2023年高等职业教育建筑设备工程技术专业

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1、2023年高等职业教育建筑设备工程技术专业 高等职业教育建筑设备工程技术专业 教学改革及人才调研报告 一、当前我国高等职业教育的发展现状 教育部长周济在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上指出，我国高等职业教育伴随着高等教育的跨越式发展，异军突起，事业迅速发展，改革不断深化，质量不断提高，一个基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新体系初步形成。高等职业教育体系的建立和迅速崛起，一方面丰富了我国高等教育体系结构，同时完善了职业教育体系框架，促进了中国特色社会主义现代化教育体系的形成，另一方面也顺应了人民群众接受高等教育的迫切需求，顺应了现代化建设对高技能人才的迫切需要。据统计

2、1998年我国高职院只有400多所，在校生人数约117万人，经短短几年，我国高职院校由400多所发展到900多所，在校生数从117万人增加到500万人。 作为我国高等教育的重要组成部分，高等职业教育的发展一是为国家的经济建设培养并输送了大批“下得去、留得住、用的上”的高技能人才，同时也满足了人民群众渴望接受高等教育的期待；二是经过几年的实践，高职教育办学方向更加明确，改革思路日益清晰，从办学方向上定位，立足于职业教育层次，突出职业教育特点，已正在为全社会逐步认可和接受。就业率逐年走高的事实，显示了大批高技能的应用性人才已逐渐受到社会各行各业的普遍欢迎；三是面对经济建设主战场，培养以服务为宗旨、

3、以就业为导向、走产学研相结合的发展道路已成为高职教育办学理念主导思想。突出职业教育的灵活性，人材培养模式的多样性已成为高职教育改革的主旋律。 1、转变观念，树立正确的职业教育观 高等职业教育教学改革，当前在认识层面和操作层面上，都面临着一定的现实困难，要坚持以转变教育思想观念为先导，广泛开展教育思想的大讨论。逐步明确高等职业教育的基本特征，树立具有高职特色的人才观、质量观和教学观。要加强高等职业教育的理论研究，坚持高等职业教育是有别于学科型、研究型的培养高等技术应用型人才的教育新型式。逐步淡化普通教育与成人教育、学历教育与非学历教育、全日制学习与非全日制学习之间的界限，把满足多样化社会需求作为

4、高等职业教育的目标。逐步实现全方位的开放式办学模式。 2、准确把握培养目标，促进职业教育快速发展 根据社会经济和科技发展的需求，确定专业人才培养目标，对专业建设、体现专业的特色、提高教学质量都具有至关重要的意义。高等职业教育与传统的学科型教育是两种不同类型的教育，因此在专业设置、培养目标和学生的业务规格等方面都有各自的特点。学科型高等教育是以学科的建设和发展作为专业改革和建设的出发点，培养目标应当突出学科本位的特征；而高等职业教育则应当“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路”来明确职业学院的定位和方向和专业设置，围绕地方或行业经济科技发展的需求开展专业教学改革。 教育部关于加强高

5、职高专教育人才培养工作的意见指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”，为高等职业教育人才培养目标明确了方向。高职教育是直接为地方或行业经济发展服务的，教育面向地方或行业所需要的职业岗位。从这个意义上来说，高职教育也是就业教育，教学过程主要为学生从业服务。培养“下得去，留得住，用得上”的技术或管理人才。 3、积极探索大众化的人才培养模式 高职教育的人才培养模式应当体现以下特征： 开放性与多样性：随着我国高等教育步入大众化行列，高等教育就必须用尽可能多的形式和机制，来满足人

6、们对高等教育的不同需求，满足社会各行各业对人才多层次、多类型、多规格的需求。高等教育大众化决定了高等教育的多样性，而多样性的高等教育必定要有多样性的人才培养模式去适应。 实践性与应用性：高职教育培养的是技能型生产一线人才，重视职业素质、职业技能是高职人才培养模式的重要特征。而高等职业教育所面向的又是某一特定职业岗位群的实际需要，比普通高等教育更加体现职业特殊性。因此强调实践能力、技术应用的培养，淡化理论教学“厚基础、宽口径”的传统教育观念，是构建课程和教学内容体系的重要手段。 动态性与稳定性：高职人才培养模式的动态性是由经济和科技发展的快速性和人才需求市场的多变性决定的。它要求人才培养模式必须

