2023年有效课堂发言稿(3篇)

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1、2023年有效课堂发言稿(3篇) 书目 第1篇关于中学语文有效课堂老师教学语言探讨课题的申报与实施-教研会议发言稿 第2篇中学语文有效课堂老师教学探讨发言稿 第3篇初中语文有效课堂教学活动上的发言稿 关于中学语文有效课堂老师教学语言探讨课题的申报与实施-教研会议发言稿 各位同仁： 大家好！ 我叫罗婧，是新沟镇新建中学的一名语文老师。今日能在咱们全县语文教研组长的盛会上，就我们学校中学语文有效课堂老师教学语言探讨课题的申报与实施状况来与大家沟通，我感到万分荣幸。在此我谨代表我们学校感谢教研室领导，尤其是教研员李老师，对我们学校语文教研工作的关切，以及在课题申报中赐予我们的帮助与支持。 我们学校是

2、于09年底起先筹备并申请省级“十一五”课题“中学语文有效课堂教学探讨”之子课题中学语文有效课堂老师教学语言探讨的，今年7月荆州市教化科学规划领导小组办公室下达了该课题立项通知书，我校申报的子课题已正式确立为荆州市“十一五”规划课题。9月17日，我上县开会，从李老师手中领到立项书带回交给我们周校长时，他说了这番话：“我到荆州参与了课题探讨方面的会议，全市审批的课题也许有200多个，我们监利县有4个，我们学校就占了1个，又没有交任何费用，申请个免费课题这不简单啊，值得珍惜，要将这个立项书用框子框起来”。周校长的这番话很让我兴奋，其实课题申请并不是一件难事，关键是我们要抓住申请机会，仔细对待，尽心去

3、做，就会胜利。 记得当时主管教学的刘校长将子课题申请的全部筹备工作交由我全权负责完成时，我是既担忧又胆怯，心想“我只不过是仅有半年教研组长工作经验、教研工作阅历尚且不足的教学晚辈，从不知课题申请是怎么一回事？担忧自己没验，胆怯自己完成不好申请安排而影响课题审批。怎么办？”主管教学的刘校长给我指引了迷津“不懂的问题，你就打电话请教教研员李老师，做教研组长的要和教研员常常联系、沟通。”接着，我又请教了主管初三工作的蔡校长，他给我提了建议“你先找几个备课组长商议，再请教几位老前辈，收集一下他们想到的课题名和看法。”综合两位前辈的指引和我个人的想法，我先在召开的全校语文老师会议上，组织大家学习关于主动

4、开展中学语文有效课堂教学探讨课题探讨的通知与湖北省“十一五”课题中学语文有效课堂教学探讨试验方案，并传达我从李老师那儿获知的本次课题申报的相关指导思想，即“本次课题申请不收任何费用，课题探讨注意的不是高深莫测的理论探讨而是行为探讨，就是我们对老师们日常有效的教学行为的探讨。”这是我们为课题申报召开的第一次会议。 会后，我向备课组长以及本校资深语文老师收集待确定的子课题，最终，蔡校长提议的中学语文有效课堂老师教学语言探讨得到了很多老师的认可。我也赞同选此题，为什么呢？我认为，对于中学语文有效课堂老师教学语言探讨很有必要性，首先得从教学中遇到的实际问题动身，站在老师的立场上来看，平日，我们听名师们

5、讲课，最大的特点是语言精确、精炼且有魅力，发出的信息非常明确，让学生一听就知道要怎么做。他们讲课语言不重复、不罗嗦，一语道破。看看名师们的课堂教学，再想想自己的课堂教学，有时教学理念、设计思路都没问题，可就是因为教学语言有问题，才上不出应有的效果。名师支玉恒在谈及语文老师的教学基本功时曾强调教学语言的重要性：“能够练就一口简练、精确、清楚、丰富多彩、富有感染力的教学语言，就等于驾驭了一件“乘风破浪”的武器。”我们每天讲课“教学语言”也不知用过多少，极少把它进行过整理，更谈不上来探讨。确立这个课题可以立项探讨的话，能促进我校语文老师不断锤炼自己的专业素养，练就一口充溢魅力的有效教学语言，这点特别

