九年级下册语文《诗词五首》教案

《九年级下册语文《诗词五首》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级下册语文《诗词五首》教案（16页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、九年级下册语文诗词五首教案一、导语：古老的中国是个诗国，自从诗经开源之后，诗歌历经春秋战国，秦汉两晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。唐诗宋词成为我国古代诗歌繁荣的象征。今天我和同学们一道来学习五首古代诗词，进一步领略我国古代诗歌艺术的魅力。教师板书课题：诗词五首二、检查预习：1. 学生同桌先交流，提出自己预习中不会字词，相互解答。2. 教师根据学生提出的生字词，加以整理，投影到屏幕上，引导全班学生朗读正音。箸爝火彝虞煜砌麾炙（答案略）三、导读行路难 ：1. 教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识：（ 1）李杜诗篇万古传。 （赵翼论诗 ）（ 2）冠盖满京华，斯人独憔悴。 （杜甫梦李白

2、）（ 3）天生我材必有用，千金散尽还复来。 （李白将进酒）（ 4）白发三千丈，缘愁似个长。 （李白秋浦歌 ）启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关？你能谈谈第 1页他的有关情况吗？教师点拨：可以从以下几方面去谈A. 李白的生平、时代、代表作品；B. 有关李白的故事、传说；C. 你对李白的评价。学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。2. 反复朗读，整体感知：（ 1）教师示范朗读或放录音，学生初步感知。（ 2）学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学

3、习，让学生学习课文后再做结论。）3. 教师解题（课件展示，指名学生读或全班齐读），帮助学生理解诗歌写作时代背景。行路难是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首） ，这是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。4. 学生自主朗读，疏通、理解全诗。学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读第 2页本诗。并参考注释，疏通诗意。对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。5. 学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同

4、探究。（ 1）是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？（ 2）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？（ 3）诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？（ 4）最后两句诗表达了诗人怎样的志向？学生小组讨论，教师点拨。要点如下：（ 1）是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中 * 佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。（ 2）这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。（ 3）诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等第 3页典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一

5、日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。（ 4）无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。6. 师生共同深入探究：教师再提出问题（课件展示） ，引导学生深入探究：（ 1）李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？（ 2）从全诗来看，其感情基调应该是怎样的？学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，最后归纳。要点如下：（ 1）李白这首诗“浪漫”的诗风表现在： A，巧用历史故事、典

6、故； B，夸张的描写，形象的比喻； C，跳跃式的结构。（ 2）全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。7. 巩固体验诗作感情，尝试感情朗读。4学生先自由朗读一边，然后各小组推举代表朗读，师生第 4页评议，引导学生回到开始关于这首诗的读法问题，让学生自己总结、体会。四、导读凉州词1. 学生个人自主朗读课文，教师指名朗读，大家评议其朗读情况。2. 学生参考注释，疏通诗意。不理解的词句可在小组内或小组间交流解决。3. 教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。题目中的“词”应该如何理解？从首句中提到的“酒”“杯”你能够想象到一个怎样的场面？前两句描绘的是军中的情景，营造了怎样的氛围？说说你对后两句诗的理解？

7、在朗读时，如何把握全诗的感情基调？学生讨论，交流，教师点拨后，予以归纳。要点如下：（ 1）这里的“词”不是文学体裁的“词”，指的是有组织的语言、文字，因此本诗还属于诗的范围。（ 2）一“酒”一“杯”，使读者仿佛看到军人们聚饮的热闹场面。而第二句又使我们仿佛听到了催促出征的琵琶号角。寥寥几笔，写出了边关既热烈而又紧张、 悲壮的氛围。（ 3）这两句诗意思是：我若喝醉了躺卧在战场上，你可不要笑我贪杯，自古以来出征的将士有几个人能够返回？第 5页今朝有酒且让自己痛饮沉醉，即使醉卧沙场也毫不在意。这是及时行乐的洒脱，是对生命的达观， 更有厌恶战争的悲愤。这两句诗生动地表现了边关将士们为国战斗、视死如归的

8、英雄气概。（ 4）该诗描写边塞生活，既暗示古代战争生活的热烈紧张，更凸显诗人慷慨豪迈的悲壮意味。全诗充满昂扬向上的情调。阅读时注意，后两句尤其要读得音韵悠长，感情激昂。4. 学生齐读全诗。五、导读咏煤炭1. 学生自由朗读全诗。2. 学生自主阅读全诗。对照注解疏通诗意，不懂的地方同桌、小组讨论交流，疑而未决的由老师汇总，全班讨论。3. 教师汇总学生集中反映出的问题：（ 1）这首诗是怎样抒发诗人感情的？（2）咏煤炭这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。试结合诗句，说说诗人的志向。学生讨论交流，教师点拨后，归纳。要点如下：（ 1）前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，抒发诗人为国为民，