7、遵循高职教育的基本规律，即人才培养模式要随着社会的变革和发展不断调整充实新的内涵，但在一 定时期内，人才培养模式又是相对稳定的。动态性与稳定性是保证高职教育长足发展的主要特征。 二、广东省建筑行业现状 在前一轮建筑设备工程技术专业教学改革过程中，对本专业进行了充分调研，已认识到建筑企业的发展和加入WTO后，给建筑设备工程技术专业带来新的发展空间，努力培养该专业的技术应用型人才已得到社会的普遍认可和企业的欢迎。但随着科技的发展，行业的技术需求，新一轮的教改必须提到议事日程上来。 建筑业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。改革开放后我国已逐步从低收入

8、国家向中等收入国家迈进，进入二十一世纪后，广东省城乡建设发展规模之大、建设速度之快令世人瞩目。随着科学技术的进步和社会的发展，以及珠江三角洲地区城市化水平的提高，新兴的建筑更多地将以大型建筑、高层建筑和智能建筑为主，建筑设备工程技术更是趋向于集建筑设备自动化技术、计算机控制技术等为一体的方向发展。目前建筑设备工程在建筑工程基本建设投资中的比重增长很快，一般工程占工程总投资比例2030%，对于大型建筑、高层建筑、智能建筑中的设备工程占工程总投资比例达到了4050%。 200 1、2023年我院就组织相关骨干教师深入深圳、东莞及珠三角地区，对建筑行业经营状况、人才需求等情况进行了摸底调查。在专业调

9、研过程中我们感到由于建筑业结构调整步伐加快，生产方式变革逐步展开，市场竞争仍然激烈，然而，建筑业仍然存在产业集中度低、规模较小、技术粗糙、过度竞争等问题。特别是中小企业生产一线的技术人员严重短缺且技术水平不高、从业人员整体素质偏低，已严重制约了企业的发展，对承揽大型工程及技术含量高的项目造成障碍，影响了企业的经济效益，企业的生存与发展受到极大威胁。建筑设备工程新技术的应用相对建筑业全行业的发展速度来说更快、更高，因此对从业人员的知识和能力结构、职业素质提出了更新、更高的要求。调研中许多企业员工对我们表示，企业招聘人才，并不是看重他读的是本科还是专科，而是看他具备不具备工作实力，只要有专业知识、

10、专业技能，有责任心，这样的人企业任何时候都是欢迎的。由此可以看出用人单位对人才的需求标准已不仅仅是具备应有的知识，而更需要的是应用性的高级人才。 广东省地处华南地区的核心地带，毗邻香港和澳门特区，辐射整个珠江三角洲，其重要地位非常明显。近年来，随着珠三角洲经济的蓬勃发展，整个建设行业需要大量的建筑设备方面的技术人才，特别是对具备新技术、新工艺、新设备知识与技能的应用型人才的需求十分迫切。基于产业发展的要求，市场对人才的需求，正是我们准确定位建筑设备工程技术专业的重要依据。 三、建筑设备工程技术专业教学改革的可行性 （一）建筑设备工程技术专业人才培养目标定位 高职教育人材培养目标的定位是在经过充

11、分社会调研后，对本专业学生通过一系列教学活动，在职业素质养成、技术应用能力和职业能力上应达到的标准。我们在定位上要把握两点：一是充分理解就业就是民生之本之内涵；二是抓住以服务为宗旨这个方向，培养符合行业或企业岗位群所需要的高技能应用性人才。 指导思想：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研相结合的发展道路；坚持为地方经济、区域经济服务；坚持以学生能力为本位的教育理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制；坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的实践能力强、具有良好职业道德的技能型人才；坚持正确的办学方向，打造品牌专业，创办一流教育，通过综合和具体的

12、职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提升学生的职业道德、职业能力和综合素质，实现零距离就业。 专业及培养人才定位：建筑设备工程技术专业定位为：培养拥护党的基本路线，适应建筑业生产一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展的高技能型技术应用性职业人才。通过学习后应具备必需的专业理论基础知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。学生毕业后的主要职业岗位是：建筑电气工程的施工、建筑给排水工程的施工、中小型建筑单位的水、电工程设计、建筑设备工程计价岗位。 （二）课程体系与教学改革 高等职业教育专业教学改革的核心是课程体系和教学内容的改

13、革，它也是专业教学改革的难点和重点。课程体系和教学内容改革的力度，标明了专业教学改革的深度，体现了高职教育的特征与内涵。 1、以职业能力为主，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案任何一个专业的培养方案都要正确处理知识、能力、素质的关系。传统高等 教育是以学科知识的传授为中心的教育体系，因此打牢基础知识，拓宽专业口径，强调素质教育是学科型课程体系的基本要求。而高等职业教育的基本特征，是以培养职业能力为目标构建新的课程体系，这是对传统教育观念的一个突破。知识、能力、素质是培养方案的主线，不断探索这三者之间的关系，建立一套完善的课程体系，有助于学生掌握与职业相关的知识；有助于学生能有一条获的职业

