《风雨》课件

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1、 贾贾平平凹凹，原原名名贾贾平平娃娃，中中国国当当代代著著名名作作家家。19521952年年出出生生，陕陕西西丹丹凤凤人人。19751975年年毕毕业业于于西西北北大大学学中中文文系系。全全国国政政协协委委员员，陕陕西西省省作作家家协协会会副副主主席席，西西安安市市人人大大代代表表，西西安安市市作作家家协协会会主主席席。19741974年年开开始始发发表表作作品品。著著有有小小说说集集贾贾平平凹凹获获奖奖中中篇篇小小说说集集、贾贾平平凹凹自自选选集集，长长篇篇小小说说商商州州、白白夜夜，自自传传体体长长篇篇我我是是农农民民等等。腊腊月月正正月月获获中中国国作作协协第第3 3届届全全国国优优秀秀

2、中中篇篇小小说说奖奖；满满月月获获19781978年年全全国国优优秀秀短短篇篇小小说说奖奖；废废都都获获19971997年年法法国国费费米米娜娜文文学学奖奖；浮浮躁躁获获19871987年年美美国国美美孚孚飞飞马马文文学学奖奖，最最近近获获得得由由法法国国文文化化交交流流部部颁颁发发的的“法法兰兰西西共共和和国国文文学学艺艺术术荣荣誉誉奖奖”。凹o周围高，中间低，与“凸”相对：凸不平。透镜。版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。凹w意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家（在云南）碾子（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(w)”字也取自此音。姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，

3、理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。贾平凹我的小传贾平凹的散文的特点：贾平凹的散文的特点：贾贾平平凹凹的的散散文文是是新新时时期期散散文文表表现现手手法法觉觉醒醒的的杰杰出出代代表表 ，他他的的散散文文作作品品不不但但内内容容包包含含着着对对生生活活的的独独到到领领悟悟，充充满满着着真真挚挚感感情情和和真真知知灼灼见见，容容入入着着深深广广的的时时代代情情思思，而而且且在在艺艺术术表表现现手手法法上上也也显显得得笔笔调调灵灵活活、通通脱脱自自然然、极极富富变变化。化。1、给下列字词注音、给下列字词注音倏倏忽忽(sh)锥锥形形(zhu)偌偌大大(ru)蜷蜷

4、曲曲(qun)攀攀附附(pn)屋屋檐檐(yn)模模样样（m ）葡萄葡萄蔓蔓（wn）栅栅栏栏(zh)2、解释下列词语、解释下列词语倏忽：忽然，很快倏忽：忽然，很快锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。偌大：这么大，或那么大偌大：这么大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）刹那：极短的时间，瞬间。刹那：极短的时间，瞬间。1 1、课课文文是是通通过过对对哪哪些些事事物物的的描描写写来来表表现现这这狂狂风风骤骤雨雨的的？这这些些事事物物在在风风雨雨中中有有什什么么共共同的特点同的特点？树林子树林子垂柳垂柳杨叶杨叶芦苇芦苇羊羊女孩女孩葡

5、葡萄萄蔓蔓苍苍蝇蝇鸟鸟巢巢鸟鸟儿儿废废纸纸湿湿猫猫瓦瓦浮浮萍萍池池水水鱼鱼儿儿小小屋屋 油油灯灯 老老头头孩子们孩子们作者通过对作者通过对事物情态事物情态的描写的描写来展现风雨之来展现风雨之猛烈猛烈。2 2概括各个自然段的内容要点。概括各个自然段的内容要点。3.3.整体感知课文，把握文章结构。整体感知课文，把握文章结构。第一部分（第一部分（1-21-2）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。第二部分（第二部分（3-73-7）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。第三部分（第三部分（8):8):写写 风雨中老人和孩子

6、的表现。风雨中老人和孩子的表现。4.4.作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？样的特点？（1 1）从风的方向：写风的方向不定；）从风的方向：写风的方向不定；（2 2）从风的凶猛程度：写风刮起了许）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路；能走路；（3 3）从风与雨的交织：风携带着雨，）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。雨裹着风。5.5.有人说结尾写到大雨了，你是怎样看有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。比有什

