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1、小学英语三年级下册Unit3Howmany?课文内容分析与报告一、学情分析通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭等，他们还学习了1-10的数字、颜色、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。本课Ihave句型已在第一册Unitl的chant里出现过,Howmany这个句子和one一ten十个数字在第一册Unit6中学过。通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力
2、。一、教材内容分析本课内容是人教版三年级下册Unit3“Howmany”部分第二课时。本单元的主要内容是学习数字1120的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“Howmanydoyouhave?”以及答句“Ihave”。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如Hownice!以及学说Guess二、本课教学目标(1) 认知目标a. 学生能听懂会说Howmanydoyouhave?Ihave并在实际情景中运用。b. 学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如Hownice!(2) 情感目标a. 让学生在实际情景中学会运用语言，
3、感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。b. 通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。(3) 能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。3. 教学重难点(1) 教学重点：能听懂会说句型“Howmanydoyouhave?”“Ihave”。(2) 教学难点：在交际中灵活综合运用句型“Howmany*doyouhave?”。4. 课前准备(1) 人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮。(2) 学生准备一些画有个数相同的文具(如：尺子ruler，橡皮eras
4、er)等的图片。三、教学步骤(一)热身小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。首先复习了l10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。通过这个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。（二）学习新课1. Letstalk.这一部分是以
5、谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习，运用新知进行交谈。首先拿出一个装了16块橡皮的盒子，打开给学生看，并做高兴、赞美状：Oh!Hownice!引导学生们赞美我的橡皮。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!Lookatmyneweraser!他（她）说：0h!Hownice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：让我们来数一下，一块块拿出橡皮，慢慢数：One,two,数到某个数时，故意不数，对生说：Howmanyeraserd0Ihave?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。进而学习数字十六。2. 听Letstalk录音，认真模仿
6、录音内容。3. 示范演示Letstalk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。4. 经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型Howmanydoyouhave?接下来让学生们进行说，然后让他们戴上头饰表演一番。（三）巩固练习1.学生自由组合，四人一小组，进行“HowmanydOyouhave?”“Ihave的接力回答。（四）拓展与延伸在课堂巩固阶段，开展的是任务型教学。我设计了一份调查表，发给每个学生一份（每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等），让学生自由走动去调查。在活动前特别强调，必须用英语问答。我随意走动，观察学生们用
7、英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：听录音，仿读会话；分角色表演会话；改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。四、板书板书本课学习的句型：“Howmanydoyouhave?以及答句“Ihave。总之，在这节课的教学设计中，重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。
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