14、技能的根本途径；有助于学生养成正确的职业态度。 2、把素质教育贯穿教学活动的全过程 加强学生的专业教育和人文素质教育的结合，大力开展第二课堂或选修课，加大选修课的分量，为拓宽学生的知识面，全面提升学生的综合素质创造了有效途径。特别在基础课、专业课教学和实践教学环节中要体现素质教育，培养学生创业精神、创新精神、团队协作精神，进行爱岗敬业，艰苦奋斗的教育。总之，素质教育是一项系统工程，应当贯穿在教改方案的全过程，体现在学校教育的始终。建设一个具有高职特色的校园文化，是素质教育的重要标志。 3、采用项目教学，快出人才、出好人才 高职教育理论教学的改革与实施，在人才培养过程中是一个十分重要的环 节，也

15、是一个难点。不构建新的理论教学体系，实践教学体系就无法确立，培养目标就不能得到有效保障。我们在课程设置时，首先要把相关专业课进行整合，强化该课程对专业课的支持，突出实践性教学，在教学过程中，要求以应用为目的，以必需、够用为度，展开边讲边练或集中学习集中实训的灵活的教学模式，使学生能够达到学完一个项目就能熟悉一个项目的工作要求。总之理论与实践内容都围绕着培养目标来构件，其目标是一致的，知识与技能是相互交融的，教学效果应是有效的。 （三）走产学研结合的有效机制之路 高等技术应用型人才的培养必须坚持走产学研结合的道路，这是一些发达国家职业教育成功的经验，也是能否办出高职特色的关键。产学结合是高职教育

16、的必由之路，通过实践教学内容的整合，可实现知识、能力、素质的协调发展。两年制专业必须有产学研结合的途径。对此，学校除了要重视校内实验室、实训基地的建设外，应与相关行业或企业签订产学研合作的协议，企业不仅为学生提供稳定的校外实训基地，而且参与专业培养目标、人才培养方案的制定，支持学 校校内实训基地的建设，承担专业课和实践教学任务，全方位参与人才培养。教师到企业锻炼并与企业合作开发科研项目，为学校“双师型”教师的培养和教师科研能力的提高创造了条件，也为提高学生的实际工作能力、解决就业提供了方便条件。 （四）职业资格认证制度和劳动就业准入制度 目前，高职高专院校在完成学历教育的同时，都在实行职业资格

17、证书教育，使毕业生在拿到学历文凭的同时，能够拿到几种职业资格证书或技能证书，为学生就业提供方便条件。但在这方面国家还没有建立起规范的制度，高职教育与劳动就业脱节仍是一个亟待解决的问题。建议教育行政部门尽快与国家相关部门协调，借鉴国外一些先进的做法，建立国家职业能力标准和国家职业资格认证制度，切实落实持证上岗制度，完善劳动准入制度。高职高专院校按照国家职业能力标准和职业资格制度的要求改革人才培养模式，使高职教育、劳动就业、职业资格培训紧密结合，培养更加适销对路的高等技术应用型人才。 四、建立科学的教学管理保障体系 专业管理是围绕人才培养目标和专业建设目标而开展的一系列诸如培养目标管理、教学计划和

18、大纲的管理、教材管理、教学文件的管理、课程管理、师资队伍管理等多方面的活动。在专业管理上，把握专业设置的前瞻性、规范性、相对稳定性、创新性原则，做好教学计划、大纲、教学文件的完善，教材的选用，加强双师型师资队伍建设、建立健全科学的教学评价机制等管理系统，通过院系两级管理，实施人才培养目标高水平、高效率的教学管理模式。 五、走创新之路使专业可持续发展后劲十足 理清办学思路、明确专业建设方向，创专业特色、走创新之路始终是我们十分重视也是需要持续探索的重要课题。我们认为要保持专业发展具有长久生命力，关键是只有创特色、树品牌，形成自己的办学特色，发挥专业示范作用，才能在激烈的市场竞争中始终立于不败之地。 机电工程系 2023年10月 高等职业教育建筑设备工程技术专业 建筑设备工程技术专业简介 高等职业教育 高等职业教育总结 建筑设备工程技术招生简章(0407) 高等职业教育质量 高等职业教育基本理念 高等职业教育专业建设不足分析论文 建筑设备工程专业简介 国际高等职业教育发展趋势与我国高等职业教育改革