7、么不同。1 1）、）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。让船起航。2 2）、）、文章题目为文章题目为“风雨风雨”，前，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。面只说风，只有这句，却是道出了雨。3)3)情情调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦,呈现出呈现出一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植物一幅温暖的画面。在风雨之中，众多动植物的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快的的身不由己、惊恐万状与孩子们的天真快乐形成了对比，表现出了作者对孩子们童真乐形成了对比，表现出了作者对孩子们童真与纯洁的赞美。与纯洁的赞美。6.6.本文在写景时是按照怎样

8、的顺序进行的？本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？本本文文在在写写景景时时总总体体上上按按照照由由远远及及近近，又又由由近近及及远远的的顺顺序序来来描描写写景景物物变变化化的的。比比如如第第一一、第第二二段段写写远远处处的的树树林林、垂垂柳柳。第第三三段段视视角角又又回回到到了了近近处处，写写家家里里的的羊羊与与牵牵羊羊女女孩孩；第第四四五五段段仍仍然然写写近近处处的的葡葡萄萄藤藤、苍苍蝇蝇、鸟鸟巢巢、鸟鸟儿儿等等；第第六六自自然然段段又又延延伸伸到到了了巷巷道道，第第七七段段又又回回到到了了远远处处的的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。池塘；第八段则又回到了近处的屋内。最平常、最普通的事物，

9、在作者的笔下却达到最平常、最普通的事物，在作者的笔下却达到了震撼人心的效果。给人一种身临其境的感受，了震撼人心的效果。给人一种身临其境的感受，仿佛眼前就要刮起狂风、下起骤雨。天旋地转、仿佛眼前就要刮起狂风、下起骤雨。天旋地转、人畜不安、万物无主，把我们的心抓得紧紧的，人畜不安、万物无主，把我们的心抓得紧紧的，似乎连呼吸都变得困难。似乎连呼吸都变得困难。1 1.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。扑撒下来，乱得像麻团一般。本本句句运运用用比比喻喻的的修修辞辞手

10、手法法，把把垂垂柳柳比比作作乱乱麻麻，并并运运用用“抛抛举举”“僵僵直直”“”“扑扑撒撒”等等动动词词，从从外外形形描描写写垂垂柳柳在在风风雨雨中中摇摇摆摆的的情情景景，生生动动形形象地表现出风雨的猛烈。象地表现出风雨的猛烈。垂柳不垂，条乱如麻，着重写其垂柳不垂，条乱如麻，着重写其一起一落的动态一起一落的动态2 2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片那片芦苇便全然芦苇便全然倒伏倒伏了，了，一节一节断茎断茎斜插斜插在泥里，响着在泥里，响着破裂破裂的的颤声颤声。本句通过一些列动词描写杨叶本

11、句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景芦苇，在风雨中飘摇的情景。通通过过叶叶面面的的颜颜色色变变化化，芦芦苇苇在在风风雨雨中中的的声声音音，充充分分调调动动读读者者的的感感官官去去细细的体会风雨来袭的场面。细细的体会风雨来袭的场面。3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才才松了一下松了一下蜷蜷曲曲的手脚，的手脚，一下子一下子像一条死蛇像一条死蛇，哗哗啦啦哗哗啦啦脱落下来，脱落下来，软成一堆软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只挨着一只一只，再不飞动，也不嗡叫再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎黑乎乎的，电线的，

12、电线愈来愈来愈粗愈粗，下坠成弯弯的，下坠成弯弯的弧形弧形。1）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，生象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。动形象地表现出风雨的猛烈。2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集的情景，生动表现风雨的猛烈。的情景，生动表现风雨的猛烈。4 4.树林子树林子像像一块面团了，四面都在一块面团了，四面都在鼓鼓，鼓，鼓了就了就陷陷，陷了再鼓；接着就向一边，陷了再鼓；接着就向一边倒倒，漫地，漫地而行的；呼地又而行的；呼地又腾腾上来了，飘忽不

