一个因数末尾有0的笔算乘法_三年级数学教案

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1、数学教案一个因数末尾有0 的笔算乘法 _三年级数学教案 _模板教学目标1使学生掌握一个因数末尾有0 的乘法的笔算方法，能够正确计算2培养学生的迁移类推的能力3培养学生善于思考，积极动脑的好习惯教学重点一个因数末尾有0 的笔算方法教学难点因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0教学过程（）一、沟通联系，促进迁移1出示复习题203200320003124120434022 提问：一个因数末尾有0 的口算乘法应该怎样计算：（用第一个因数0 前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0）二、创设情境，探索新知：1出示课件 “末尾有 0 的乘法（例11）”（师：天太热了，王老

2、师实在受不了了，就想去买电扇于是他带了1000 元钱来到了商店电扇每台350 元，王老师带的钱够用吗？）2提问：怎样判断王老师的钱是否够用？3学生分组讨论4学生汇报讨论结果 （要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买共用多少元钱 ）5怎样计算：由学生在练习本上试做6学生汇报：全班交流，质疑（学生可能会出现以下两种做法）3 台录音机7比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有0 的口算方法进行类推得来的）8你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法）9板书： 25003 师问：怎样算简便？10找一名学生

3、板演，然后集体订正11谁能说一说一个因数末尾有0 的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0 的笔算乘法， 先用第一个因数0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个0笔算时应该注意：1 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0 的前一位的下面； 2 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉）三、巩固知识，发展能力1演示动画 “末尾有零的乘法”2出示课件 “末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）3教材第二十二页第7 题，请学生将答案直接写在教材4你会计算20724 和 8420 吗？板书设计末尾有 0 的乘法20320032

4、00032500312412043402认识乘法 (教案 )第二册教学目标 :1.经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系和区别。2. 能正确地写、读乘法算式 ,知道算式中各部分的名称 ,会通过加法算出乘式的积。3. 在初步认识乘法的学习过程中 ,逐步培养学习数学的兴趣。教学重点 :建立乘法的概念,理解乘法算式的意义。教学过程（） :一、生活导入1、一张桌子坐2 人， 3 张桌子坐几人？你怎么知道的？2、 5 张桌子坐几人？数了几个2？能用加法算式表示吗？3、 30 张桌子坐几人？要数几个2？列加法算式有什么感觉？二、揭题今天我们就来学习一种

5、简便的方法。（板书课题）三、认识几个几（一）出示例1（课件）1、今天我们一起来参观一所特殊的学校，这是一所动物学校。2、出示课件。你看到了什么？3、我们先来研究小白兔，看看小白兔是怎样来的？用小圆片摆摆看，来了几个2？列成加法算式怎样？4、再看看小鸡在干吗？几只几只在一起呢？有几个几呢？你猜它们是几个几呢？你也用小圆片摆摆呢？用加法算式表示出来。5、操作感知：动物学校还来了8 只小鸭，你猜它们几只几只在一起玩，用学具摆出来。（二）练习试一试（课件）横着看图上有几行?每行几个 ?一共有几个？怎么算?还可以怎么看 ?每行几个 ,一共有几行 ?用加法怎么算 ?四、学习乘法1、小组讨论 :观察黑板上的

6、加法算式,你发现有什么特点?像这些求几个相同加数的和,可用乘法算式来表示。2、讲述乘式的写法和各部分名称。3、改写乘法算式。（ 1） 2+2+2=6 怎么写 ? 试一试。教师边板书边指导。2 3 = 6 或 3 2=（ 2）学生把 3+3+3+3=12 改成乘法算式 34=12 或 43=12( 4 ) 疑 3+3+4=10 能改 ?小 ,加数怎么改就能写成乘法算式五、巩固 做 上第2 题六、 今天你学到了什么新知 ?以后要求几个几相加,你打算怎 列式呢? 什么 ?七、游 1、 物学校来了一位不受 迎的大灰狼，它要和小朋友做游 才不吃小 物，你 愿意和大灰狼一起做游 ？2、宣布游 ：老狼老狼几

