2023年中学生物理论课教学总结最终草稿5篇(《中学物理教学》)

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1、2023年中学生物理论课教学总结最终草稿5篇(中学物理教学)下面是我整理的中学生物理论课教学总结最终草稿5篇(中学物理教学)，以供参考。中学生物理论课教学总结最终草稿1本学期，我们教研组依据学校的工作支配，在校领导的正确带领下，在教务处的正确引导下全组老师精诚团结，各尽其能，完成了各项教学教研任务。一、主要工作1、接着开展备讲评活动2、深化学习课改理论，主动实施课改实践，3、加强集体备课，保证集体备课的时间和质量4、高考模拟题及20_高考试题研讨共4次。5、每位老师听课节数均达到或超过20节。6、高三的复习方法讲座。7、注意青年老师的指导和培育。8、高三模拟试题的训练，全组老师业务水平的提高。

2、9、高一学生的试验指导。10、完成市级课题教研组在老师成长中的作用11、加强业务进修并取得成果。张_师在黑龙江省20_年中学生物学科优质课评比中荣获现场说课二等奖和基本功大赛一等奖。二、详细内容1、教研活动常抓不懈本学期生物教研组强调教研活动的实际效果，努力使教研活动真正成为解决教学中的实际问题的平台。每次活动都定人员、定时间、定主题，事先打算，相互探讨，相互补充。教研组仔细落实和执行双周教研组活动一次，单周备课组活动一次，学期初仔细制定教研组工作安排，以后的每次活动都仔细开展并做好记录。2、集体备课仔细进行。教学中本组老师做到备课时坚持单周一次的集体备课，做到备教材、备学生、备教法、备学法、

3、备作业、备试验。无论是教研组的听课、评课都仔细对待。在活动中，坚持取人之长、补已之短，力争每堂课上得让学生满足、让自己满足。除此之外，不定时的探讨经常进行，针对教学中存在的问题、学生的现有状况，大家刚好沟通，使教学少走弯路。3、业务进修，提升教学实力每次教研仍利用1015分钟时间进行学科内疑难问题研讨工作。并统一完成高三的模拟试卷。这一项使我组老师业务提升很快。能做到在业务上互通有无共同进步。尤其对年轻老师帮助很大。4、加强教研组凝合力，培育组内老师的团结合作精神，做好新老师带教工作韩伊华老师常常在自习课上深化班级，为学生辅导，做好高考前的复习工作。韩钊，张丽丽、李丹、谭秋菊等青年老师在工作中

4、勤勤恳恳从不计较个人得失，主动向老老师学习，在教学上都有了较大的进步。总之，我们生物组在过去的几个月中，在教化教学及学校其他工作中都已取得了肯定的成果。今后，我们仍会一如既往地努力做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成果。中学生物理论课教学总结最终草稿2这个学期我担当高三两个班级的生物教学工作。现将教学工作总结如下：一、教学方面(一)了解学生，确立复习安排。从8月份起先综合复习，在复习过程中，我采纳二轮复习法，在6班，我难度能深一些，进度比其他两个班要快一些，但我发觉这样处理也不是很好，有一些学生跟不上。这就要求我必需了解学生，针对这样学生，最主要是抓住课本，反复复习书上的学问点。针对一些

5、学习特别好的学生要在习题课上或自习课上重点辅导。(二)钻研考纲，培育实力高考大纲考查学生的识图、识表实力、试验实力及获得信息的实力。在复习过程中结合考试大纲，我不断地选择精题，历年学生的常错题，进行精讲精练。讲课过程中注意培育学生的审题实力、识图、识表实力、试验实力及获得信息的实力等。(三)制定安排，加强复习的针对性进入高三，学生的作业增多，对老师布置的作业总是记不住，最好制定周安排，贴到教室的前面，每节课的前一天把其次天要讲的内容概括写在黑板上，帮助学生预习，提高课堂教学效率。二、教化方面(一)关切学生，做好思想工作教学过程中，我与三、四班学生接触比较多，因为他们不愿学习，我与他们沟通，了解

6、他们的思想，尝试做他们的挚友，希望能有助于我的教学。在六班就没投入那么多，只是课堂上抓住每一分钟讲解学问。但我觉得与学生多交谈，更有助于他们对生物学问的学习。(二)关爱学生，多一份理解与包涵对我来说，最大的困难，不是教学学问上的，而是教化学生。有时真不知该怎样去教化他。站在课堂上，看到正是花季的他们，却不知珍惜时间去学习，真是感到伤心。但已经到高三，假如基础太差，他们真的听不懂什么。记得三班一位学生很想学生物，和我说过多少次，但拉的太多，就是听不懂。或许这样的学生许多。作为老师，我不愿强迫他们在课堂上必需得学，假如他们想学，我就尽自己最大的努力去帮助他们。教这样的学生就多一份理解与包涵，多一份

