五年级下册语文《童年的发现》精选教案

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1、五年级下册语文童年的 发现精选教案本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通 过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。下面就是小编给大家带来的五年 级下册语文童年的 发现教案，希望能帮助到大家 !【教材简析】第一局部先概述了 “我”九 岁时发现 了有关胚胎 发育的规律，却在后来因此受到 惩办 。第二局部具体叙述 “我 ”发现 有关胚胎 发育规律的前后 经过。最后，写 这个发现在几年后老师讲课时 得到证实，“我 ”情不自禁地笑出了声， 结果被老 师误解受到 处分，但 “我”从中 获得感悟。本文故事情 节充溢童真童趣， 语言风趣幽默，并有

2、多 处内心活 动的描写，真 实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要 让同学通 过自读自悟和 讨论交流，了解 课文主要内容 “我”发现 了什么、是怎么 发现的;从中激 发同学勤学好 问、大胆想象、 乐于探究的学 习精神 ;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真 实表达自身的内心感受。【设计理念】课题中的 “发现 ”一 词是本文的文眼，教学中引 导同学从 课题入手提出疑 问，然后 进行梳理明确主要学 习任务。同学自主学 习，了解 “我”发现 了什么，重点了解 “我”是怎么 发现的，理清作者童年 时发现 胚胎发育规律的过程。【教学建 议】1、本课故事情 节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有

3、所想，有所思，有所悟，教学中放手 让同学紧扣“发现 ”一 词，自行明确本 课学习任务，即 “发现 了什么 ?”“怎样发现的 ?”“结果怎 样 ?”通过 初读感知、自 读自悟、重点悟 读、讨论交流等形式理解 课文，在此基础上理解最后一句 话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。2、本文通 过风趣幽默的 语言展现人物的内心世界， 显得真实可感，又极具情趣。教学中引 导同学进行赏析评价，教学后可引 导同学借 鉴课文写法，描写故事情 节，塑造人物形象。【教学目 标】1、认读 7 个生字，会写14 个生字，能正确 读写 “胚胎、 祸患、滑翔、天 赋”等词语 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3

4、、解 文内容，体会含 义 深刻的句子的意思， 领 悟作者童年求知若渴、 寻 根究底和大胆想象的精神。4、激 同学探究 兴 趣、培养想象能力和积极关注生活的 度。【教学重点】1、引 同学入情入景地朗 读课 文，掌握 课 文主要内容，了解 “我” 了什么，重点了解 “我”是怎么 发现 的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活 泼的 言 格。【教学难 点】理解 “我明白了 世界上重大的 发 明与 发现 ，有 时还 面 着受到 驱 逐和 *的危 险 ”等含 深刻的句子。【 前准 】1、回 自身童年的 “ ”。2、通 过查阅课 外 ，上网等途径收集有关科学家发明 的 料。【 布置】2 课

5、时。【教学过 程】第一课时一、读题质 疑，激 发兴 趣 忘的童年生活中，我 不知不 得生 长 着，有笑，也有泪 ;有喜，也有 忧 今天我 学 童年的 发现 ，不知它又能 带给 我 哪些感受。出示课题 ：童年的发现从 中，你最想了解什么?( 从 课题 着手，同学提出自身最想了解的问题 ，五年 级的同学已具有 较高的 阅读能力，因而同学通 过 自行梳理，确定有研 讨 价 的 ，如： “我”的 是什么 ?是怎么 发现 的 ? 即明确了本 课 的主要学 习 任 。 )二、 扣 “ ”，初 读课 文1、自由朗 读课 文， 准字音， 读 通句子。2、 “我”童年的 发现 是什么 ?在 文中找出有关的句子。

6、“人是由 细 胞构成的 从 胞 成小 ， 经过 了很 的 时间 。 在， 一段 时间 就折合成一个月。从小 鱼变 成青蛙又得 经过 很长时间 ，又折合成一个月。 这样 推算下来，到 变成人，正好是九个月。 ”3、仔 细读读这 几句 ，理解句子意思，并 上自身的理解 转 述 几句话 。4、 联 系整段 话 ，反复朗 读 ，体会当 “我 ” 个 律 ，是怎 样 的心情。(格外高 兴 、得意 )(前后几句 起来理解，抓住 “ 尽 汁”、 “想啊想啊 ”、 “嘿 ”、“哈 ”等 词语 体会 发现 的来之不易，从而更能体会 动 身 后的兴奋 之情，才会 发 出“如此简单 明了 ”、 “大概 还 没有人发