7、点了，小朋友就几个几个抱在一起。3、游 ； 12 人上台，老狼分 出2、点、 3 点、 4 点、 6 点，学生活 列式。4、大灰狼鼓励小朋友。八、板 乘法乘号3 5= 152+2+2=63 个23=6 或2 相加32=6乘数乘数积3+3+3+3=124 个 3 相加( 便 )34=12或43=12“分数的 算”教学 黑 江省 局牡丹江管理局 丰 学校王力 【摘要】同分母分数相加减，分母不 ，分子相加减。【关 】分数；分子；分母教学目 ：1.使学生会 算 的同分母分数的加、减法。在理解分数意 的基 上，学会解决 的有关分数加减法的 。2.通 小 合作探索、 比 察，初步感知同分母分数加减法的 算

8、方法，并能正确 算。3.培养学生自主学 的精神， 手操作能力和解决 的能力。使之 得运用知 解决 的成功体 。教学重点：学会 的同分母分数的加、减法的 算方法，并能正确 算。教学 点：理解算理，正确 算。教学关 ：通 小 合作探索、 比 察感知同分母分数加减法的 算方法。教学方法：自主探究，合作交流。教具准 ：西瓜 片， 片，方格卡片。教学 程：一、复 旧知，引入新 1. 学生任意 想到的分数， 随机扳 些分数：1/5、 3/6、 4/10 ）。2.根据板 ，用“（ ） /（ ）里面有（）个 1/（ ） ”的 一 。二、 情境，探究新知（一）分吃生日蛋糕的情景：1.小明今天 生日，全家 他准

9、了生日蛋糕， 将蛋糕平均分成了8 份，小明吃了1 ， 吃了2 。 2.情景追 ：从上面的 画中，你知道了什么？（引 学生用数学 言表达：小明吃了蛋糕的1/8， 吃了蛋糕的2/8） 3.情景存疑： “根据 两个信息，你能提出一个数学 ？”学生可能提出：小明和 一共吃了蛋糕的几分之几？小明比 少吃了多少？蛋糕 剩下多少？ 4. 第一个 来解答 ： 能 怎 列式？（要求回答的学生把自己 的算式写在黑板上）（二） 手 践自主探索1.教学分数加法（ 1）生猜一猜： 1/8+2/8 等于多少？（ 2）操作 “1/8+2/8=？ ”先在小 内交流， 取一种自己小 喜 的方法 行操作 。 一：把 平均折成8

10、份，先涂了2 份，又涂了1 份，合起来涂了3 份，也就是3/8。 二：2/8 是 2 个 1/8， 2 个 1/8 加 1 个 1/8 是 3 个 1/8，也就是3/8 ；各 行交流 。 （得出 ： 1/8+2/8=3/8 。）（注意：如果学生只能想出第一种思路，可引 学生用学 的分数知 来表达“涂了份”、 “涂了 1 份 ”的意 ，引出第二种思路；如果学生想出了两种思路，教 可适 引 学生 两种想法 行比 ， 学生 到两者是 一。） 取好的方法 算。引 辨析：21/8+2/8 的 果 什么不是3/16？ ： “蛋糕分的 份数有没有改 ？”来 。（蛋糕分的 份数没有 ，只是所占的份数增多，分母

11、不 ，分子相加）2.教学分数减法，解决 2：（ 1） 察：小明比 少吃了多少？（2）生猜一猜： 2/8-1/8 等于多少？（ 3）生小 ： 2/8 1/8 等于多少？（ 4） 算法，思路可能有：a.把一个蛋糕平均分成8 份，其中的2 份比 1 份多 1 份，也就是1/8； b.2 个 1/8 减掉 1个 1/8 剩 1 个 1/8，也就是 1/8。教 合学生的回答用 片演示吃掉的 程。3. ：（爸爸吃了 5/8。同学 想想，他 一家人共吃了多少蛋糕？可以用几种不同的方法表示？（ 1， 8/8）4.教学第 3 个 ： 1 减几分之几（ 1）生独立思考， 手 践；（ 2） 交流 学生 出是怎 想的

