数 例3：两位数乘两位数的笔算（不进位） 例4：两位数乘两位数的笔算（进位） 例5：两位数乘几十的笔算 例6：用两步连乘解决实际问题 （二）教学建议 1教学两位数乘10，激励学生探究算法，在沟通中相互印证，从中选择比较便利的方法。 例1教学1210，教学时要引导学生细致视察图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。激励学

39、生通过自己的努力，主动探究算法。 2为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设须要估算的问题情境，引导学生经验估算的过程。 例2的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动接受怎么算，而是主动探究新算法的学习过程。老师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。 3意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最终形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得

40、的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样支配分散了难点，有利于课堂教学加强基础学问和基本技能，突出重点并有效地解决难点。 4教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采纳笔算，尤其是像3730这样须要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特别状况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特别处理的方面。例5教学的这些乘法，使学生驾驭简便形式的笔算技巧。 5教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，发展推理实力。 6结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的改变规律。 协作例5的“想想

41、做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的改变规律。 其次单元：千米和吨 （一）教学内容 千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为相识千米和吨须要相应的生活阅历支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的学问进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备相识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共支配了两个例题进行教学，分别是： 例1：相识千米 例2：相识吨 （二）教学建议 1因地制宜，支配学生感知1千米的实际长度。 千米是比较大的长度单位，日常生活中常常运用。尽管有些学生会听

42、到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要缘由有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性相识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上干脆感知。 2创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。 吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生相识吨，不行能像体验1克、1千克那样干脆拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样干脆看到，只能间接体会。 3结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简洁的计算或估计。 练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还支配了填表和测量的活动，如

43、第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培育学生实力的活动，切不行忽视。 第三单元：解决问题的策略 （一）教学内容 本单元支配了两道例题和一个练习，详细支配如下： 例1：初步体会从问题动身的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。 例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。 （二）教学建议 教材支配遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到驾驭策略的目的。教材主要支配求一共多少、还剩多少、相差多少

44、的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系相宜从问题动身进行推理，学生很熟识这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思索方法，从而形成思路、驾驭策略。 1首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。 2解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。 3编排必要的基础训练，帮助学生驾驭解决问题的策略。 解决问题的策略要在练习中渐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。依据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。

45、第四单元：混合运算 （一）教学内容 在教学本单元内容之前，学生已经较好地驾驭了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并驾驭运算依次，学会运用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，支配了三道例题，详细支配如下： 例1：乘法和加、减法的两步混合运算 例2：除法和加、减法的两步混合运算 例3：含有小括号的两步混合运算 教材把不同级的混合运算分成

46、了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各支配一道例题教学，降低了认知难度，能便利教与学。 （二）教学建议 1联系解决实际问题，体会运算依次 运算依次是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算依次的合理性。这就是把运算依次的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要缘由。 2在教学运算依次的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。 初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是依据题目的数量关系式干脆列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系

47、，引导学生逐步养成先思索问题的数量关系，在列综合算式的习惯。 3.学会思辨 3细心支配题组练习，使全单元的教学效果更好。 通过本单元的教学，学生须要驾驭多种类型计算的运算依次，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算依次构建成一个相对完整的结构，便于学生刚好提取，正确运用呢？教材支配了一些计算题组，通过比较相同和不同之处，帮助学生熟识并全面驾驭运算依次。如p35/4尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算依次也不同。相类似的支配还有p37/3、p39/3、p40/2。 第五单元：年、月、日 （一）教学内容 小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位详细有多少，

48、而且相邻两个单位之间的进率也不完全一样。所以，教材把时间单位的教学分成两段支配。本单元是教学时间单位的其次段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的学问，以及24时记时法。全单元支配四道例题，详细支配如下： 例1：相识年、月、日 例2：相识平年和闰年 例3：相识24时记时法 例4：求简洁的经过时间 （二）教学建议 1支配学生在年历上收集、整理有关年、月、日的学问，帮助他们形成良好的认知结构。 2比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的学问。 平年和闰年的区分主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生相识平年和闰年，体会有关闰年的规律。 3联系生活常识，

49、利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。 4解决“求经过时间”的问题，放开思索与算法。 日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比较简洁的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思索方法。例4：例题支配的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思索，允许解法多样。问题要求“动画剧场从14:00起先播放，16:00结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材激励学生自己想方法解决，学生可能看着钟面思索，也可能仿按例3的直条思索，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上干脆数出播放时间，与列式

50、计算，其思索过程是一样的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮助学生思索。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注起先，在8:40下面标注结束，学生干脆看着线段图计算播放时间。学生可以干脆数，也可以列式计算。 第六单元：长方形和正方形的面积 （一）教学内容 本单元在学生初步驾驭长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上支配的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些学问是平面图形面积的起步学

51、问，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。全单元支配七道例题，详细支配如下： 例1、例2：相识面积 例3：相识面积单位 例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算 例7：面积单位之间的进率 （二）教学建议 1加强直观感受，在物体表面和平面图形上抽象出面积的意义。 过去的小学数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系详细材料，以丰富的感性相识为基础的自主抽象与概括。 2教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。 与面积单位的基本概念有关的学问是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样运用面积单位等。 3

52、通过测量，探究长方形和正方形的面积计算公式。 4通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。 把面积单位的进率支配在本单元最终教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。 5适时支配关于周长和面积的比较。 周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面积都存在于平面图形上，学生简单混淆求周长和求面积的问题。所以，刚好支配周长和面积的比较，帮助学生区分这两个不同的教学内容，是教学不行疏忽的任务。 （1）比较计量单位及其运用。 （2）比较概念及其算法。 （3）体会周长相同的图形，面积不肯定相等；面积相同的图形，周长不肯定相等。 6编排“动手做”，激发对图形的爱好，培育探究精

53、神，渗透图形的运动。 这里支配的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，学生不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形态特点，思索怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可以竖着放，可以思索怎样放正好，怎样放还会有剩余，培育学生探究精神和实践实力，发展学生的空间观念。 第七单元：分数的初步相识（二） （一）教学内容 本单元是在三年级上册分数的初步相识（一）的基础上编排的。学生已经初步相识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较

54、两个分子是1的分数的大小，能计算简洁的同分母分数的加法和减法。本单元接着教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，相识整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道例题，详细支配如下表： 例1、例2：相识一个整体的几分之一 例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题 例4：相识一个整体的几分之几 例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题 （二）教学建议 1教学整体的几分之一，创设好玩的情境，引发认知须要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。 2教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。 3求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。 4把几厘米改

55、写成非常之几分米，把几角改写成非常之几元，为教学一位小数作打算。 5编排“动手做”，开展形象思维，体验分数1/4的意义。 第八单元：小数的初步相识 （一）教学内容 学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为其次学段系统学习小数的学问打下基础。全单元编排四道例题，详细支配如下： 例1、例2：相识小数 例3：小数的大小比较 例4：简洁的小数加减法 （二）教学建议 一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在学问技能方面最主要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深化体验一位小数的含义而支配。 1联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。 “非常之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示非常之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生须要在丰富的感性相识中渐渐形成这个概念。 2、在解决实际问题的情境里，比较一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。 初步相识一位小数以后，例3支配比较一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的接着加强。 3细心编排练习题，加强概念，发展数感。 练习