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1、白花莆田学校参评论文题 目 讨论式互动教学法 作 者 朱 华 山 学 校 白 花 莆 田 学 校 科 目 思 想 品 德 任教年级 初 一 年 级 职 称 政 治 中 教 二 级 毕业院校 华 北 石 油 教 育 学 院 2011年 6 月 27 日中学生思想品德课堂互动研究 讨论式互动教学法随着课改的深入，广大教师逐渐改变了以往传统的教育模式即采取一味“满堂灌”和单纯“注入式”的教法，而是不断探索新教学方法，更注重体现出教师的主导作用和学生的主体作用，真正实施政治课的素质教育。其中，“讨论式”教学法是广大政治教师所乐于采用的一种新方法。 所谓“讨论式”教学法，就是对一节课所要学习的内容、知识
2、、观点由学生自学，发现问题，然后以小组为单位进行讨论，最后由老师点拨，最后通过练习来检验学生对知识的理解、掌握和运用情况。其主要模式是：自主学习发现问题质疑讨论问题反馈精讲点拨尝试运用。这种方法可以充分调动了学生的积极性，使学生在自由讨论的气氛中获得新知识，有助于学生分析问题和解决问题的能力的培养。这样既拉近了师生间的距离，又提高了课堂的效率。 组织互动主要是让学生与学生、学生与老师通过协作、对话的方式来参与互动。它主要包括两个方面: 一、组织学生与学生合作学习。课堂互动中,学生与学生之间的合作主要是通过小组讨论的方式来实现。在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同
3、提高。不仅学到了知识，还增强了交际能力。培养了学习兴趣。二、老师与学生合作交流 学生自主学习和小组讨论过程中,教师应该发挥什么作用呢?教师主要应该与学生进行对话与交流。指导学生如何学习，在学生感到难度较大的问题上适当点拨，以利于讨论和学习正常进行。老师也可以下到小组中听取同学们的意见，了解学生在学习中难点和掌握程度，做到心中有数，有的放矢，最后有针对性的作出最后总结，画龙点睛。那么，如何在思想品德课上进行讨论式教学呢？以下就针对一些老师反映的比较集中的问题：如何提高学生对思想品德课的兴趣来参与到讨论中来做出的几点对策：一、教师要精心准备讨论点讨论点的选择直接关系到讨论的成败，这是一堂成功的讨论
4、课的首要环节。要具有针对性，使大多数学生都能理解和接受，而且要紧密联系社会实际和学生的生活实际，充分激发学生的积极性。学生在生活中从电视、报纸、电脑中接触了一些新闻、故事和时事。教师在教学中必须注意搜集时事点材料，设计讨论点，引导学生自觉关注现实，剖析热点问题，通过讨论提高学生分析运用能力。使大多数学生都能理解和接受，而且要紧密联系社会实际和学生的生活实际。如我讲到5。1生命宝贵时我用多媒体给同学们播放汶川地震、玉树地震中感人的场面。使学生得到共识，生命只有一次。我们要珍爱、善待生命。二、给学生思考和讨论的时间在教学实践中，有的教师采用“讨论式”教学法流于形式，除了上面提到的拟出过于简单，缺乏
5、思维价值的问题以外，还表现在没有真正让学生展开充分的讨论。这种情况一般有两种情形：一种是时间上没有给予充分保证，讨论题一出示，有的学生还没有充分思考，教师就已宣布讨论结束，这种情况在公开课中较常见，由于教师没有合理掌握时间，所以使讨论流于形式，走过场。时间长了，学生便失去了学习的热情。三、要有层次，由易到难。设计的讨论点一定要适合全班不同层次学生的认识水平。因为素质教育的要求是面向全体学生，面向学生发展的全过程。所以，在“讨论式”教学法中，教师不要总是把发言的机会留给优等生，而要积极诱导和鼓励“学困生”发言，并且对他们发言中的正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。我的
6、办法是这样：分小组来打分，并给予这一组一次的补充说明加分的环节。这样一来，同学们为了本小组的胜利而积极使而入到热烈的讨论中，达到全民关注、整体参与，普遍提高的目的。收到了比较好的效果。 四、教师应备好这个讨论点的相关知识 有的教师在课前准备不够充分，对提出的讨论题自己心中无数，在学生讨论完毕后，教师的总结发言语无伦次，主次不分，条理不清、思维混乱。所以教师在课前设计讨论题时一定要准备充分，认真钻研教材和教学大纲，甚至还要设想好学生可能提出的问题，以不变应万变。作总结时要突出重点，思路清晰、表述规范、言简意赅，起到画龙点睛的作用，使学生听了以后能够对本堂课讨论的知识有一个系统的全面的了解，真正感
7、觉到讨论以后经老师总结点拨恍然大悟、豁然开朗，这样的讨论课才会深受学生喜爱。组织学生互动,提高学习兴趣。 当然，讨论氛围热烈、同学们投入这很好。互动式课堂教学注重师生的互动，因此课堂氛围往往是比较活跃的，但互动式课堂绝不能是“放羊”。如果对学生进行放羊式管理,必然会导致教学时既无明确的主题,眉毛胡子一把抓，结果必然是失败的。总之,要实现思想政治课课堂的有效互动,还需要教师在教学实践中大胆尝试,总结经验,也需要学生的共同努力,从师生观念、教学设计、活动操作等多个方面加以改善和提高。 参考文献： 1、 徐妙中 中小学课堂教学模式选编广东省出版集团新世纪出版社 2010年9月第1版 2、中学政治教学参考2000第3、4期 3、刘岚 给政治老师的101条建议南京师范大学出版社2005年10月第1版
中学生思想品德课堂互动研究