12、，把来减的？（ 3）巩固 ：14/5 1 2/6 1 3/7（指名 学生板演） 算并思考： 几道 中的1 分 看作多少来 算？ ： “1”看作分子，分母相同的分数，再 算。可5.小 ： 我 学 了什么？你有什么收 ？我 需要注意哪些 ？ 有 1 看作多少 ？（生自由回答，并自主 出同分母分数加减法的 算方法， 随机板 ：母分数相加减，分母不 ，分子相加减。）三、巩固 ，拓展延伸（一）固新性 1.看 算：同分（生独立完成后，同桌交流，指名 ，共 ）2.完成 二十三的第3 （一 巧克力，上 吃了1/8，小 吃了3/8，一共吃了几分之几？ 剩几分之几？）（ 1）生 ，弄清 意，明确有两个 ；（ 2）

13、生独立解答（有困 的学生可借助 方形 的折画）；（ 3）集体 正， 学生 出用多少表示 一 巧克力？ 算 看作多少来算的？3.小 所学，反 成效（生独立计算，同桌交流，说理，指名板演，共议）（二）拓新性练习： （小黑板出示）a.生独立思考后，独立完成。b.组内交流，说明做题理由。c.指名汇报，展示说理，师生共议。四、回顾总结，质疑补漏：1.师：通过本节课的学习，你有什么收获？（生自由谈）2.总结：同学们的收获真丰富，我们通过探索和合作交流发现了同分母分数加减法的计算方法，充分发挥了你们的聪明才智，你们真不简单！希望你们在今后的学习中继续探索，掌握更多的本领！板书设计：分数的简单计算同分母分数的

14、加、减法的计算方法：相同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。一年级品德与生活春天在哪里教学设计王几何教学设计高中语文教学设计在新课改背景下的转变摆一摆说课稿尊敬的各位评委、老师：早上好，我说课的题目是摆一摆 。我将从教材分析、教法、学法、教学过程以及板书设计等五个方面进行的说课。一、说教材摆一摆 是北师大版小学三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的基础知识，是后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。因此，我把本课教学目标定为：1、知识与技能：掌握长方

15、形、正方形的面积公式。2、过程与方法：探索长方形、正方形面积公式的形成过程。3、情感态度与价值观：使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点：探索长方形、正方形面积公式的形成过程。二、说教法标准 指出：数学教学是数学活动的教学。 因此，我把这节课的教法定为激情导入法，动手操作法，合作交流法。三、说学法我以学生为主体，采用自主探究，小组合作学习的形式，引导学生通过操作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程。四、说教学过程根据本节课的教学内容，与及本班学生的实际，我设计了这样的教学环节：（一）创设情境，激趣导入贴

16、出自己已准备的三幅美丽三水画让同学欣赏， 启发学生对家乡美的看法。 引出学生观察物体图片，说一说自己估计方法。（设计意图：通过学生欣赏美丽的三水画激发学生强烈的学习兴趣。）（二）动手操作，探究新知我让学生动手操作，小组合作， 交流汇报。让学生用平方厘米的小正方形摆一摆，量一量这三个图形面积。可以一个一个的摆，还可以横着摆再竖着摆。让学生分析、 比较、概括实验过程， 自主地去感知、观察、发现长方形面积与长和宽的关系，让学生填写书上的表格。 通过观察、比较表内的数据，从中发现长方形的面积计算公式。再根据计算长方形面积的方法转移到正方形，从而推出正方形的面积公式。（设计意图：通过学生小组合作，动手操作，培养学生的合作精神，形成良好的学习习惯。）（三）巩固练习，提升能力 计算我们教室地面和小方桌的面积。通过练习，不断提高学生对数学学习的兴趣，使学生牢固掌握长方形，正方形面积的计算方法。（四）总结反思，拓展升华让学生自由的说一说这节课的收获。这样不但能提升学生的交流能力，还能使课堂气氛更活跃。（设计意图：让学生更好地了解知识来源于生活，也应用与生活。）五、板书设计：长方形面积= 长 宽正方形面积=边长 边长