7、爱吧。总之，老师的工作，要有耐性、诚意、爱心，对学生多一份爱，同时也欢乐了你自己。中学生物理论课教学总结最终草稿3高考战役的落幕，带给我们三中人的是无限的惊喜，我任教的高三一班和二班都取得了优异的成果。如何抓住高三时期提高他们的生物成果呢?我认为除培育学习信念外，一条重要的出路就是抓好课堂教学细微环节，提高课堂效率，培育他们良好的学习习惯，并且通过考试做好反馈，提高学科内综合实力。现就教学中我的几点做法与大家沟通一下：一、抓好课堂教学细微环节提高课堂效率课堂是教学的主阵地，课堂教学效果的好坏干脆确定学生成果的凹凸。在平常教学中我首先抓好自己教学的细微环节。抓住讲听细微环节调整三个时差老师讲解时

8、要讲重点、讲难点、讲疑点、讲规律、讲思路，重过程。讲，要有针对性，重视学情，简明扼要，有新意，忌简洁压缩，蜻蜓点水，机械重复。讲，要到位，重刺激，讲到关键处。老师要与学生一道，通过对学问的整理，达到学为我用，并使学问网络化。比如在复习到氨基酸的脱水缩合时，我邀请表现欲强而且有感召力，宋遇印同学和我共同演示;做关于细胞质的实际流淌方向和液泡的位置试验题时，让玄玉双同学上讲台向同学展示自己对显微镜成倒像的理解。抓住动手细微环节增加参加程度好的课堂应当是学生思维异样活跃，量的激活学生大脑皮层细胞，使其建立起更广泛的神经联系，从而达到对学问“易记牢，善悟透、爱求真”的目的，以提高课堂效率。这就要求老师

9、细心设计教法，以形式多样的课堂调动叙述主动性，主动参加，师生互动。不易理解的内容以老师讲授为主，要多设问，把一个大问题分解很多小问题，层层设问，让学生思索做答，最终解决问题，对学问的理解就能水到渠成。学生能亲身参加，爱好很高;别人当场给自己挑毛病，记忆深刻;再分析解答的思路，答题的方法和技巧也渐渐得到提高。每次学生回答完问题，我总是刚好赐予学生充分确定和表扬，使学生享受到胜利的喜悦，增加他们学好生物的信念。二、抓好自习和平常培育良好学习习惯自习课学生自主学习，让学生有进行深化细致思索的自我体验的机会。自主不是学生情愿干什么就干什么，我给规定学习内容，主要是近两天讲的内容，做过的错题进行回顾整理

10、，整理过程中要求写出错因、正确的解题过程、相关的学问链接、阅历教训，并要求学生对所学内容提出至少一个不懂的问题写在本上，学生的错题本由学生相互批阅，批阅后写上姓名，最终我再收上来统一看。这样有助于培育学生深化思索问题，也帮助学生系统学问，避开为了交作业而写作业。指导真做培育学生操作实力是做好归纳整理工作：生物学习中的归纳整理工作一般有以下几个方面：是将学问点按依次汇总，找出相互关系，加强记忆;是将解题技巧一一记载;是将综合性例题记录在案;是将自己解错的题型汇编并找出缘由。在学习过程中，很多同学的“笔记”都会有从少到多，从多到少的过程。这个方法看起来好像费时费劲，事实上起到省时省力的效果。是记录

11、课外补充材料1、一本好的参考资料总会在以下一个或几个方面做深化细致的剖析：教材的重点和难点;学问点间的联系网络;学习方法;典型例题剖析;学问的延长和拓展等。这些内容中总有一些往往是教材所无法包含或所未干脆给出。因而，在研读这些内容时，应刚好把有价值的东西在教材相应的空白位置中予以记录，以便复习时总结与提高。通过指导学生真做，激发学生爱好，他们的生物成果有很大程度的提高。2、强化训练提高学生得分意识要提高考试的成果，平常就必需加强对学问输出的训练。加强训练是一种高强度的学问运用训练，通过训练能大大地提高学生输出学问的实力，提高成果。我对学生的强化训练主要有两种方式：首先在平常的练习中进行强化训练

