数控技术专业建设规划实施方案

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1、数控技术专业建设规划与实施方案（2003年-2008年）一、专业建设规划数控 技术专业发展总目标：中期省级示范性专业，远期国家级示范性专业。二、建设内容1师资建设数控技术专业是培育具有较高机床操作技能，懂得机床维护，驾驭并能制定数控加工工艺的高等应用型人才，因此该专业的师资建设应以培育和引进在数控加工工艺方面有较高技能的企业人才为主。在专业的师资结构建设方面，引进人才尽量为副高级及以上人才，以提高高级职称师资比例，并且形成初、中、高级职称合理比例和老、中、青合理的年龄架构，促进专业的可持续发展；在职老师培育培育方面重点是对老师的进行数控技能培训和企业熬炼。师资建设的形式主要有三种：1）引进人才

2、，优点是教学稳定，较快达到办学要求。2）培育老师，送老师不定期出去培训，或者到工厂熬炼。使老师水平和教学随社会和技术的发展而发展。3）建立稳定的、高水平的兼职老师队伍，使教学与社会同步，学生能了解生产一线簇新学问，同时学校老师也能通过沟通得到提高。师资建设，原则是建设“双师型”队伍。留意人才引进的节奏，保持师资队伍的稳步提高。师资数量应与学校和专业的发展同步。师资建设目标如表1所示。表1 师资建设目标表高级职称比例双师型人才比例2003（近期）10%302005（中期）75802008（远期）80852生源建设大力加强专业生源建设，吸纳相应层次优秀的生源，保证专业发展后劲。同时，优秀生源一般在

3、工作中有优异的表现，能扩大专业乃至学校的影响，促进学校和专业的招生，形成一种良性的循环。生源建设对外可采纳广告，实行高校开放日，到中学作宣讲等多种形式。和中学建立良好的联系，如邀请中学校长参观等，将有助于吸引生源，高考前深化学生中介绍专业状况，提高学生相识，能建立起有利的专业导向，提高生源质量。对内建立学生反馈机制，重要的是刚好满意学生的合理要求，使学生酷爱学校和专业，这样使学生成为学校和专业的热心宣扬者。中期专业生源质量应达到同类院校中高水平，专业学生总数达到150人，远期可达到300人以上，生源质量达到同类院校较高水平。3课程建设课程建设首先需建立稳定、完善符合高职特点的课程体系。详细建设

4、措施在教学改革中叙述。课程建设中心是建设精品课程，以精品课程建设为龙头，带动其它课程的发展，促进教学水平的稳步提高。精品课程建设首先在教研室内选择一门相宜课程。对教研室所设的课程进行探讨、分析和设计，分析哪些是重点课程、前沿课程，并进行课程设置，即依据肯定的教学目的和培育目标，进行学科及其结构、依次和课时安排。其次须要完成课程操作文件，亦即编制授课安排、教学大纲、任务书、指导书，多媒体课件和教材等一系列工作。第三在教学过程中，留意提炼教学方法、教学内容、教学组织形式、教具、试验等一系列教学元素。最终，建立合理的教学评估体系，使评估能正确反映教学的水平。此外对专业的课程须要探讨出本专业需整合的课

5、程，探究出课程的整合思路与整合方法，为改革服务。中期专业基础课程教学内容、教学文件、教学方法等能比较稳定，形成本专业的课程特色，并完成一门学校和省级精品课程的建设。远期，形成比较完善的教学文件体系和制定制度，完成一门国家级精品课程的申报。4、教材建设教材建设目的有两点：一是选择或编写符合教学要求的优秀教材，为教学打下物质基础。二是出版教材，提高本校专业影响力。近期应以选择教材为主，积累阅历，为编写满意本校专业特色的教材打下坚实基础。之后，应结合教案，编写满意专业特色的教材，并不断完善。教材选择原则是内容具有先进性、好用性、难度适中性。选择对象是以高教等质量较高的出版社为主，以全国性的高职专编教

6、材为主选教材。近期基础性的课程教材稳定下来。中期产生成熟的自编教材。远期编写一批在全国较具有影响力的教材。高职教材编写思路不应走由教材到教材的编写老路，而应当由生产学问到理论学问再到教材的思路，如图1：图1 教材编写思路图高职教化的特点，确定高职的教材具有好用，综合的特点。依据不同的培育方案，应当实行不同的课程整合。教材的课程整合应以好用，够用的原则来进行。满意整合要求的教材主要以基础性，需综合的教材为主。初步考虑有两种整合教材：制造基础应包括公差与协作、金属材料与热处理、夹具、刀具、金属切削原理、工艺规程等方面的基础学问；数控加工工艺，包括数控机床常用刀具、夹具的学问，数控加工工艺学问；CA

7、D/CAM软件应用，包括常用CAD软件学问和常用CAM软件学问；数控机床技术，包括数控机床工作原理、机床结构、数控手工编程等方面学问；机床电气限制技术，可包括液压传动，电机拖动，机床电气限制，数控原理与系统，PLC等学问。另一方面，大力推动电子教案，多媒体课件，音像制品等立体化教材，提高学生的学习爱好和学习效果。对于每门专业课程应有相应的立体化教材相协作。中期几门主要课程完成多媒体课件，远期专业全部必修课程应有对应的多媒体课件，全部实训课程应有相应的教学录像。5、教学改革中国的高职是近几年才蓬勃发展起来，高职在高等教化中的定位相识、高职的培育模式，终身教化中高职与其他层次教化的沟通、技能认证框

