大班数学《数一数》活动反思

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1、大班数学活动数一数活 动 反 思一、设计意图数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在教学中我发现，幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式，学习数学的积极性不是太高。我开始思考：如何让幼儿轻轻松松地学习数学？如何变“传授为主”为“幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣？于是，我尝试设计并实施了本节活动。二、课后反思本节数学活动我以游戏为主线，通过“猜一猜”、“玩贝壳”、“买枣”，把抽象的数学知识与具体的游戏情境相结合，充分调动幼儿的感官，在幼儿的头脑中树立鲜明的形象，把数学教育的内容具体化、形象化，使幼儿体验到数学活动的乐趣。活动中幼儿自由玩贝壳，探索贝壳的正反面数量变

2、化，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。购物游戏，来源于生活，幼儿在玩的过程中，边玩边学，不知不觉的掌握了知识。整个活动，我能面向全体，体现个别差异（购物券），通过对个别幼儿操作错误的发现、讨论、解决，让幼儿在纠正错误的过程中加深印象。能基本达到预设目标。不足：1.在幼儿回答错误时，不需要反复问，可以让她自己数一数，发现自己的错误。2.在操作活动时，我也发现幼儿差异性较大。个别幼儿在家庭的教育下，已能熟练掌握20内的加减，而一些幼儿同样因为家庭的原因，对数字还没有多少概念。我觉得除了尊重幼儿的个体差异，今后还应该多关注他们的距离，合理地分层次制定活动目标,提供层次性与多样性的操作材料,满足不同幼儿发展的需要。反思人：姚丽 2012/10/25