9、竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。第 6页（ 2）这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向： 铁石虽然坚硬， 但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。4. 学生自由朗读、背诵全诗。六、归纳总结 :这节课我们学习了前三首诗, 了解了三位诗人的不同心志 , 和人生情怀 , 领略了古代诗词的艺术魅力 , 学会了阅读把握诗词的一般方法 , 体会了诗歌的韵律美和意境美 .七、布置作业：1. 课下查找资料，比较阅读李白的将进酒 ，王之涣

10、的凉州词，于谦的咏石灰 ，并将名句抄录在读书卡片上。2. 朗读、背诵这三首诗，预习后两首诗。第二课时一、检测上节课古诗词学习情况，导入新课。课件展示：1. 解释下列诗句中加点字词的意义。（ 1）玉盘珍馐值万钱（ 2）直挂云帆济沧海（ 3）鼎彝元赖生成力第 7页2. 根据题意，用课文原句填空。（ 1）行路难中表达诗人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，实现远大抱负的名句是， 。（ 2）咏煤炭中托物言志，借以明志的名句是， 。教师采用指名或抽签的方法，让学生到讲台上板演或起来回答。（答案略）转入新课：上节课我们学习了三首古诗，今天我们来学习两首古词。二、导读虞美人春花秋月何时了。1. 多媒体展示学

11、生课前搜集的关于李煜的资料。（指名学生读或大家齐读）李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。精于书画，妙于音律， 文学方面才能尤为突出。他 25 岁继承王位。15 年后，宋师南下，他国破家亡， 肉袒出降， 被押送至汴京，成为阶下囚。赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为违命侯。三年的囚徒生活， 可用他自己的一句话来总结：“此中日夕只以眼泪洗面。”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。其中尤以乌夜啼 、虞美人、浪淘沙令、相见欢等几首词最为人传诵，成为他的代表词作。李煜入宋后的词作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含义无穷，被称为是“神秀”之作。艺术境

12、界高大阔远，第 8页“足当太白诗篇，高奇无匹。”语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。42. 反复朗读、整体感知：（ 1）学生初读全词，自由朗读，初步感知。（ 2）学生依托课文注解，扫除字词障碍。（ 3）教师投影显示以下内容，检查学生自学情况。A. 注音：虞（）砌（）B. 解释句中加点的字词：1）故国不堪回首月明中（）2）问君能有几多愁（）3）只是朱颜改（）学生以 3 同桌为单位相互交流，教师指名回答。参考要点如下：A 虞（ yu）砌（ qi ）B1)忍心 2) 作者自己多少3) 红颜，指旧时宫殿的颜色（ 4）听录音或教师师范朗读，学生再次感悟课文。3. 师生

13、共同研讨，理解全词。（ 1）学生提出个人不理解的问题，同桌或小组内交流解决。（ 2）教师将学生反映较多的问题集中展示如下A. 词的开篇“春花秋月何时了？”以问天起句，有何作用？B. 如何理解结尾两句“问君能有几多愁，恰似一江春水第 9页向东流”的含义？C. 这首词的最大特点是对比，请具体指出一例说明。D. 这首词是李煜生前写的最后一首词，可以称之为“绝命词”，具体表达了词人怎样的思想感情？学生分组讨论，教师巡视、点拨。要点如下：A. 词人借对春花秋月的诘问，道出自己悲苦之情，转而向人们发问，回到现实，勾起对往事的回忆。B. 这两句词的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水冲出峡谷奔向大海，愁思如春水一

14、样的汪洋恣肆，奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，可谓是以春水喻愁的名句。C.“春花秋月”的无休无止与人间“往事”的短暂无常作对比；“雕栏玉砌应犹在”的幻想与“朱颜改”的现实对比，折射出词人面临国破家亡情景时的痛苦、无奈。D. 表达了词人的亡国之痛和悲愁情怀，以及痛悔亡国、怀念故国的思想感情。4. 课外延伸拓展：阅读浪淘沙怀旧 一词，与课文作比较， 自主分析，回答以下问题：浪淘沙怀旧（李煜）第 10 页帘外雨潺潺，春意阑珊罗衾不耐五更寒梦里不知身是客，一晌贪欢独自莫凭栏！无限江山别时容易见时难流水落花春去也，天上人间问题：（ 1