13、能固定；上来了，飘忽不能固定；猛地又猛地又扑扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。本句运用了本句运用了比喻比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了子比作一块面团，并且用了一长串的动词一长串的动词，运用，运用“鼓鼓”“陷陷”“倒倒”“腾腾”“扑扑”等动词，生动形象地写等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地。及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想

14、象的余地。作者作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。5 5.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。看见了里边的房舍、墙头。本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出

15、了树林被风吹倒时的情态被风吹倒时的情态6.一头断了牵绳的羊从栅栏里一头断了牵绳的羊从栅栏里跑跑出来，四蹄在出来，四蹄在撑撑着，着，忽地忽地撞撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌跌倒在一个粪堆旁，倒在一个粪堆旁，失去失去了白的颜色。一个穿红衫了白的颜色。一个穿红衫子的女孩子的女孩冲冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里了，在院子里旋转旋转，锐声，锐声叫唤叫唤，离台阶只有，离台阶只有两步远两步远，长时间长时间走不上去。走不上去。1 1）本句的动词运用，先是）本句的动词运用，先是“跑跑”，接着，接着“撑撑”，“撞

16、撞”，“跌跌”，直至，直至“失去失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，用吓的羊的惊慌失措，用“冲冲”“”“旋转旋转”“”“叫唤叫唤”描写出门寻描写出门寻羊的红杉女孩，从而表现出风雨的猛烈。羊的红杉女孩，从而表现出风雨的猛烈。2 2）作者用）作者用“两步两步远远”与与“长时间长时间”两组词汇的对比，再次表现风之猛烈，让两组词汇的对比，再次表现风之猛烈，让人如同身临其境。人如同身临其境。7.7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚滚了几滚，了几滚，散散了。了。几只鸟几只鸟尖叫尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一

17、着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘飘，向左一，向左一斜斜，翅膀猛地一，翅膀猛地一颤颤，羽毛，羽毛翻翻成一团乱花，成一团乱花，旋旋了一个转儿，倏了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般忽在空中停止了，瞬间石子般掉掉在地上，连声响儿也没有。在地上，连声响儿也没有。本本句句运运用用“滚滚”“”“散散”“”“尖尖叫叫”“”“飘飘”“”“斜斜”“”“颤颤”“”“翻翻”“旋旋”“掉掉”等等动动词词，描描写写鸟鸟巢巢在在风风雨雨中中飘飘摇摇坠坠落落，鸟鸟在在风风雨雨中中飞飞舞舞的的情情景景，生生动形象地表现了风雨的猛烈。动形象地表现了风雨的猛烈。8.8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿窄窄的巷道里，一张废纸，

18、一会儿贴贴在东墙上，一会在东墙上，一会儿儿贴贴在西墙上，突然在西墙上，突然冲出冲出墙头，立即墙头，立即不见不见了。有一只精了。有一只精湿的猫拼命地湿的猫拼命地跑来跑来，一，一跃跃身，竟身，竟跳上跳上了房檐，它也了房檐，它也吃惊吃惊了；几片瓦了；几片瓦落下来落下来，像树叶一样斜着，像树叶一样斜着飘飘，却突然就垂直，却突然就垂直落下落下，碎碎成一堆。成一堆。本句运用一系列动词描写废纸随风翻飞飘荡的情本句运用一系列动词描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。

19、9.9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸凸起来了，起来了，再凸起再凸起来来，猛地，猛地撩起撩起一角，唰地一角，唰地揭开揭开了一片；水一下子了一片；水一下子聚聚起来，长时间地起来，长时间地凝固凝固成一个锥形；啪地成一个锥形；啪地摔摔下来，下来，砸砸出出一个坑，浮萍一个坑，浮萍冲上冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里的草窝里蹦跳蹦跳。本本句句运运用用一一些些列列动动词词细细致致地地描描写写池池塘塘里里的的浮浮萍萍在在风风雨雨中中被被风风吹吹得得聚聚集集在在一一起起的的情情景景，鱼鱼被被风风雨雨冲冲上上岸岸边边的的情情景景，生生动动形形象象地地表表现