7、现这 个道理 ”的感慨。 )5、有感情地朗 读这 段 。三、围绕 “ ”，精 读课 文1、默 读课 文，考 虑 ：“我”是怎 样发现 胚胎 发 育 规 律的 ?又是怎 样 找到答案的 ?哪些地方 给 你留下了深刻的印象?谈谈 自身的体会。分小 学 ，将找到的句子 一 ，谈谈 自身的体会，并 讨论 交流不理解的 问题 。2、研 交流，理清脉 络 ： “我”是在做梦中 发现 自身 总 在 翔，并且 发现 其他同学也具有 “ 行”的天 ，于是便 生了好奇，想解决 这 个奇妙的 问题 。“只要双脚一点， 轻轻跃 起似乎想去哪里就能飞到哪里。 ”(借 这 些 美的 词 句， 闭 上眼睛想象 这 段 描写

8、的情景，体会 “我 ”在梦中 飞 行的无比快 和 意。引 同 *系自身的生 长过 程中是否有 似的 经历 ， 行大胆的想象和 充，并 着自身的感受有感情地朗 读这 段 。)我 一起找到老 师 ， 他 我 解答。“ 什么只有晚上睡 觉时 才 ?”“那么 为 什么人在生 长 的 候就要 飞 呢?这 究竟是什么道理?”“人怎么会是 鸟 ?”(找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个 问题的追问，从一个又一个的追 问中，感受到 “我 ”强 烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。 ) 老师并没有给我们一个满意的答案，便激 发了 “我”的想象力，渴

9、望弄明白人究竟是怎么来的。以至于 亲自抓来 鱼，仔细观察，想从 鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那 样痴迷，以至于从河里抓到一条 鱼，我都会翻来覆去地看个仔 细，恨不得从鱼身上发现将来的人 应具备的某些特征。 ”(用心朗 读这句话，想象 “我 “研究一条 鱼的样子，会翻来覆去地看些什么步感受 “我 ”执 着探究的精神。 )?想些什么?初“我”经过考虑、推算， 终于找到了 问题的答案。四、转述发现，小结课文用自身的 话说一说 “我”发现 胚胎发育规律的过程，体会作者 执著探究的精神。五、安排作 业用自身的 话说说 “我 ”的 发现和发现的过程。选择自身喜 欢的段落有感情的朗读。第二课时一

10、、回忆导入，激趣朗 读“我”的发现 有趣吗 ?选择自身喜 欢的段落有感情地朗读。二、再读课文，体味感受1、同学自 读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2、引导理解 “老师误 解了我的笑声，以为我的笑不 怀好意。 ”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的 过程 ”时， “我 ”想起了自身的发现居然跟 进化论的观点完全一致，因此， “情不自禁 ”地笑出了声音。 这里丝毫没有 恶意。那么， 为什么老 师会以为 “我 ”不 怀好意呢 ?3、引导理解 “我明白了 世界上重大的 发明与发现，有时还面临着受到驱逐和 *的风险。 ”这句 话的意思。结合自身的 实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

11、引 同学 合 课 前收集的 资 料，通 过 哥白尼、布 鲁诺 、伽利略等人的遭遇，用自身的话举 例 句话 的理解。通 朗 体会作者内心的感受。三、 合 文，赏 析作者从“我 ”的 发现 和 程，你 觉 得“我 ”是一个怎 样 的小朋友 ?找出相关的句子来理解，并 着理解有感情地朗 读 。1、 “我”是一个富于幻想的小朋友：“每天夜里做梦我都会飞 似乎想去哪里就能 到哪里。 ”“人是由 细 胞构成的 推算下来，到 成人，正好是九个月。”2、 “我”是一个 着探索的小朋友：“那天我 们 几个人决定去 我 的老 师 ， 让 他来解答 个奇妙的 问题 等你们 升入高年 ，上课时 老 都会给 你们讲 解