12、，即把平常的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断，不能查阅书本和答案，直到把全部学生认为会做的题目完成后才能翻看答案，看书、探讨或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和娴熟程度，消退对课本和答案的依靠，培育自信念，同时削减因重复翻阅答案而消费的时间。其次在课堂小测时，利用多媒体进行展示，渐渐训练学生快速审题、理智答题，这样做能够强化学生的记忆力和反应速度，增大了学生的思维训练量。三、指导对比培育迁移类推实力要教会学生在学习新学问的过程中，不断地和以前的学问进行类比，运用迁移和类推的方法把旧学问进行系统化网络化的对比复习。例如：原核生物与真核生物、同化作用与异化作

13、用、有氧呼吸与无氧呼吸、自养型与异养型、无性生殖与有性生殖、激素调整与神经调整对这些学问进行对比，找出异同点，便于记忆。总之要想提高学生的成果，就要多想方法，多找出路，结合学生的详细状况，遵循按部就班的原则狠抓基础和落实，在此基础上加强实力训练，心理素养训练，提高非智力因素水平，保持稳定的心理状态。只要扎扎实实打好基础，全面提高学生素养，学生肯定能取得志向成果!中学生物理论课教学总结最终草稿4中学生物新教材充溢着时代气息，充分体现了教化改革的新成果，生物教学工作反思。新教材在吸纳原有教材优点的基础上，更敬重学生多样化发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活阅历;更多地反映生物科学和技术的新进展;

14、更重视发展学生的创新精神和实践实力;更强调学习是一个主动建构学问、发展实力、形成正确的情感看法与价值观的过程。新教材突出了以学生为中心，全面开发学生潜能为目的的新方向。中学生物实施新课程教学，要转换教学方式，贯彻现代教化思想，建立起体现师生沟通互动，学生探究学习的新模式，促进学生自主学习，满意学生发展的须要，达到新课程标准的要求，为学生终身学习的发展奠定基矗1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习爱好和动机中学生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意，引言发人深剩新教材以美丽的画面、名人名言或对生命活动的生动描述，为老师开展直观教学，引导学生领会生命科学的魅力，调动主观能动性，激发学习爱好和动机创建了

15、良好条件。例如，“走进细胞”这一章引用了美国细胞生物学家威尔逊的话：“每一个生物科学问题的答案都必需在细胞中找寻”。“细胞的能量供应和利用”一节，绘制了蚱蜢与绿叶的画面，编者附上一段生动活泼的文字描述：“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芳香。他们为生存而获得能量，能量在细胞里流转激荡”。别开生面，内涵丰富的图文开阔学生的视野。老师应引导学生在观赏美丽图文的基础上，要仔细思索领悟其中丰富的内涵，让他们敬佩于科学家睿智的思想和献身科学造福人类的崇高品行，迫不及待地想要去揭开生命科学神奇的面纱，从而在内心喷发出主动要求学习和探究生命科学的剧烈欲望和动机。2.充分利用教材设置的各种栏目创设问题情境新

16、教材与老教材相比较，最大的一个变更就是增加了很多供应学生思索的问题，在每一节里都设置了诸如“问题探讨”、“本节聚焦”和“思索与探讨”等栏目。这些栏目的设置与支配，不仅为学生更好地独立自主学习，充分发挥主体性起到启发和提示的作用，也为老师引导学生参加教学，创设问题情景供应了素材。老师应把学习的自主权交回到学生手上，课堂教学要支配足够的时间组织学生思索和探讨，要让学生知道须要解决的问题和应当达到的目标。因此，老师应仔细钻研教材，充分利用教材设置的这些栏目蕴含的信息，奇妙地设计问题，细心创设问题情景，让学生带着问题去学习。例如，“细胞膜系统的边界”一节中的“问题探讨”栏目提出“你是怎样区分气泡和细胞

17、的?光学显微镜下能望见细胞膜吗?”点出学生原有学问中的怀疑，将学生的思维带回到曾经学过的有关细胞学问中，激起学生对有关细胞膜问题的思索。借此，笔者取一个鸡蛋并打破置于培育皿中，并指导学生视察，告知学生“卵黄是鸡的卵细胞，卵黄膜是卵细胞的细胞膜”。接着依据：“科学家用电子显微镜清楚地视察到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在了”，启发学生推想，科学家是怎样确定细胞膜存在的。这种问题情景的设置引起学生的思索和大胆推想、探讨，甚至争辩，为进一步探究细胞膜的学习打开爱好之门。3.开发教材蕴含的合作学习因素培育学生团队协作精神教材设置了“技能训练”的栏目以及供应的“资料分析”使学生的思维活动不断处于主动

