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1、第三单元知识小结教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、易读错的字“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”
2、“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 衔着(xin) 降落(jing)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
3、孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。广播(b) 浅水洼(qin)暗算(sun) 忍不住(rn)血泊(p) 闹饥荒(no)二、易写错的字舞：中间是四竖一横。暴：下面是“氺
4、”不是“水”。忍：上面是“刃”，不要漏写一点。带：上面是三竖一横，不要写成“艹”。三、重点词语湖滩天鹅降落吊着饮牛广播踏着 寻觅 困难 甚至 继续 朝前提防 弯腰 救人 手杖 拄着 毒手暗算 总共 从此 超过 繁殖 打闹植物 一旦 雨季 大约 头顶 盘旋翻腾 爪子 均匀 排列 热带 盖严翩翩起舞暴风雨忍不住四、多音字提 调期 旋五、形近字 六、近义词雪白洁白动听悦耳寻觅寻找 苗条修长 欣赏观赏 感动动人在乎在意 继续持续 奇怪好奇提防防备 宁静安静 发现发明繁殖繁衍 蔓延扩展 神秘神奇茂密茂盛 奄奄一息气息奄奄七、反义词雪白漆黑 苗条肥胖 欢乐忧愁降落上升 真实虚假 继续中断蔓延萎缩 消退增进
5、 凶残善良 葱绿枯黄 茂密稀疏 松软坚硬特殊平凡 奄奄一息生机勃勃八、词语搭配一(块)绿洲一(群)大鸟一(根)铁钉 一(次)活动(弯下)腰去 (扔回)大海(扬起)手臂 (破坏)森林(毁灭)自己 (解除)威胁(拍打)着翅膀 (雪白)的天鹅(美丽)的云朵 (圆亮)的眼睛(茫茫)的沙漠 (灰色)的羽毛九、词语归类1含有数字的词语：成千上万一干二净三言两语五光十色一望无垠千军万马十拿九稳2AABC式词语：翩翩起舞奄奄一息欣欣向荣滔滔不绝恋恋不舍楚楚动人念念不忘亭亭玉立十、句子积累1疑问句：(1)是谁在滩上搭起鸟窠，窠旁还吊着饮水的小盒？(2)是谁架起有线广播，喇叭里传出动听的音乐？2排比句：山上的树，有的七十多岁，有的六十多岁，有的五十多岁还有的刚刚一岁，是树娃娃，比我还小呢！3拟人句：(1)只要他一上山，树叶就鼓掌，花瓣就跳舞，山雀就唱歌。(2)手杖听了，跳一跳，像个高兴的孩子。4 / 4
三年级上册语文素材第三单元知识小结_冀教版
