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1、自然大课堂是创新和实践之源 小学课堂的突出特点是具有自然性，是一门实践性很强的。要培养学生的实践能力，仅靠课堂教学是不行的，必须引导学生走向自然大课堂，参加必要的自然实践活动。因为能力是在自然实践中形成和发展的，又是在自然实践中得以表现的。恩格斯指出：“人的智慧是按照人如何学会改造自然而发展的。”让学生亲自去探索、去实践，在实践中加深对自然常识的理解，在实践中验证和运用所学的自然常识，这不仅有利于培养学生的动手实践能力，还能培养学生创造性地分析问题、解决问题的能力。实践活动必须灵活多样，可以由教师组织，也可由学生分组组织，也可个人实践调查。活动前教师要确定活动的目的要求，活动的内容，然后再组织
2、好活动的信息反馈。总之，教师要为学生的实践活动创造条件，让他们用自己的头脑想，用自己的眼睛看，用自己的手做，充分发挥他们的主体作用，调动其积极性。（一）重视课前调查和课后实践活动由于教材内容安排不同，学生的实践活动有的需要在课前完成，有的需要在课后完成，无论实践活动在课前还是课后，教师都要让学生到实践中去磨炼，使学生学会合作，学会交往，学会学习，以提高他们的自然实践能力。如学习家庭与自然一课之前，我让学生调查父母及亲友所从事的工作，让学生到父母及亲友工作的环境里亲自体验、观察。在调查中，学生知道：自然上人们从事着各种各样的工作，他们只有分工的不同，不存在高低贵贱之分，都是为自然做贡献。学习参加
3、储蓄一课后，要求学生到银行或信用社去存款、取款。学习寄信和打电话后，要求学生给外地的亲朋好友写一封信。通过这一系列活动，增强了学生搜集资料、分析资料的能力和实践能力，他们的知识和能力都有了提高。（二）在实践活动中，给学生创造自由想象的空间教师要鼓励学生在实践活动中展开想象的翅膀，大胆想象。再以我国的环境一课为例，学完这一课后，我要求学生调查居民区环境情况。学生通过调查发现，有些地方环境被破坏；有的河水变成了黑色，并发出难闻的气味；拖拉机、工厂发出的声音太大；有些地方垃圾太多等等。我组织开展了“人人争当环保小博士”活动，主题是“给被破坏的环境治病并为保护环境献计献策”。有的学生设想发明一种“药水”，这种“药水”能净化污水，减少噪音；有的学生设想发明一种“机器人”，这种“机器人”能知道哪里的环境被破坏，并知道环境破坏的原因以及该采取什么措施；有的设想发明一种“消化垃圾的机器”，这些想法也许会变成现实。再如学完商业与生活这一单元后，在学生实践买东西的基础上，我设计了如下两个问题：假如没有商业，人们的生活会怎样？未来的商业会是怎样的呢？以此来推动学生去思考、去想象，力求让创新的火花在每个学生的头脑中燃烧起来。总之，在教学中，教师既要重视课堂教学，又要重视课外延伸，给学生的创新提供肥沃的土壤，为学生的实践创造有利条件
自然大课堂是创新和实践之源