6、重要的。尤其是我们做语文老师的，更须要加厚自己的文化底蕴，提高语文素养。站在学生的立场来看，孩子学习语文的爱好，源于语言魅力的呼唤。这其中除了最具美感效应的语文本身，也包括了老师有效的教学语言。的确，有效的教学语言能创建一种美丽亲切的课堂氛围，促使学生形成最佳的心情状态，并在恰当的时机唤起学生内心深处的情感，使学生不由自主地走入文本学习。因此，老师的教学语言须要锤炼，要高度重视语言表达。站在学校的立场来看，学校能申请到课题探讨，是一件科研兴校的大事，能掀起学校教研教改的热潮。其次，从教学理论方面来看，语文课程标准指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语

7、文课程的基本特点。”“ 语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“老师是学习活动的引导者和组织者。”要想组织得好、引导得好，就离不开老师富有魅力的艺术语言。古人云：“亲其师，信其道。”老师只有用艺术的语言创设融合的情感氛围，创建一种使学生感到亲切、愉悦的教学情境，才能充分调动学生学习的主动性和主动性，学生才能真正成为学习的主体，从而去自主探究、合作学习，我们的语文课堂才会焕发活力，才能收到事半功倍的效果。最终，从课题探讨要出成果这个角度来看，我们确立中学语文有效课堂老师教学语言探讨为子课题，易出成果，如：初中语文有效课堂导入语与结束语集、老师有效教学语言探讨案例集等。有了这些思索，收集相关资料

8、后，我仔细填写了中学语文有效课堂教学探讨课题申请表，待刘校长批阅无误后，再交给教研员李老师，最终由李老师上交市教科院等待立项通知。 现在课题申请已正式立项，探讨工作就要正式拉开序幕，为了保障课题的有效实施，我们学校打算实行如下有效措施： 1、充分调动老师的参加与热忱 学校对探讨有专项经费保障； 学校免费为每位老师供应理论学习的书籍；我们学校很早就有“老师订阅本专业杂志费用给与60%的报销”的规定，从去年秋季起先又施行的“为全校17位语文老师免费订阅一本专业杂志”这一举措，深受语文老师们的好评，其它学科老师的艳羡。这也为课题探讨的.有效进行供应了保障。 对每位老师参加课题探讨的状况要进行阶段性的

9、小结与合理评价。 2、充分利用学校每学期例行开展的新任老师上岗课、青年老师教学比武课、各年级语文学科优质课、骨干老师优质课、期中、期末复习探讨课等活动，仔细组织好集体听评课活动，为课题探讨探讨供应更丰富的资源。我们学校历来有着“听课仔细、评课主动”的优良传统，在我们语文组有不少前辈是我非常佩服的“评课专家”，每年这些活动之后的集体评课，我们都能倾听到他们各有千秋的点评，真可谓是“让听课者受益无穷，让讲课者获益匪浅”。在我担当教研组长的上半年年里，我仔细记录了每次集体评课活动的过程一级相关授课老师的教案，就非常鲜活的课题探讨材料。 3、要求每位老师每学期提交与课题相关的论文至少，每位备课组长每学

10、期收集本组成员整理的优秀教案至少。 最终，我想简洁说说我们在课题实施中可能遇到的困难与思索： 1、课题探讨对老师的专业理论学习提出了新的要求。 每一位参与课题探讨的老师必需加强理论学习，做好学习笔记。学校要定期进行检查，对于学习仔细的老师要赐予精神或物质嘉奖。 2、课题探讨对老师备课提出了严格要求。 本课题探讨是对老师教学行为的探讨，为了有效开展老师教学语言探讨，这就对我们老师的备课提出了严格的要求，大家先要在备课前把自己要表达的教学语言写下来，上完课后依据课堂生成的状况进行整理并写出教学反思。许多教学名家在这一方面是我们学习的榜样。比如，闻名特级老师于漪的课堂语言就仅规范、正确、得体，而且非

