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1、小学英语 第五期研修活动 观摩任务（2013.11.14）天津南开区五马路小学：季惠贤一、 反复观看所提供的课例。二、 思考并尝试回答以下问题：1.您认为小学低年级段的英语阅读训练是指什么？有无必要进行阅读训练？为什么？阅读训练最重要的目标是什么？我认为小学低年级段英语阅读训练时指让学生能够认读单词、短语及句子，特别是针对字母。我觉得非常有必要进行阅读训练。因为新课程标准对低年级小学生阅读提出了明确目标：1、能看图认字2、能在指认物体前提下认读所学词语3、能在图片帮助下读懂简单晓故事。从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。其中读是中间环节。抓住这个中间环节
2、，从“读”入手不失为英语学习的良好途径。它能帮助学生增强语感，扩大知识面，增加词汇量，从而更快更好地获取所需信息，达到促进英语整体水平提高的目的。2.这节课是针对小学英语低年级段的阅读入门教学，在教学环节的设计方面，您认为低段阅读教学设计有哪些基本步骤？需要注意哪些环节？我认为低段阅读教学设计应有这些基本步骤：1、读前活动：热身（比如和课题相关chant、歌曲） 2、读中活动：情境导入（创设和课文相关的情景导入）3、单词、句子在情境中教授和操练 ，阅读文本故事，精讲。4、回到课文文本讲解 5、读后活动：拓展知识，改编或是表演文本。以延展活动来培养和提高学生综合语言运用能力或创造性运用语言的能力
3、。需要注意：1、需要注意的是第二步导入环节，一定要创设情境。让学生在情境中理解单词和句子。2、一定要注意回到文本，然后拓展。3.小学低段的英语阅读启蒙如何进行？ 1. 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积 极性。 2. 把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使 学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3. 特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。 4. 建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 5. 在教学中，注意运用生动、活泼、有趣
4、的教学方法，采用形象多变、丰富的教学形式，营造热气腾腾、轻松愉快的学习气氛，充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。三、 选择作答：（选其一）1. 陈老师采用了什么方法或步骤呈现主要词汇？其目的是什么？2. 陈老师设计了多个结对或小组活动，其目的是什么？3. 归纳陈老师训练学生阅读的步骤。1. 黑板上有六幅图，然后问学生Which one do you like? I like flowers.They are in the park.2. Listen to the chant. Where are they? 通过chant学习Bill 、Lily 、Joy
5、、YaoYao等六个小朋友所在的不同地点：bookshop、 zoo 、hospital 、park 、school 、supermarket3. 老师表演、学生猜地点，然后学生表演，老师来猜。4. 小组合作表演。5. 看视频， 每组给学生出示两幅图，先让学生说地点然后Ask: Where is? 看谁记住每个小朋友所在的地点。然后同学之间互相问答。6. Chant again.4. 看完这节课后，您最欣赏陈老师的哪些方面？请分别谈谈为什么？陈老师有哪些需要改进的？为什么？ 四、 请针对这节课，分别向专题主持吴老师、课例提供者陈老师提出您想问的问题或建议。对于低年级学生词汇量少，怎样培养他们的阅读能力、提高他们的阅读水平？有哪些方法和技巧？五、 请用一句话表达您对陈老师谢意。非常感谢陈老师精心设计的阅读课，为我的阅读教学开阔了思路，使我受益匪浅，再次表示感谢。
小学英语第5期观摩任务
