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1、 完璧归赵教学设计 公主岭市柳杨学校 马金铸教学目标：1、认识生字7个，积累含近义词素的成语，会使用“吩咐”和“嘱咐”。2、正确朗读课文。3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。4、了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。5了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。教学重点： 了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点教学难点： 学习联系上下文理解句子（读句子提出问题，并在课文中找有关句子）教学过程：一、激趣、导入 1、故事导入：卞和献玉 2、出示
2、课题 完璧归赵1） 交流收集到的“和氏璧”的相关知识学习生字出示：和氏璧 蔺相如 头颅 斋戒 僵持读音：注意翘舌音 氏 斋 前鼻音 蔺书写：璧 蔺2）自读全文，体会“完璧归赵”是什么意思？3）找到文中相应的句子二、初步了解课文学习节1-31、 自读节13，出示：“如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”你有什么想问的吗？ 思考：为什么一定要把和氏璧完好无损地带回来？1）师范读节3，生思考2）交流得出结论：蔺想如此行的任务很重。“以城换玉”实质上是秦国对赵国的 一次挑衅，让秦王白白得到和氏璧就会被人小视；不肯用玉换城又会被秦国 逮着把柄，因为15座城的条件确实很优厚。因此从国力来
3、看，赵国只能答 应交换；从维护国家尊严的角度看，赵国必须坚持“换”的原则。因此，如果 秦国不是真心换城，就一定把和氏璧完好地带回来。3）指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定2、再读课文，思考：蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？1）快速阅读节411 找一找蔺相如一共说了几句话？哪几句话？（三句话）2）小组讨论： 他为什么要说这些话？秦王为什么乖乖就范？3）找到相应的句子并且读一读 师生配合朗读节5、7、9 交流得出 说第1句话是看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；说第2句话是为了再一次试探秦王；说第3句话，是为了争取时间把宝玉送回赵国。 第1、3句话的理解，可以从秦王的反映表现入手，（
4、“信以为真”和“只好同意”），来体会蔺相如的智慧。第2句话的理解，可丛蔺相如的动作、神情和语言入手，通过指导朗读来体会。 课件出示：四回合的智慧较量。 理解后出示 出示： 吩咐 嘱咐 蔺相如（ ）随从连夜把和氏璧送回国，并（ ）他一路上要谨慎。a、说说这两个词语的区别b、选词填空c、请中等的学生造句4）师生共同得出：要回宝玉、争取时间、派人遣送课件出示：脑力大考验：为什么蔺相如能完璧归赵？3、三读课文，体会人物特点 师：浏览课文，说说蔺相如是个怎样的人？从哪里看出？用1、2个词语评价他。 朗读体会得出： 蔺相如有勇有谋：“这玉虽好，可是也有瑕斑。”这个借口，说到了秦王的痒处，使他信以为真；借口
5、和氏璧是奇珍异宝，应该举行隆重的交接仪式，理由也很充分。这些都体现蔺相如的“谋”。宝玉在手，他义正言辞的指责秦王，又以玉石俱焚威胁，这里都体现她的“勇”。蔺相如又是有礼有节的，斋戒五天的要求被他说的合情合理；即便是针锋相对的斗争，他对秦王都以“您”相称。正因如此，秦王就只得乖乖就范。 课件出示：赞美。用你的火眼睛睛去发现。 板书：机智勇敢、不畏强暴三、指导学生联系上下文理解其他句子1、学生划出不理解的句子，并提出问题。2、小组讨论并解决问题3、全班讨论课件出示：“张开想象的翅膀，情思飞扬.”四、分角色朗读课文五、把词语补充完整，想想发现了什么 奇（珍）异（宝） 东奔西走 面红耳赤 成群结队六、课外作业 秦王的如意算盘落空了，他会对大臣们说些什么？写下来
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