11、常美丽，听她讲课是一种美的享受。据说于漪老师的课堂教学语言历经“三关”打磨：一是将上课时要说的话写下来；二是经过书面语的润色；三是将书面语言再度口语化。这样“打磨”出来的语言自然就有了相当的质量。假如这样，许多老师会认为备课任务繁重，怎样做到老师的备课既做的主动主动、又有利于课题探讨呢？这就须要我们学校教育处和语文教研组进行协作，制定合理的备课任务安排和检查制度。每位语文老师一学期可以只负责一个单元的备课，但每篇课文的备课必需是完整课堂的再现。目前，我们已经在九年级试验，力求摸索出一套不仅能服务于课题探讨，而且能保证教学质量的备课制度。 3、课题探讨要出有效的成果 课题探讨要出有效成果，否则课

12、题探讨就是无效的探讨。我们学校目前有的举措是将课题探讨任务要分工责任到人，要求各年级责任人要定期收集、整理、阅读老师应当上交的资料，并充分利用集体备课把值得探讨的问题组织进行探讨，做好详尽的书面记录，上交教育处存档。对于在探讨期间发表了论文的老师依照学校制度赐予嘉奖。 在当前的教化环境下，进行课题探讨对于学校发展与老师成长来说是一件好事，也是一件难事，可再难走的路，也会有人去走，再难做的事，总要有人去做，俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”对于我们新建中学这支团结、务实的语文教研队伍，我还是很有信念的，期盼我们能在中学语文有效课堂老师教学语言探讨的课题探讨中，提升自身的专业素养，多出成果，保障

13、课题能够顺当结题。更希望我今日的发言能够给大家带来收获，祝福我们监利课题探讨的队伍不断壮大，探讨成果显著，祝福我们在座的语文人在年轻有为，极有亲和力的李老师的带领下，绘制出监利语文更绚烂的明天。 感谢大家！ 中学语文有效课堂老师教学探讨发言稿 中学语文有效课堂老师教学探讨发言稿 各位同仁： 大家好！ 我叫罗婧，是新沟镇新建中学的一名语文老师。今日能在咱们全县语文教研组长的盛会上，就我们学校中学语文有效课堂老师教学语言探讨课题的申报与实施状况来与大家沟通，我感到万分荣幸。在此我谨代表我们学校感谢教研室领导，尤其是教研员李老师，对我们学校语文教研工作的关切，以及在课题申报中赐予我们的帮助与支持。

14、我们学校是于09年底起先筹备并申请省级“十一五”课题“中学语文有效课堂教学探讨”之子课题中学语文有效课堂老师教学语言探讨的，今年7月荆州市教化科学规划领导小组办公室下达了该课题立项通知书，我校申报的子课题已正式确立为荆州市“十一五”规划课题。9月17日，我上县开会，从李老师手中领到立项书带回交给我们周校长时，他说了这番话：“我到荆州参与了课题探讨方面的会议，全市审批的课题也许有200多个，我们监利县有4个，我们学校就占了1个，又没有交任何费用，申请个免费课题这不简单啊，值得珍惜，要将这个立项书用框子框起来”。周校长的这番话很让我兴奋，其实课题申请并不是一件难事，关键是我们要抓住申请机会，仔细对

15、待，尽心去做，就会胜利。 记得当时主管教学的刘校长将子课题申请的全部筹备工作交由我全权负责完成时，我是既担忧又胆怯，心想“我只不过是仅有半年教研组长工作经验、教研工作阅历尚且不足的教学晚辈，从不知课题申请是怎么一回事？担忧自己没验，胆怯自己完成不好申请安排而影响课题审批。怎么办？”主管教学的刘校长给我指引了迷津“不懂的问题，你就打电话请教教研员李老师，做教研组长的要和教研员常常联系、沟通。”接着，我又请教了主管初三工作的蔡校长，他给我提了建议“你先找几个备课组长商议，再请教几位老前辈，收集一下他们想到的课题名和看法。”综合两位前辈的指引和我个人的想法，我先在召开的全校语文老师会议上，组织大家学