20、现出出风风雨雨的的猛烈。猛烈。10.10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响响着。门被着。门被关关住住了，窗被了，窗被关住关住了，油灯还是了，油灯还是点不着点不着。土炕的席上，。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去叠着纸船，一只一只放出去写到了屋内的人与物的表现。写到了屋内的人与物的表现。1 1）一组动词，很好）一组动词，很好的表现了风雨之大。的表现了风雨之大。2 2）孩子们放纸船，一方面写）孩子们放纸船，一方面写出了孩子们的天性活泼，看一切都是有趣，即便出了孩子们的天性

21、活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，另一方面写是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，另一方面写出了风雨之大出了风雨之大（因为雨可以让船起航）（因为雨可以让船起航）。用心感受用心感受请请同同学学们们自自己己感感受受一一下下贾贾平平凹凹先生笔下的风雨场景。先生笔下的风雨场景。分分组组讨讨论论，每每一一组组感感受受一一副副场场景。景。作者以农村中随处可见的事物来描写风雨。作者以农村中随处可见的事物来描写风雨。天地间的一切都变了形状和色彩：树木乱成一天地间的一切都变了形状和色彩：树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人们因为风湿病而

22、痛苦不已。这一切都是因老人们因为风湿病而痛苦不已。这一切都是因为风之狂虐，雨之迅猛。为风之狂虐，雨之迅猛。全文无处不全文无处不在描在描写写风雨，无风雨，无处不在体现风姿雨态处不在体现风姿雨态，却无，却无“风风雨雨”二字二字。这种高超的写作手法就是这种高超的写作手法就是侧面烘托侧面烘托 作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面整体上和谐的艺术画面 。所以，文章描写。所以，文章描写“风

23、雨风雨”，尽管文中无，尽管文中无“风雨风雨”二字，但是处处表现出二字，但是处处表现出一幅一幅“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来，作者无处不林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。叫绝，给人以淋漓的美感享受。1 1文章最后一段写道：文章最后一段写道：“

24、孩子们却全趴在门缝，惊孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去喜地叠着纸船，一只一只放出去 ”他们为什么他们为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们中的一员，请以第一人称，写出你的感受和行为。中的一员，请以第一人称，写出你的感受和行为。2 2本文描写风雨，写得非常细致生动，你还知道哪本文描写风雨，写得非常细致生动，你还知道哪些描写风雨的诗句？些描写风雨的诗句？1.1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-张志和张志和渔歌子渔歌子2.2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。-志

25、南和尚志南和尚绝句绝句3.3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。-杜牧杜牧江南春绝句江南春绝句4.4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。-陆游陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作文章主旨文章主旨文文章章运运用用大大量量篇篇幅幅描描写写景景物物，从从而而表表现现景景物物之之大大之之猛猛烈烈。在在其其他他景景物物和和老老人人的的衬衬托托下下，孩孩子子们们的的童童真真和和快快乐乐成成了了这这个个世世界界最最美美好好、最最感感人人的东西。的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。小结小结 文文章章描描写写风风雨雨，全全文文却却无无风风雨雨二二字字。仔仔细细体体味味，又又觉觉得得无无处处不不在在描描写写风风雨雨，无无处处不不在在体体现现风风姿姿雨雨态态。这这种种高高明明手手法法，令令人人拍拍案案叫叫绝绝。作作者者主主要要运运用用侧侧面面衬衬托托的的手手法法来来表表现现风风雨雨，并并大大量量运运用用比比喻喻等等修修辞辞方方法法。一一幅幅幅幅生生动动画画面面像像电电影影中中的的慢慢镜镜头头，从从不不同同的的方方面面、不不同同的的角角度度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。