数学组-课题实施方案

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1、信息技术与小学数学教学整合应用探讨课题实施方案神河镇中心学校 数学课题组一、 课题的提出及探讨意义随着信息技术的发展，以信息技术为核心的现代教化技术，正越来越受到教化界的普遍关注。如何将信息技术与学科教学进行有效整合，是我国面对二十一世纪基础教化课程改革、教材改革、教学改革的新亮点。其中老师在课堂教学中运用信息技术提高课堂教学效率的实力和建立在信息技术环境下的学生学习方式的变革，是信息技术与学科课程整合所追求的主要目标。信息技术融入小学数学课堂教学，就是利用信息技术和现代的教学思想和方法进行课堂教学活动。老师利用信息技术对图形、数字、动画乃至声音、背景等按教学须要进行综合处理，使一些抽象的、静

2、态的数学学问变得易于理解和驾驭，使学生能利用信息技术提取资料、交互反馈、进行自学，实现由“老师本位”向“学生本位”的转变，让数学教学中的学习实力、探究实力、试验实力、解决问题的实力成为小学生特性潜能发展的方向。但是，目前相当多的老师在运用信息技术协助课堂教学的过程中普遍存在误区，“以媒代书，以机代师”的现象凸现。如何利用好信息技术为教学服务，提高信息技术与学科整合的有效性，仍旧很有探讨价值。始终以来，我校的现代化教学设施都走在全县农村小学前列，但作用仅仅停留在教学的协助、补充上，视为展示与课堂相关内容的“录像机”，而其作为信息源的功能、“双向互动性”的作用未能得到充分发挥，并没有形成现代信息技

3、术真正融入其中的新型课堂教学模式。我们试图通过这个课题的探讨，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和阅历，树立新型教学模式和学习方式，让我们的学生在信息技术与学科整合的平台上，自主学习，探究创新，为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才夯实基础，这是我们课题探讨的根本意义所在。二、课题探讨的目的。1、通过本课题的探讨，探究信息技术与小学数学学科教学整合的基本策略和模式，初步形成适合我校有效的整合教学模式。2、通过本课题的探讨，使老师娴熟驾驭并运用现代信息手段，进一步优化老师的教学行为，促进老师的专业发展，基本形成一支有现代信息素养的科研型的师资队伍。3、通过本课题的探讨，变更学生的学习方式

4、，培育学生的信息素养，发展学生的自主探究学习的实力，提高学生搜集和处理信息的实力。三、课题探讨的主要内容1、探究现代信息技术与数学教学有效整合的教学模式，初步形成适合我校有效的整合教学模式。2、合理运用信息技术与资源，构建新的学习方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作沟通等方面的优势，使信息技术成为学习的工具。四、课题探讨的理论依据 (1) 教化部部长陈至立在2000年10月全国中小学信息技术教化工作会议上就中小学普及信息技术教化工作要留意的几个问题指出：学习信息技术学问要有助于培育学生的创新精神和实践实力。从实际动身，因地制宜，多模式地运用信息技术，提高教学质量。要重视在开设信息技

5、术课程的同时，加强信息技术教化与其他课程的整合。要高度重视在信息技术教化中对学生进行人文、伦理、道德和法制教化。2、基础教化课程改革纲要(试行)里提出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。”3、信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教化思想、理论的指导下，尤其是主导主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这

6、些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以老师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培育学生创新精神与实践实力的目标。五、探讨的对象及方法探讨对象：小学16年级学生探讨方法：1、文献探讨法。通过有关报刊杂志、网络资源等，了解国际国内多媒体网络技术的教学现状和成果，在文献探讨中学习相关的理论和借鉴他人的胜利阅历，为本课题的探讨供应实践的依据和事实材料。2、行动探讨法：本课题探讨与课堂教学紧密结合，在教学中开展探讨，在探讨中深化教学，依据典型案例进行探究实践、

7、总结反思。为了使探讨工作有效实施，确定行动探讨法为本课题的主要探讨方法。3、阅历总结法。定期进行阶段性回顾，对实施状况、教学效果、措施与效果间的因果关系进行探讨总结。六、课题探讨步骤（一）打算阶段（时间：2012年3月-2012年5月）（1）成立课题小组，确立课题组成员分工。（2）广泛查阅资料，对课题组成员进行理论与技术的培训，提高对本课题探讨的相识，了解同类探讨的状况和发展方向。（3）打算课题开题事宜，制定课题实施方案。（二）实施阶段（2012年6月-2012年10月）工作重点：从日常的教学实践动身，构建现代信息技术与小学数学教学整合的教学模式和学习方式。详细内容：1、修订完善课题探讨方案；

8、2、分年级进行课题探讨，重点开展课例探讨，通过课题组成员参与典型课例的实施过程，刚好发掘与总牢固践中好的阅历与做法，形成现代信息技术与小学数学教学整合的教学模式和学习方式。3、坚持以生为本的原则，亲密关注教学模式的转变对学生产生的各种作用，探寻教学模式及学习方式对学生学习效果的影响。4、做好探讨过程中效果反馈工作，刚好调整探讨中可能出现的偏差，保证探讨工作的成效性。6、沟通、研讨、推广探讨成果。（三）总结阶段（2012年11月-12月）整理课题探讨资料，全面收集整理资料，形成成果，总结整合的教学模式和学习方式，撰写课题探讨结题报告，做好结题打算。七、课题预期探讨成果（1） 小论文 （2）典型课

9、例、教学案例，教化教学叙事。 （3）优秀课件资源（4）课题探讨结题报告八、课题的探讨基础1、有先进的硬件建设基础。近几年，学校投入了不少资金完善信息化的建设，信息技术的很多软、硬件逐步添置到位。学校拥有一个覆盖全校的校内网络，每个办公室、每位老师配备计算机，全部教室都有电视机计算机投影仪组成的多媒体系统，先进的硬件建设为课题探讨得以开展供应了基础和保障。2、参与本次课题试验的老师年轻，肯吃苦，有一股闯劲，运用多媒体技术进行课堂教学观摩更是他们每个人的拿手好戏，是我校数学教学的中流砥柱。九、 课题组成员组长：陈 琪 小学一级老师 本科学历成员：肖 维小学一级老师 大专学历焦 令 小学一级老师 本科学历崔显梅 小学一级老师 本科学历鲁延丽 小学一级老师 本科学历陈昌凤 小学高级老师 大专学历