16、习关于主动开展中学语文有效课堂教学探讨课题探讨的通知与湖北省“十一五”课题中学语文有效课堂教学探讨试验方案，并传达我从李老师那儿获知的本次课题申报的相关指导思想，即“本次课题申请不收任何费用，课题探讨注意的不是高深莫测的理论探讨而是行为探讨，就是我们对老师们日常有效的教学行为的探讨。”这是我们为课题申报召开的第一次会议。 初中语文有效课堂教学活动上的发言稿 初中语文有效课堂教学活动上的发言稿 敬重的县教研室廖老师，各位同仁、兄弟姐妹： 大家好！ 蓝河流翠，绿柳如烟，百鸟啁啾，在春风浅奏、温晴洋溢、诗意渐浓的四月，我们小小的小村异样养眼，鲜花般的美女如云会集，更惹来帅哥多数。为了削减这几天因为专

17、注于听课而未能细细品尝美女帅哥的魅力带来的缺憾，我荣幸的来当一回绿叶的代表。 首先，感谢此次活动给了我这个机会，一个向大家学习的机会，向参赛老师学习的机会，向大家汇报我听课收获的机会。所以说谈不上是评课，权当是几位评委给我们东道主的莫大厚爱与激励，我虽有勉为其难之感，但我愿抛砖引玉。 亮点感受： 13节课既有小家碧玉的细腻优美、耐人寻味，又不乏男性的大气潇洒、优雅风采，也具有理性的诙谐调侃。两个词，“丰腴”“骨感”兼备；一句话，很给力，味是语文课的味，浓郁香醇。 13节课，都抓住了语文课“言语”这一特质进行教学，我觉得这是把住了语文课的根本。理由：多媒体的运用没有舍本逐末，而是更多关注学生对言

18、语的感悟，在读中悟，悟中读，都是对言语的亲近、参悟；其二，许多问题的设置也较大层面围绕学生言语实力的感悟及其发展上，当问题抛出后，在学生自主解读文本基础上，学生展示给我们的那些虽然是还很稚嫩然而质朴的特性表达，却是真实的言语亮点；第三，在学生的合作、沟通、展示环节中，注意了学生对言语的体验。从语言赏析到言语感悟与表达原委有多远，满井游记课中有实在精彩体现；从文言文到现代文的言语体验的胜利飞渡，尖山五柳先生传课里有精彩诠释。从这个意义说，无论课改怎么改，能始终不放弃这一点是珍贵的，更是理性的。 13节课，对文言文的“文”与“言”辩证处理趋于合理、和谐。既引导学生驾驭、积累一些基本的古汉语字词句的

19、学问，又注意对文本的整体把握，赏析文章的篇章结构和写作技法，更强调古文化的传承和熏陶。我认为，做到了这一点其实就是找到了文言文与现代文的黄金结合点。通过教学活动落实了双基、培育了阅读实力、教授了解决问题的方法技巧、实践了学生的情感体验等目标，达到了文言、文章、文化融为一体的和谐局面。对“言”的点拨刘文武老师堪称高手，一个“谓”字，处理妙绝；对文本内容、篇章解析覃亚玲老师来的精致；对文化传承的关注，小彭老师显露更好。 13节课，更大程度的展示了“预设”课堂的风貌。比武课都是在本校打磨后在异地课堂上进行的，课堂都全景式的展示了备教、指导、讲练、评价等一系列预设环节，完成了“预设”的目标，我认为相当