15、）词的上片主要写，下片主要写。（ 2）“罗衾不耐五更寒”中的“寒”指的是五更时分寒气的侵袭，文中有和两层含义。（ 3）末句中“流水落花春去也”和课文中“”一句意境相似，比喻，全句意思是说。（ 4）“天上人间”一句流露了词人怎样的心境？和课文比，这种心境有什么不同？学生自主阅读分析，小组或同桌讨论，教师点拨。要点如下：（ 1）上片写春寒愁感，下片写家国恨情；（ 2）身寒和心寒（ 3）恰似一江春水向东流，比喻南唐灭亡之速；全句意思是说，过去那种荣华富贵的帝王生活一去不复返了。（ 4）流露了词人内心世界生与死的矛盾，是绝望者的希望。课文里全词充满的是对家破国亡的无限痛悔之情。本第 11 页词则是徘徊

16、在生与死的矛盾选择中，还有一丝希望。三、导读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之1. 学生听录音（或教师范读） ，初步整体感知课文。2. 学生自由朗读，再次感知课文。3. 学生自主阅读。对照注解，理解分析课文，疑难问题同桌交流或小组讨论。4. 学生将疑难问题提交老师。教师将学生提出的问题汇总后交由全班讨论问题如下：1）这首词所描绘的内容是想象中的还是现实中的？描绘了怎样的战斗场面？2）作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？3）“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什么？4）题目中的“壮词”如何理解？在文中怎样体现？5）如何把握全诗的朗读基调？学生先小组讨论，再全班讨论，教师加以点拨，然

17、后指名由学生总结。要点如下：1）全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。2）这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青第 12 页年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。3）不好，“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现不出这种气氛。4）“壮词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。次中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。45）全词在感情基调上是雄壮高昂的，

18、而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。5. 学生齐读全词，感受全词基调。6. 学生自主赏析：谈谈你对这首词的理解？学生讨论，交流，教师启发、点拨。要点如下：这首词是词人爱国词篇中的代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自己心志的流露。词人以早年战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄伟壮阔的场面，全词内涵丰富，造语豪壮，第 13 页结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情感雄奇高昂。末尾“可怜”一句将感情一落千丈：词人的功名只能是在醉里和梦中实现。理想和现实形

19、成极大的反差，有力地突出了词人的悲愤。学生赏析不必面面俱到， 只要着眼于内容、 感情、语言、结构等方面均可。四、学生自我巩固检测：根据题意，结合你对课文的理解，用原句填空：（ 1）我们常用李白行路难中的诗句“，”来表明自己胸怀远大志向，坚持理想，敢于胜利的信心。（ 2）凉州词中以反问句形式表达了诗人豪迈悲壮情怀的句子是，。（ 3）咏煤炭中寄寓诗人为国为民甘愿无私奉献情怀的诗句是，。（ 4）虞美人中词人用贴切的比喻把抽象的感情形象化，写尽自己国破家亡的无限哀愁的千古名句是：，。（ 5）破阵子一词里显示词人壮志未酬的悲愤之情的句子是：，学生以笔答的形式直接写在练习本上，写完后同桌互评。答案如下：（

20、 1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（ 2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（ 3）但愿苍生俱饱暖，不辞辛第 14 页苦出山林 （ 4）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （ 5）了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！五、归纳总结 :这篇课文我们学习了五首古代诗词, 从诗人的作品中我们了解了他们流露在字里行间的情感与心志 . 体会到他们抒情言志的表达技巧 , 进一步把握了他们诗歌风格 , 有助于我们理解他们的其他作品 . 希望同学们不仅能够理解这些诗篇 , 而且在课外有意识地运用有关知识 , 达到学以致用的目的 .六、布置作业：（ 1）背诵五首诗词。（ 2）自选其中一首诗词，把你读完该诗（词）后的感悟用一段话表达出来。附：板书设计第一课时行路难“停杯”“不食”“拔剑”“茫然”忧郁悲愤冰塞黄河，雪满大山照应题目“行路难”长风破浪，云帆济海乐观自信（昂扬激越，豪迈乐观）凉州词醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回豪迈悲壮情怀咏煤炭（咏物诗）但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山第 15 页林（托物言志）第二课时虞美人（李煜）抒国破家亡感受，发怨愤哀愁之音千古名句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（抽象事物形象化）比喻、象征、对比、设问破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）沙场秋点兵豪迈场面（志士热情）可怜白发生冷酷现实（朝廷冷漠）第 16 页