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1、人类对地表变更的影响教学目标 科学探究1 通过对围湖造田的利弊分析，培育学生综合分析的实力。2 接着提高学生搜集资料的实力。情感看法与价值观1 意识到人类对地表变更的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。2 意识到人类必需遵循自然规律变更地表，才能实现人与自然的和谐相处。科学学问1 了解人类活动对地表变更的影响。2 了解围湖造田的利弊。教学打算课前布置学生搜集因人类活动造成地表变更、水土流失的典型事例。一、教学导入1、提问：在变更地表形态的各种力气中，除了各种自然力气外，还有人为的力气，请大家列举人类的哪些活动在不断变更着地表形态？2、学生回答。3、过渡：人类的活动只是变更了地表形态吗
2、？有没有其它的影响？二、阅读指南车信箱1、指导学生阅读教材指南车信箱供应的资料。2、组织学生课前搜集的资料传阅、沟通。3、宣读介绍人类变更地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。4、明白：人类活动是一种特别的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是特别可观的。如我国劳动人民依据自然规律和社会须要，长期的经济活动塑造了很多地表形态特征特别明显的人工地貌梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2、6米；有人统计至1965年，地球
3、大陆面积的8已为各类工程所覆盖，2019年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创建出很多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的变更也具有双重性，一是创建性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾难的发生。）我们要合理利用和爱护环境。三、活动 围湖造田的利与弊1 识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。2 介绍新中国成立后人们对粮食的须要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变更历史表。3 学生绽开分析探讨：湖面变更呈什么趋势？（学生通过数据不难发觉洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲解并描述2019年长江中游夏季的大洪灾灾情及缘由，提示学生利用已有的学问来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推动学生的深化思索。）4、全班沟通。 5、汇报沟通，提升相识：人与自然要和谐相处的重要。（汇报时引导学生从利弊两方面进行，老师还可以加进事例予以补充。）
（湘教版）六年级科学上册《人类对地表变化的影响》教案设计
