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1、我为你骄傲第二课时教学设计教学目标：1、巩固轻声的词，会写“玻璃、破碎”两个词。 2、学习小男孩心理变化来了解写作内容和写作线索。 3、学会承担责任、宽容的品质。教学重点：学习作者心理变化了解本文的写作内容和写作线索教学过程：板块一：字词的复习巩固师：同学们，这节课我们继续来学习第22课我为你骄傲（教师板书）齐读课题。师：通过第一课时的学习，我们已经认识了本课的字和词，现在我就要考考大家，看看哪些同学还记得这些老朋友的名字。（出示字词：玻璃 破碎 攒钱 道歉 信箱 顿时 继续 收拾 骄傲） 师：我请小老师教读，大家一起跟着读，好吗？提示：玻璃（li）收拾（shi） 平舌音：碎 攒 翘舌音：拾师
2、：大家果然是“最强大脑”，字与词记得可真牢固。“玻璃、破碎”这两个老朋友我们不仅要认识还要会写呢。写之前，我们先回忆一下字的观察方法吧，还记得吗？指名交流（一看结构二看占位三看笔画）师：（板书：结构、占位、笔画）结合这三个方法，说一说写这两个词时要注意什么？生：交流，师补充并评价师：“璃”字比较复杂，来，大家口说笔画名称，小手书空，跟着老师一起写。注意笔顺，“离”的下部要宽一点。现在请小朋友将“玻璃、破碎”两个词写在书后的田字格中，比赛一下，看谁坐得最端正，字写得最工整。师：（提示学生的写字姿势：头正背直脚平）已经写好的，把这两个词在心里默默地记一记。（老师巡视抽查展示）现在，请同学们结合看字
3、的三个方法说一说哪个字写得好？好在哪里？你还有哪些提醒与建议呢？生交流后同桌互改，在写得好的字下画上小红旗。生：（互相交流改写）师：大家把字都写得这么棒，相信你们也能说得更棒！（出示词语：玻璃、打碎、报纸、攒了7美元、道歉）结合你的回忆，你能用上这些词语简单地说一说课文写了一件什么事吗？学生同桌交流再指名发言。老师评价：说得真完整呀！不仅说出了谁在做什么，还说清楚了做这件事情的经过和结果呢。今后我们概括大意时就要这样完整！板块二：紧扣小男孩心理变化，品析词句师：通过你的表达，让我知道了小男孩在玩石头出了小意外。那谁能说一说，小男孩在玩石头当时的心情是怎样的吗？生交流。师：读一读这个句子吧！（我
4、看到你微笑着在读来表明你很开心。）板书：开心（出示）“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“像子弹一样射出”写出石头的 （怎么读出这种速度？）“又像流星一样从天而降”写出石头的 （读出这种多、壮观）师：那你怎么连起来读出石头飞得快、下落的壮观？生：读（赛读）师：听了你（们）的朗读，老师仿佛看到了孩子们蹦啊跳啊的开心样子了。小男孩就一直很开心吗？他还有哪些心理变化？生：还有害怕“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”师：从哪些词可以看出小男孩的害怕？（像兔子一样、飞快、逃走）师：那你能强调这几个词来读一读吗？师评价后小组赛读。师：听了你们的朗读，
5、一群害怕的小兔子仿佛就在我的眼前一晃便不见了。这就是比喻的魅力，你也试着用“像一样”来说一个比喻的句子吧！出示： 像 一样 。师：小男孩由下午的害怕，转到了晚上的（害怕、担心）“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”师：那这个晚上，小男孩可能所以小男孩一想到就你能带着这种感受来读一读吗？师：你也能用（一就）这个词来说一句话吗？生交流师：小男孩害怕了一个下午担心了一个晚上！（板书：害怕担心）接着他又有怎样的心理变化？（不自在）“这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”师：“不自在”你能换成哪些词？（内疚、自责、
6、别扭、不好意思）你怎么读出这种情感来？学生练读，教师点评。师：小男孩经历了开心害怕不自在，还有怎样的心情变化？出示并齐读：“一直等到天黑。我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”师：读了这句话，你觉得小男孩的轻松来得容易吗？为什么？（他孩通过自己的努力，攒了三周才攒够给老奶奶修窗户的钱，并用便条反思了自己的错误，真诚勇敢地向老奶奶道歉。他用实际行动补救自己所犯的过错。）你觉得这是一位怎样的小男孩？（生交流，师随机板书）师：这样真诚、知错就改的小男孩会在便条里写些什么呢？出示便条：敬爱的奶奶：您好！我是天天给您送报纸的男孩， （玻璃、攒了7美元） 。老奶奶，
7、对不起，请接受我迟到的道歉，并恳请您原谅！送报纸的小男孩2014年4月28日还记得刚才的两位老朋友吗？用上他们把经过说一说吧。学生交流，老师点评并提示便条或书信常用的格式。 板块三：体会老奶奶的宽容与大度 师：面对小男孩的诚实与勇敢，老奶奶是怎样做的呢？生：默读课文最后两段师：读完文段后，你觉得这是一位怎样的老奶奶？生：交流师：正是这样一位宽容大度的老奶奶才使得小男孩有改过的机会，让小男孩在诚实中健康地成长。她用五个字来高度赞扬了小男孩，那就是（齐读）：我为你骄傲。那是：老奶奶为小男孩的 骄傲。指名交流。如果让你再次读这个课题，你会怎样读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）让我们一起读一读课题：我为你骄傲 师：今天我不仅为诚实的小男孩骄傲，为宽容的老奶奶骄傲，更为我们在座的二年级一班的孩子而骄傲！为你们的活泼好学而骄傲！为你们的勤学善思而骄傲！板书设计：我 为 你 骄 傲知错就改开心害怕不自在轻松
我为你骄傲设计（修改）
