《让爱耕耘在后进生的心田》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让爱耕耘在后进生的心田（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、让爱耕耘在后进生的心田面向全体学生，让学生全面发展，是当前教育改革的主要任务，世界上的一切事物，都有对立面，如好与坏，前进与后退等，而且对立的双方在条件下互相转化。学生的学习也是如此，同是一个班有尖子生，也有后进生。提起后进生，每位班主任老师都会感到头痛，转化后进生是班主任老师最经常，最棘手的一项工作。但后进生并非一成不变，这就要求班主任必须摸透他们的特点，因材施教，坚持一把钥匙开一把锁，有的放矢，在工作实践中，我有以下的体会：一、运用激励机制，公平对待“理解万岁”这口号曾流行一时，渴望理解是人的正常需要，这也是后进生转化的内驱力，教师应平等爱护每一位后进生，对待后进生要善于发现他们的闪光点，
2、多表扬鼓励，少批评指责，以良好的榜样去感化引导，达到转化的目的。激励有多种方式，可以是一件事，一次谈话，甚至可以是一种表情，一个动作，一个动心的微笑，运用得当往往会收到意想不到的效果。如：在一次我让劳动委员管理班级的灯、窗、门、卫生角，班上一个学习成绩最差的学生叫杨怡也要求管理，我灵机一动，让他们俩各自负责；这对后进生就是一种特殊的激励，在管理卫生角，他做得干干净净的，非常整齐，我经常把这个学生和班干部放在一起表扬，同时还鼓励他：“老师觉得你也很有能力，你的学习成绩也会赶上来的。”这件事激起了他的学习兴趣，他每天认真完成作业、勤奋学习，还真有点笨鸟先飞的势头，学习成绩也徐徐上升。二、要尊重、信
3、任后进生后进生由于学习差，缺点多，自己觉得在人前抬不起头，时间长了，就对自己失去信心。作为真心热爱学生的教师，首先要尊重，信任学生，特别是对后进生。俗话说：“树怕伤根，人怕伤心”，不要公开批评后进生。我带的班上，有一位痴迷网吧，学习成绩落后的女同学。据了解这位同学的父亲经常早出晚归，总是打骂她，母亲对她的学习和生活很少过问，因而她形成了不爱学习和逃学的习惯。弄清情况后，一方面，我鼓励她要看到自己的长处，并经常找她谈心，做思想工作，让同学在学习和生活上帮助她；另一方面，我以做父亲的共同情感打动她父母的心，争得家长的配合，并根据她善长电脑的这一特长，让她帮助班级升旗仪式查找资料，这样鼓起了她的学习
4、勇气；信任使她获得了成功，看到了自己的潜力；经过努力，她的学习成绩也有明显提高。三、善于发现学生的闪光点每个学生都有优点和缺点，即便是品德差一点的学生也会有优点，因此，教育者应善于发现后进生的闪光点，并在适当场合给予表扬。例如：我班有位品德不良的学生叫潘力聪，一次偶然的机会，我发现他帮助同学修理桌椅。我及时在班上给予表扬并鼓励他继续发扬下去；根据他喜欢美术，又鼓励他参加了班级黑板报小组，这位学生感到了自我价值得到体现。从此，他自觉地克服了自己的不足。四、要用师爱去唤起后进生的学习热情凡是一个班集体，学生的成绩都有“上、中、下”的差异，这种差异现象是客观存在的。每个班主任都希望自己的学生多些优秀
5、生，少些后进生，尤其像我们这样的学校，生源较差。家长没有职业的多，家长文化层次低的多，家庭收入低的多由此，一个集体中的优秀生相对较少，后进生多。这样，班主任工作所面临的主要课题就是如何对待后进生的问题。喜优厌后自然是许多人走过的失败之路，是前车之鉴，所以，我们必须另择蹊径，用爱心去启迪他们的心灵。班主任老师要爱每一个学生，越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱她的白天鹅，又要爱她的丑小鸭，还要他们体会到集体的温暖和老师的爱。学生生活在集体中，都希望得到老师的关心与重视，得到老师的信任与同学理解。虽然我从师时间不太长，但我却深深地体会到教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生。记得班级
6、中有一位学习差的女同学，她对自己要求极不严，爱说、爱骂人，个性倔强，我多次找她谈话，请家长，都无效，很让我头疼。但在主题班会排练节目时，她却很积极，总是和有节目的同学讨论，特别有一天她的做法很让我感动。那是今年教师节的第二天，我急忙赶到班级，在门口一听，无声音，我很奇怪，按以前，班级总是有些动静，推开门一看，学生们都整齐地静坐着，当我走进教室，班长喊起立，说“老师，您辛苦了，节日快乐”，我听了很受感动，顿时感到身为教师的光荣伟大。事后，有的同学和我反映，这是她调动大家做的，我发现了她很有调控能力，及时找到她，表扬了她的这种做法，并让她负责一次主题班会的节目排练，节目获得了好评。我也体会到“感情
7、是犁伴，它可以耕耘荒芜的心田，给感情加温到一定程度，他们会开窍，会飞快地进步，苗壮成长。五、运用渐进原则，耐心等待后进生不良成绩的反复出现，这是正常现象，对后进生决不能有“一劳永逸的想法”。对后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。后进生有一点成绩就要及时巩固、强化，哪怕是微不足道的优点，就要及时表扬，使他们感到成功的快乐。后进生的转化是循序渐进的。如，对一个不做家庭作业，屡教不改的学生，就不能要求他一下子变得按时认真完成作业，可以先要求他完成作业，只要他做完作业，我就给予肯定，不谈他的作业如何马虎，再对他的下一次的家庭作业要求书写比这次稍好一点，接着要求他再好一点，最后要求他完成作业且要有一定作业质量。学生有强烈的求知欲望，满足这种成功需求，从而激发更高的成功需求。在这种情况下，只要教师耐心地帮助和指导，后进生就会一步一个脚印与自己的消极行为作斗争，向着好学生队伍迈进。在这个转化过程中，特别要加强后进生的毅力培养，防止已变好的后进生反向转化5
让爱耕耘在后进生的心田
