人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案

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1、人教版初一上册绿色蝈蝈教案教学目标知识与技能 :1、了解蝈蝈的生活习性。2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。过程与方法 :1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。情感、态度与价值观:学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。教学难点：辨别平实说明与生动说明的语言风格。教学课时：1 课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你第 1页或 聆听 蝉的 唱，你也

2、 听 蟋蟀的 吟，你或 玩 、抓 蚱 ， 些大自然的小精灵，是那么的叫人喜 ，听，那 又在唱歌了出示幻灯片： 色 。二、走近作者， 料助 法布 与昆虫 （ 基 第106 ）三、速 文本，整体感知1、听 文后， 清字 障碍，注意朗 的 气、 ，并整体感知 文。2、再次快速 文， 文分段并概括段意。学生 ，教 明确 。全文共分三部分：第一部分（ 1、 2）：写“我”在 察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公 色 。第二部分（ 3）：描写“我”在 外听到的 色 的叫声。第三部分（ 411）：写“我” 金属 中的 色 行 察，主要介 其食性。3、你知道本文 明的 象是什么 ？ 色 的特征及生活 性。4、 色

3、 的形 有哪些特征?第 2页这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性 ?介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4 段到结尾，这是文章的主体，其中8、 9、 10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11 段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。四、精读课文，合作探究1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉

4、的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！2、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为蝉肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?第 3页作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称

5、之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。4、蝈蝈捕蝉时， 作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？作者为什么要将蝈蝈与鹰对比，还和哪些动物比较了？这样写的目的是什么？作者认为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是以劫掠为生的鸟类，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的

6、习性了如指掌。五、赏析课文，品味语言1、文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。精彩的语句示例：（ 1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，第 4页那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。（ 2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。（ 3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。（ 4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底， 用沾

7、着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。（ 5）“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这一拟人化的描写，亲切自然，表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。（ 6）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。2、归纳本文的写作特色。（ 1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。（ 2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。第 5页（ 3） 人手法的运用。 使文章自然、 切，增 了可 性。（ 4）通 与其他昆虫的比 来写 。六、 堂小 本文 是一篇介 的科普文章，却

8、不 毫的机械呆板，它不像一般的 明文那 平 ，而是灵活生 ，不拘一格。既有 昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者 昆虫 充 了喜 之情， 言生 感人，具有很 的可 性。七、布置作 1、 同学 灵活运用本文的写作特点 ( 或 言生 ，或运用 人等 ) 自己喜 的一种小 物。2、 仿写：教 出示 文范例和仿写句，要求学生任 一例仿写。例 1： 种昆虫非常漂亮， 身嫩 ， 面有两条淡白色的 ，身材 美，苗条匀称，两片大翼 盈如 。仿句： 鹿非常 美，它穿着一件 白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑， 止端庄 雅， 的脖 高高抬起，微微前伸，就像一位 人。例 2：耳 灵敏的人，能听到弱肉 食 四周的 叶 中， 在窃窃自 。 那像是滑 的响声， 很不引人注意仿句：每当夏天午后，无 周 多么喧 ，你 能听到第 6页空旷的田野里青蛙在聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议；继而蛙声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。第 7页