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1、2019 年二年级语文下我们成功了教学设计四1. 认识 14 个字，重点教学传、泽、呼、挥、泪等生字。会写拥、抱、扬三个字。2. 学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。3. 增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。教学重难点：1、. 认识14 个字，重点教学传、泽、呼、挥、泪等生字。会写拥、抱、扬三个字。2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。教学准备：生字卡片、课件教学课堂实录 :一、创设情景，出示课文题目。（本节课是给人民教育出版社教材编辑献课，教师在课前收集了大量的资料，也做了简易的
2、课件。在教师打开课件还未正式上课之前，学生们就闹开了！）1 / 11生：（异口同声地）咦？五环旗！生：它是奥林匹克旗帜！生：你看，它有五个圈圈！（在制作的课件封面上，正好有一面奥林匹克旗帜。原定的教学环节是进行奥运知识我知晓的汇报，可老师看到学生对五环旗这么感兴趣，那我就将计就计，改变原先设计好的环节，让学生畅所欲言。）师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！生：五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！生：昨天晚上我上网查的资料：五环旗有五种不同的颜色的圈组成，分别代表世界五大洲。生；我还知道，我们红光小学一名学生画了一幅画，叫黄皮肤加油，还被萨马兰奇爷爷收藏了呢！生
3、：听我爷爷说，原来奥运会的主席是萨马兰奇爷爷，听说现在他已经退休了，新上任的主席叫什么来着？哦，对了，叫罗格！2 / 11生：在今年暑假，我还看了雅典奥运会，中国夺得了32 快金牌，真棒！（自豪的表情）生：对，我们的大哥哥刘翔夺得了跨栏的冠军，嘿，每个人都称他为亚洲飞人。在他获得冠军的那天晚上，我全家人高兴地不得了生：告诉大家， 20xx 年的奥运会在雅典举行，而 20xx 年的奥运会将在我们的首都北京举行！（孩子们的情绪高涨，纷纷发言，稚嫩的脸上露出自豪之情。作为教师，我内心一阵欣喜，孩子们知道的可真不少！如果教师还是固执地按原计划教学，将会是另外一种情况！）（可一名学生一直把手举着，究竟是
4、怎么回事呢？）生：（皱着眉头）怎么不早些在中国举行呢？还得等到20xx 年？以前在中国举行过奥运会吗？（其余学生听到他的话，教室了立刻安静了下来。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）师：是呀！为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在 1993 年的时候，就开始申办奥运会了。在申办20xx 年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8 年的不懈努力，终于在20xx 年 7 月 13 日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是3 / 11一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞； 13 亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：我们赢了！我们成功了！孩子们，让我们一起走进
5、那感人的场景里，学习一篇新的课文。教师板书课文题目。学生拼读、认识功，齐读题目。（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）二、初读课文，自主学习生字。1、教师范读全文。师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。2、学生朗读课文，勾画生字。师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。4、教师检查学生的识字情况。(1) 读一读。（展示课件，出示本课的生字。）4 / 11A、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？生：我要
6、提醒大家，传来的传是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：传传，传来的传。生：我要提醒大家泪字，很多人习惯把它读成lui ，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，泪泪，泪水的泪。生：我们班有来自县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发现他们的 f 和 h 分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，挥挥，挥舞的挥；呼呼，欢呼的呼。B、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。（2）记一记。师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？生：这个克字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，巧克力的克字就是我们今天学习的克。 师：哦，在生活当中识字
7、，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。5 / 11生：我们都认识用和包字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了拥抱了，有手才能拥抱嘛！大家说，我的办法好不好？（学生纷纷给他报以掌声。）师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个泪字，左边是三点水，右边是一个目。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是目。生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的高高飘扬的扬很相象，高高飘扬的扬是提手旁，我的杨是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住扬字。师：现在呀，老师也记住了飘扬的扬了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。（3）找一找。（在词语
8、中巩固生字。）师：啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？分男女生读，分小组比赛读。6 / 11师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？教师展示课件，出示下列三个句子：喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道中华世纪坛是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成中华 ?世纪 / 坛人 / 如海。
9、三、朗读全文。师：孩子们，你们学习生字部分太棒了，请你们再次去朗读课文，看看这一次读课文是不是更通顺了？1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。7 / 11（在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。）2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为20xx 年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。（孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气，向全世界人民宣布北京成为 20xx 年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在
10、此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：我们赢了！我们成功了！有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）生：看了这段录象，我特别激动！生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！生：我多想高歌一曲。生：我好想哭啊 -师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也8 / 11是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和 13 亿炎黄子孙一起欢呼：我们赢了！我们成功了！4、学生兴致勃勃地齐读全文。四、指导写字。师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会
11、（生：一样棒！）咱们写好字的五秘诀是-（生：看、描、写、评、改！）1、课件出示本课生字，再次巩固复习。师：有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？2、教师用课件展示：拥、抱、扬3、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁）。重点指导扬的笔顺及右半部分的写法。4、教师范写，学生和老师一起书空。5、学生描红、临写，教师巡视指导。9 / 116、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。7、学生再仔细修改。五、教师小结：孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课
12、文！新课程标准明确指出：识字教学是低年级的重点，也是难点之一。有些实验区反映人教版教材低年级的识字量偏大，而花大量的时间在识字教学上，却收效甚微。而笔者在本课的教学中注重引导学生独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，培养自主识字的能力。识字过程由字到词，由词到句，由句子到课文，这样既符合低年级学生的认知规律，又遵循了识字教学循序渐进的原则，做到以突出重点、以多种形式、在不同的语言环境中巩固、再现生字。本课一共有 14 个要求会认的生字，但教师并不是一刀切，要求所有学生在这一节课里都必须全部认识，而是针对本地区的实际情况，重点指导挥、呼、传、泪等几个生字的读音。在教学中，教师注重
13、引导学生自己去发现，然后再把自己的发现分享给大家，这样，既培养了学生自主识字的能力，又教给学生学习生字的方法，那么，学生对识字就特别感兴趣，而不觉是一种负担，那么我们的识字教学能取得事半功倍的效果。10 / 11课文我们成功了文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。所以，教师在开始部分，学生纷纷发表自己知道有关五环旗的知识时，教师并没有让学生停下来，而是引导学生大胆地说。当一个学生锁紧眉头问为什么不早一点在中国举办时，教师便趁机把中国申奥的历史告诉给同学们，他们才慢慢领悟到其中的原因，为下面的朗读课文奠定基础。其次，教师在课前也收集到申奥实况录象，这为学生感悟文本提供较好的素材，让学生有一种身临其境的感觉。特别是看了录象之后，学生的情绪受到感染，此时此刻，他们也仿佛就是人海歌潮中的一份子，与其说是学生在朗读，倒不如说他们在用心感受。当学生挥舞着红领巾，倾述着自己内心的感受时，老师知道学生已经与文本形成共鸣了，那么下面的朗读应该是相得益彰的。本教案最注重的是课堂教学的扎实、朴实与真实，体现的是一种原生态的课堂教学。我想也许能给广大的一线教师一点启发。11 / 11
二年级语文下《我们成功了》教学设计四