12、。 ”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的 恨不得从 鱼 身上 发现 将来的人 应该 具有的某些特征。 ”3、 “我”是一个幽默 趣的小朋友：“听完 句 ，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩办。 ”“幸 他没有容我解 我明白了 世界上重大的 发 明或 发现 ，有 时还 会面 临 着受到 逐和 *的 风险 。”四、 系生活， 总结 交流1、从 “我”的童年 发现 中，你有什么启 或体会 ?(鼓励同学多角度地理解、体会，如：“ 童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现 、 明 ”“童年很美好，可以漫无 边 沿的幻想 ”“我 也要培养大胆 创 新、 持不懈的 钻 研精神”)2、你在学 、生活中有没有自

13、身的发现 ?说出来和大家交流交流。五、安排作 业1、写一写自身的 “ ”。2、收集同学 间 的 ，看看 的 发现 最有意 义 。【练习设计 】1、写出近 义词：祸患 迷恋 妨碍 2、写出反 义词轻盈 澄澈 3、理解句子：“我明白了 世界上重大的 发明与发现，有时还面临着受到 驱逐和 * 的风险 。 ”我对这句话的理解是 _【补充资料】1、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。2、滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。3、细胞：生物体的基本 结构和功能 单位，形状多种多 样，主要由 细胞核、 细胞质、细胞膜等构成。植物的 细胞膜外面 还有细胞壁。

14、4、繁殖：生物 发生新的个体，以 传代。5、草履虫：原生 动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端 较圆，中后部 较宽，后端 较尖 ; 从背上看，形状像倒置的草鞋底。【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解 课文内容，体会最后一句 话的含意， 领悟作者童年是求知若渴、 寻根究底和大胆想象的精神。3、激发同学探究 兴趣、培养想象能力。【教学重 难点】1、引导同学入情入景地朗 读课文，掌握 课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解 “我明白了 世界上重大的 发明与发现，有时还面临着受到 驱逐和 * 的危险 ”等含义深刻的句子。【教学过程】一、联系实际，激趣 导入师：人在 长大或变

15、老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒 尔伯格望不了家长有趣而又截然不同的 评价，那么俄国作家 费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢 ?(以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 )二、明确要求，学有目标指名读“阅读提示 ”，明确学 习要求：1、我是怎 样发现 胚胎发育规律的 ?结果怎样 ?2、 “我”为 什么会有 这样的发现 ?3、举例说说对 “我明白了 世界上重大的 发明和发现，有时还面临着受到 驱逐和 * 的风险 ”这句 话的理解。三、初读课文，整体感知1、自读课文，要求 读得正确流利。2、找出生字，注意读准字音 ;理解词语。3、课文课讲了一件什么事 ?生：课文重点

16、写作者童年时发现 胚胎发育规律的过程。4、作者 围绕着童年的 发现先讲了些什么 ?再讲了什么 ?最后讲了什么 ?生：课文先概述了作者童年的 发现，然后具体叙述 这项发现 的经过，最后讲了这个发现在几年后老 师讲课时 得到了 证实。四、再读课文，释疑解难1、再读课文，引 导同学在小 组内交流 “阅读 提示 ”的三个 问题：“我”发现 了什么 ?引导同学自由 读 1、2 自然段。生：作者 发现有关胚胎 发育的规律。2、朗读体会：引导同学体会作者 发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑 。读中评价，进行有感情地朗 读入情入景体会作者的感受。3、细读体会童年秘密的 发现过 程：“我”是怎

17、 样发现 胚胎发育规律的 ?又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子 读一读，并谈自身的体会。 讨论交流不理解的 问题。 “我”是在做梦中 发现自身总在飞翔，并且 发现 其他同学也具有 “飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决 这个奇妙的 问题。我们一起找到老 师，请他给我们解答。 老师并没有给我们一个满意的答案，便激 发了 “我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 “我”想得是那 样痴迷，以至于 亲自抓来鱼，仔 细观察，想从 鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”经过考虑、推算， 终于找到了 问题的答案。4、从 “我”的发现过 程中，那些地方 给你留下了深刻的印象，找出来身的体会。引