18、状态。笔者分析了这些栏目的信息，大多提示以学生小组合作学习形式来完成教学为佳。因此，课堂教学以合作学习小组(3-4人)为单位，组织指导学生探讨，相互帮助，解决自学过程中遇到的疑难。老师解疑，有时则向其他小组的学生“请教”，由愿作“导师”的学生解疑答难，老师则当“旁听生”。学生可以畅所欲言，给学生足够自由的空间和活动的机会，师生同等、宽松安逸的小组合作学习，把课堂变为“师生共同沟通信息和切磋学问的论坛”。笔者也曾惊喜地发觉，在小组合作学习和沟通中，有些学生的发言表现其探究意识和创新精神，常常性开展学生小组合作学习，必定会强化学生的发散思维实力，有列于培育学生的创建性思维实力，同时在潜移默化中养成

19、学生的团队协作精神。4.利用新教材编排的探究试验开展探究式学习新教材突出了生物学科的特点，依据新课程理念，针对学生实际，支配设置了探究试验，如探究影响酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、模拟探究细胞表面积与体积的关系、探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用、探究培育液中酵母种群数量的动态改变等。其目的是要求老师执行教学时切实贯彻探究性学习理念，让学生在探究试验活动中获得干脆阅历的同时，学会开展生物科学探究的基本方法。中学生物新课程教材图文并茂，迎合学生的学习心理;内涵丰富，适合于不同层次的学生学习应用;多种栏目设置，有利于老师组织开展探究学习和学生进行自主、主动学习。生物学老师应充分发挥教材的

20、功能，通过挖掘教材的丰富内涵，以问题为契机，细心设计，释疑解惑，帮助学生完成探究活动，实现课程教学目标。中学生物理论课教学总结最终草稿5随着_年高考的结束，高三生物教学也落下了帷幕。回顾一年来独自一人的教学工作可以说酸甜苦辣一应俱全。高三是奋斗的一年，收获的一年，在_高考中生物达B人数由期初的24人提高到41人(其中A有13人)，达B率也由29%提高到51%，这说明我的复习工作是有效的。下面就一年来高三生物教学的胜利与不足进行小结，为新高三的教学供应参考。一、胜利方面1、研读课标和考试说明，充分钻研教材，把握高考方向中学生物课程标准是中学生物课程的动身点和落脚点，在近年的高考试题或模拟试题中，

21、分值很高的试验题无不都体现了课程标准关于提高学生探究实力的提倡，而非选择题中大多数题目也都考察了学生搜集和处理科学信息的实力、分析和解决问题的实力。因此仔细探讨课程标准及新课标地区的高考试卷对于指导高考复习方向有重要意义。在充分研读课标和考试说明的基础上，依据教材及学生状况，制定出切实可行的复习安排刚好间支配表。一轮复习要“细”、“深”、“透”，以夯实基础，培育实力为目标。二轮复习，依据课程标准对每一详细学习内容的要求，把握好复习内容的深度和广度。今年的考试说明发的很迟，在此之前，我主要以_年的考试说明为蓝本进行复习，_年考试说明出来后再有针对性地进行查漏补缺。2、改革课堂教学，充分发挥学生的

22、主体作用主动改进教学方法，形成以学生为主体，以主动参加和自主探究为基本学习方式的新型教学模式。尽一切可能让学生在课堂上自主学习或合作完成学习安排，淡化老师的“传授者”角色，而成为学生学习活动的组织者与协调者。在课堂教学设计中尽可能设计让学生自主学习的内容(练习、思索、探讨等等)，突出学生的主体作用，增加学生讲、练、说的机会，激励学生主动参加教学活动，让他们在课堂上畅所欲言，尤其是在习题讲评课上敢于质疑、释疑，既熬炼了学生的表达实力、独立思索实力，又加强了他们对学问点的记忆与理解，使学生真正成为课堂的主子，使他们相互学习共同提高。了解不同学生的实际状况，在课堂上，让不同层次的学生能够依据自己的实

23、际完成学习目标，使大部分学生学有所得。做到分层教学，逐层推动，全面提高。我所教高二(6)班学生基础较差，而且分化较大，因此在教学中依据学生不同的实力，安排给他们适当的任务，再以辅导为主，帮助他们完成任务，这样学习就会成为一种主动的行为，极大的激发了他们自主学习及管理的实力。课堂上做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点;学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。3、狠抓实力培育，提高复习效率“共同阅卷、讲卷”提高学生自主学习实力。对基础较好的高二(5)班我采纳了：面批试卷，当面指错;学生自主阅卷，自我纠错并在班级讲解，老师补充的教学方法。详细做法是：每次周考后，