20、不错了。 13节课，体现了本次活动的核心关键词“有效”。缘由在于，这些课都不同程度、侧面、层次践行了“生本”“文本”理念。我认为，合理学法的选定与有效运用和沉入文本的教学就是有效的，选择什么样的教法取决于学法的选定，落脚点就是学情，所以课堂的“有效”就注定要和“预设与生成”碰撞。这些课，体现了老师预设的有效，从备课到课堂讲授指导、评价点拨、归纳拓展等环节均表现明确。而“有效”问题的设置就是一个个引发点，引发学生进入“有效”学习，推动课堂进程。这一点，给我印象最深的要数民中覃老师，她课堂每一个流程的有效性都是由有效问题推动的，从有效的切入，到学生沉入文本的体验，到展示的层次逻辑、评价转承等环节，

21、都是经得住推敲的；关注了学生学的“有效”，许多课都用有效的诵读贯穿课堂，在恰当的时机用不同的读法达成了不同的目标、有效的美点赏析（满井游记课中对语言赏析的学法指导从特点、含义、效果三个维度进行，真是巴巴实实，效果也是立竿见影，令我叹服）、有效的活动探究（这个亮点，非靓妹秦艳莫属。从记者问答到改写故事到狼该不该杀既是有效预设、有效的问题、有效的生成空间，又体现了生本对话、与作者编者对话和学生自我对话的几大对话原则）、有效的练习（小彭老师功劳最大）、有效的评价（覃亚林老师用的最得心应手，仅“融解”与“溶化”一处足以见证）。总之，一句话，语文课堂就是应当在返本归真中见出“有效”。 13节课，体现了敬

22、重学生生命意识、情感体验、价值形成的理念，彰显了课改“以人为本”“以发展为本”的原则。孙权劝学一课，老师唤醒了学生在阅读学习中的自我反思与修正；狼课让学生相识了文学作品的狼与现实生活中的不同的狼，既是对文章寓意的深化理解，更是引导学生对人与自然、对生命的全面相识的有效表现。 亮点是说不完的，那就打住。 下面说说我个人的几个初浅的思索： 其一、多媒体（或者课件）的利用与处理，不宜太庞杂、太细化、太执着，宜精练、适用、有效，因为课堂是动态的.。假如执着预设的课件，一会影响课堂的流畅性；二会淡化生本对话，导致学生与文本对话效度的弱化甚至缺失，假如不引导学生沉入文本进行有效解读，后边的事情就不好整了。

23、 其次、“文”与“言”的权衡处理，“言”到为先，“文”才会水到渠成，此其一；其二，“言”与“文”在教学中的比重与交融问题，应当达成共识。 第三、无论新授课，还是复习课，“有效”的课堂都是一个价值追问与实力形成的历程，是须要载体达成的点线面建构。在以学生为主体构建课堂的基础上，老师用有效的问题，有效的语言，有效的对话，有效的评价才智的开启学生的阅历与才智，通过完成学生言语体验而完成其它目标，这应当是一条正道。 第四、预设问题的有效与活动的有效应当由学法来定。比如狼文吧，是先让学沉入文本找出写狼的句子，再引导学生得出“狼性”的归纳思维训练好，还是先抛出“狼性”再让学生找出印证之语句的演绎思维过程为

24、好？我在想，哪一种更合乎学生的认知规律和思维发展呢？ 有人说：教学，是一门缺憾的艺术；课堂，是一个抒写缺憾美的地方；老师，则是创设美、发觉美、创建美、观赏美的责任人。是的，没有缺憾也就没有回味，也就不会有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我们就不谈缺憾，不怕缺憾，而让缺憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。 以上赘述，纯属个人梦话，如有雷同，不胜荣幸；如有不妥，敬请惠正；如有不恭，欢迎口诛笔伐。 最终，我想说： 珍宝贝因为苦痛而孕育成就永恒的漂亮； 一堂课因为千锤百炼而散发无限魅力； 一位老师因为锲而不舍才绽放生命的华彩； 一群教化人因为对信念的执着，对良知的敬畏，对生命的膜拜，而为莘莘学子撑起一片恒久蔚蓝的天空。 感谢大家！