18、导同学从 课文内容中体会作者 执著探究的精神。读一读，谈谈自5、用自身的 话说一说作者是怎 样发现 胚胎发育规律这个秘密的，并 结合自身的 实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。6、体味作者秘密被证实后的感受：同学自 读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 引导理解 “我明白了 世界上重大的 发明与发现，有时还面临着受到 驱逐和 * 的危险”这句话的意思。让同学通 过举例说说对这 句话的理解。引 导同学说出哥白尼、布 鲁诺、伽利略等人的遭遇理解 这句话。7、引导通过朗读体会作者内心 愤懑的感受。五、总结交流，开放拓展1、从课文中，你 觉得文中作者是个怎样的小朋友 ?引导同学结合课文内容 说说作者是

19、个怎 样的小朋友。通 过同学的 读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的小朋友。2、通过学习课文，受到了什么启发?引导同学说说学习这篇课文后受到了怎 样的启发。在生活中要养善于 观察的习惯，遇到问题要敢于 动脑考虑，最为重要的是有 坚持不懈的勤 奋钻研的精神。3、同 *系实际说说 童年生活中有哪些有趣的发现。同学自由 发言。师：童年的 发现，尽管有 时他人会 觉得可笑，甚至会招来麻 烦，可是却希望你 们每个人都有一双好奇的眼睛去 发现，去享受 发现的快乐，拥有自身美妙的童年的 发现。也 许，这就是你 发明、研究的开始。六、读写结合，提高能力以童年

20、趣事 为题写一篇作文。一、导入你是否有 过童年的 发现，将你的 发现说给 你的同桌听。同学甲：我 发现蜗 牛爬行后的地方都会留下一条延线。同学乙：我 发现小鸟在睡觉时一会儿 睁眼，一会儿 闭眼。同学丙：我 发现了彩虹。今天我们一起来看看本文作者的发现吧!二、初读课文，理清 课文的脉络1、自由 读全文，考 虑：童年时“我 ”发现 了什么 ?(达尔文有关胚胎 发育的规律。 )2、查字典，联系上下文理解 词语的意思：祸患：灾 难。情不自禁：抑制不住自身的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的 头绪。随心所欲：一切都由着自身的心意，想怎么做就怎么做。妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。困窘：为难。驱

21、逐：赶走。3、依照 课文的不同内容 给文章分段：第一段 (1 2 自然段 ) ：主要讲了 “我”在九 岁时发现 了达尔文有关胚胎 发育的规律。然而 这一发现却给 “我”带来了惩办。第二段 (3 13 自然段 )：“我”在睡梦中 发现自身总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案， “我”便自身 观察，考虑发现 了人类进化的规律。第三段 (14 19 自然段 )：四年后，在生物 课上当老 师讲到人的起源 时，“我”想到了自身的 发现便笑出了声。老师认为 “我 ”的笑不 怀好意，便把 “我”轰出了教室。三、细读课 文，体会 课文的内容1、 “我”是怎 样发现 胚胎发育规律的 ?又是怎 样找到答案的。分小组

22、学习，将找到的句子 读一读，并谈自身的体会： “我”是在做梦中 发现自身总在飞翔，并且 发现 其他同学也具有 “飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决 这个奇妙的 问题。我们一起找到老 师，请他给我们解答。 老师并没有给我们一个满意的答案，便激 发了 “我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 “我”想得是那 样痴迷，以至于 亲自抓来鱼，仔 细观察，想从 鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”经过考虑、推算， 终于找到了 问题的答案。2、从 “我”的发现过 程中，看出作者是个怎样的小朋友 ?(他善于 观察，喜 欢问为什么，并有着 执著的精神。 )3、课文最后说：“我明白了 世界上重大的 发明与发现，有 时还面临着受到 驱逐和 * 的风险。 ”试举 例说说你对这句话的理解。师简介有关史料：布鲁诺热 情地宣传新天文学 说，被教会 视为异端，教会将他押到了 罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了 严酷的毒刑，最后被押至 罗马百花广 场的火刑柱下被活活 烧死。布鲁诺为 了他的 发现，为坚持真理而献出了生命。同学简介他们收集的 资料。4、通过学习课文，你受到了什么启发 ?在日常的生活中要养成 缌观察的习惯，遇到 问题要敢于 动脑考虑，最为重要的是有 坚持不懈的勤 奋钻研的精神。