24、由我亲自面批67个同学的试卷，学生自我纠错，向我讲解并描述错误缘由，我给以补充;之后由他们批阅全班其他同学的试卷，每人批阅自己错的最多的题目，并在班上讲解。讲之前要先讲给我听，由我提出须要改进的地方，确保最终讲解时的.效果。课堂有须要的话我再加以补充。此过程不仅化强了基础学问的记忆，提高了口头表达实力，更有助于学生对学问点的理解，使学生了解出题人的意图，提高了解题实力。在培育学生“相识概念和规律的表达形式”方面，我的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达，以此来培育学生的文字表达实力。此外，还反过来，将文字转换成曲线。在利用基础学问培育学生“分析综合实力”方面，我要求学生将课本的某些基础学问转化

25、为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。把这些以前由老师来完成的转化、量化工作，现在由学生自己独立地做，对培育他们的此项实力大有裨益。4、加强试验教学，提高学生试验实力试验也是新课标重点强调的内容，在高考试卷中关于试验内容的题目占25%，这也充分说明白其重要性。许多题目从试验方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素养和创新精神。所以在试验教学中必需让学生真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让学生驾驭整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法，如对比试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让学生自己设计方案

26、、动手操作，切实提高学生的试验实力。对教材试验进行分类复习，找出其中的异同点，总结规律、指导方法。对手头的有关试验资料进行探讨，从中找出试验考查的规律、方法，并留意落实到课堂教学中去。为了能让学生亲自试验，感受试验，在复习中先通过讲义细致的给学生讲解试验的过程、试验的留意事项等，再让学生到试验室亲自做试验，充分提高学生的试验实力。5、重视练习、测试及反馈从课堂练习、课后作业、单元测验到期中、期末考试，再到月考、周考，都重视题目的质量，精选习题、精讲精练，做到举一反三，要对主干学问“知其然，知其所以然”，并敏捷运用。重视成果的分析和反馈，分析学生的状况，分析教与学的得失，作为下一阶段有针对性教学

27、辅导的参考依据。让学生在练习与测试的过程中主动系统的复习，巩固所学学问，提高应试技巧和实力，加强临考心理适应实力，从而提高成果。详细做法：(1)作业与批改布置作业，目的明确。要求肯定要严。尽量多批改。特殊是某些特别学生，要通过批改刚好反馈信息，使教学更有针对性。记录分析好学生的作业状况并刚好讲评和纠错。(2)抓好单元复习，巩固复习成果。单元过关是了解教与学两方面状况的重要手段，主要包括：复习关;命题关;考试关;讲评关;纠错关。通过单元过关，可以发觉问题，刚好补救，完善复习过程，让学生真正做到章节清。(3)老师要打算习题本，刚好将典型题目进行记录，要求学生打算错题本，并跟踪检查。6、重视与学生的

28、情感沟通，构建和谐的师生关系。在课堂及课后都重视与学生沟通情感，走入学生的内心世界，真正关注学生内在的生命需求。这不仅培育了同等、融洽的师生关系，而且通过沟通基本了解学生状况以及智力和非智力因素，使我能从根本上把握教学，提高教学质量。7、做好最终的答疑工作在最终半个月的时间里，我强调学生回来课本复习，并且主要进行一对一的答疑，有针对性地引导他们进行查漏补缺。除了正常的上课时间，我还在课余时间多到班级中进行答疑，刚好帮助他们解决复习中的问题。二、不足方面1、平常讲的内容，学生驾驭不够。在一轮复习时，学生前面学的学问已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新学问。2、部分学生仍喜爱用口语表述，不习惯用专业术语表达，造成考试时无谓失分。3、分层教学做的不够到位。没有更多更大范围地做到一对一的因材施教等。三、建议1、正确处理讲与练的关系，不要把复习课上成习题课，复习课要通过详细题目的训练，让学生自己归纳总结，得出相应的结论。2、正确处理好大纲、教材、复习资料的关系，要依据大纲，立足于教材，每一节课都要有自己的既定目标，不能跟着感觉走，跟着复习资料走。3、正确处理苏教版与人教版的关系，苏教版有而人教版没有的，最好不要多补充，人教版有而苏教版没有的肯定要补充。