抓住五个环节发展学生自学数学的能力(1)

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1、抓住五个环节发展学生自学数学的能力206中学 刘可可培养和发展学生的自学能力，使学生能够独立获取新知识，是实现素质教育的一个重要目标。数学自学能力包括阅读数学语言能力、基本运算能力、逻辑推理能力、自我检测能力以及解决问题的应变能力等等。几年来，我们在教学实践中，根据初中学生的年龄特征和认知规律，对数学自学能力的培养和发展进行了一些探索和尝试，主要是抓住“读、议、听、练、改”五个环节指导学生自学,不受设备、办学条件的限制，易操作，学生参与的积极性比较高。 一、理论根据 人们对外部信息，可通过视觉、听觉、触觉等多通道来接受，有多种感、知觉参加记忆，叫做“多通道”记忆，这种记忆方法的效果比“单通道”

2、记忆强。有研究资料表明，视觉传达信息的速度是听觉的2倍，视觉和听觉同时作用，传达的速度则是听觉的10倍。 学生在读书时，老师总强调心到、口到、眼到、手到、脑到，数学学习也要做到“五到”。 “读、议、听、练、改”五个环节指导学生自学，根据人的不同感知渠道的功能，进行的编排，让学生的眼、口、耳、手交替发挥作用，使学生在积极参与的过程中，接受新知识，发展自学能力。 二、操作方法“读”是指在老师引导学生复习了与本节有关的旧知识，并引入新课题，提出待学习的问题后，让学生阅读教材。根据教学内容，老师把本节课要解决的问题、主干知识、有关习题印发给学生（或在黑板上写出自学目标），让学生带着问题去看书，用画、点

3、、圈、勾、框等，标出重点、难点，促使在阅读过程中集中注意力，积极思维分析，归纳判断。这个环节，不仅培养了学生的自学能力，而且培养了独立思考、分析、归纳问题的能力。 “议”是学生阅读教材内容后,教师引导：这节课学了哪些内容？几条概念？概念之间有什么关系？还存在什么疑问？在书上第几页？第几行？谁能帮助解答？等等,让学生充分发言,相互启发，把讨论集中到本课要解决的问题上。 “听”有三层意思,一是老师注意倾听同学们讨论时对内容和概念的理解、存在的疑问;二是学生听老师纠正同学中出现的错误认识、错误理解、条理新旧知识的内在联系;三是再听老师讲解例题的正确书写表达格式，使学生弥补自学时的不足。“练”这个环节

4、，有两练，“一练”是指看完教材后，学生可根据自己理解的程度“练”，这个“练”要少练；“二练”是指听完老师讲清正确书写格式后的练。例如：解一元一次方程时强调解题的步骤，注意不要“跳步”。这样可以减少错误。“改”这个环节，一是自学后的自察自纠；二是指老师有目的、有选择地巡视学生练习情况，发现问题及时纠正，并指导其改错，对做对的同学要及时给一个“”、“优”的鼓励评价，对错误较多的要集体讲解。 五个环节是环环相扣的。其中“读”的作用是了解知识、捕捉重点；“议”是同学互相交流和启发，把了解到的知识用自己的语言表达出来，是对知识的初步加工整理；“听”的作用是修正错误认识，条理归结新旧知识的联系，使学生进一

5、步理解知识；“练”的作用是应用知识、巩固知识、熟练运算技巧；“改”的作用是进一步修正错误认识、错误运算，使学生在今后的学习中，注意改掉粗心大意的习惯，养成细心、踏实、严密的好习惯。这五个环节使学生在一节课内完成了从了解知识理解知识条理归纳知识运用知识巩固知识的全过程，提高了课堂教学效益。三、特点和作用 以“读、议、听、练、改”五环节为主线指导学生自学，主要特点是全员参与，如果教材能够配备有答案更能提高课堂效率；每个学生的眼、口、耳、手、脑并用，高度集中精力的时间短，不易疲劳；能当堂反馈，当堂纠正错误，且能培养学生的自学能力和独立思考，判断、讲解能力及分析问题的能力；问题生能得到及时的帮助;优秀的学生这时更能充分展示自己。为学生学习和掌握新知识提供了训练方法与训练时间，有助于学生良好学习习惯的形成和学习能力的发展。