8、架与高职教化、校企合作的方式等方面都还很落后，在这种大的国家背景下，无疑给高职院校的教学改革增加很多难度。以高职两年制改革为契机，深化教学改革。数控技术与应用专业改革须要做好以下几个方面的探讨工作：（1）两制高职培育目标的探讨此探讨主要通过调研的方式完成。调研对象应当集中在数控设备加工企业，数控设备生产企业，数控系统生产企业。各种企业依据市场人才吸纳的程度保持肯定的比例；调研方式可以通过企业现场调查，人事部门调查，企业负责人调查，各岗位技术人员调查，电话采访等多种形式；调查内容主要应在广东省数控技术专业人才企业分布状况，企业规模及数控设备应用状况，数控技术与应用专业人才岗位，岗位所需技能，岗位

9、所需学问、素养，企业对人才的培育方式等几个方面。（2）数控专业两年制培育模式的探讨此探讨在高职培育目标确定的基础上，通过与国外同行的沟通，国内同行的沟通和自我探究、积累阅历来完成。首先在同行的沟通的基础上完成培育模式的规划，其次在此模式基础上制定培育方案，最终在实施中积累阅历，对比实施的效果，对模式进行调整。（3）专业课程体系的探讨依据该专业人才岗位所需技能、学问、素养的调查，以及培育模式，设计专业课程体系。数控专业的课程体系探讨主要解决三个问题：第一，课程体系的优化问题。大多数高职沿用的是本科的宽基础，重学科课程体系，这与高职的培育方式和教化特点不相一样。因此应当以好用，够用为原则构建新的课

10、程体系。去掉不必要的学问或重复讲授的学问，或者对一些相关学问进行大力整合，突出岗位实力和素养的培育，正真做到学以致用。其次，课程体系制作规律的问题。对课程体系大力调整的同时，不能走向另一个极端，无视课程体系规律而随意调整课程。课程体系的建立必需模块化、通用化，这在国外课程体系设计上已经应用很普遍。只有模块化才能适应技术的发展要求，满意课程体系的柔性，只有做到通用化才能增加课程体系的刚性，满意专业课程长期的稳定性。第三，课程中理论与实践的比例问题。依据现有的资料和教学阅历来看，本专业理论与实践的比例如达到1：1较好。（4）课程内容的探讨课程内容的探讨主要有三个方面，第一是理论课程的整合，须要依据

11、专业的状况确定专业的课程，特殊对于专业两年制，整合力度应当更大。其次是理论与实践的整合，理论与实践的整合可以采纳先理论后实践，先实践后理论，实践与理论完全融合等多种形式，整合方法要依据内容，依据设备状况而异。课程内容有一个不断调整和摸索过程，最终达到稳定效果。第三是课程内容与证书融合。双证教化的落脚点在课程及内容，因此确定证书技能框架，对框架进行分解，整合到各主干课程中去是课程内容探讨的重要方面。（5）教学方法与手段的应用探讨高职培育的目标有自身的特殊性，所教授的对象也有不同的特点，因此教学方法与手段也具有自身特点。高职教化方法和手段的探讨是提炼出比较有效的教学方法和教学手段，针对每种方法手段

12、探讨出适用范围和应用方式，并且探究出适合高职特点的新方法、新手段。这些都须要针对课程进行，并且不断应用和调整。（6）评估体系的探讨建立正确合理的高职评估体系，将有助于对前述全部改革进行评估和反馈，以便作出刚好的调整，而且也能保证对老师的教学效果和学校的教学水平作出正确合理评价。评估应建立在公正、多方论参与的基础上，保持评估的公允性和正确性。评估应有正确的流程，相关操作文件和佐证文件做支撑，更重要的是针对每一门课程，评估应建立统一的课程评估标准。教学改革的目标是：针对两年制的改革，近期对教学改革做一些探究，中期完成本专业培育目标的定位探讨，形成肯定成熟的两年制教改方案，远期形成合理的两年制培育模

13、式，创新的专业课程体系，稳定好用的教学内容，完善的教学方法与手段，合理的评估体系。6、实训基地建设数控专业校内实训基地的建设可分为三大类：数控加工、CAD/CAM、数控设备诊断修理试验实训室。数控加工是最重要的专业实训室，CAD/CAM实训室是专业手段应用实训室，数控诊断修理实训室是本专业的协助实训室。近期建立起数控加工、CAD/CAM两个试验实训室、中期完成数控设备诊断修理试验实训室部分建设，中远期加强对数控加工实训室加工中心设备的投入，完成数控设备诊断修理实训室中数控设备拆装、数控系统部分的建设，形成数控技术与应用专业完整的实训室。对于数控加工试验实训室（即实训基地），应逐步建设为标准企业

14、车间形式。从工作打卡、任务分派、工艺卡片、质量检验、工序转移到各种操作手续填报等，和车间完全等同，使学生不但完成实训任务，而且也熟识了工厂的工作流程和要求，工作后能较快地适应企业环境，提高竞争力。在加大校内实训基地建设的同时加快校外实训基地的建设。7、校企合作建设校企合作是加强职业教化专业运用性的捷径。为提高高等职业教化与社会经济的相关度，加强专业的适用性，必需了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的学问、素养、技术、实力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业实力为中心的教学体系，而企业最了解职业岗位群的职业需求，所以校企合作是高职教化一个重要环节。依据数

15、控专业学问特点，本专业应选择三类企业建立实习基地：数控系统生产企业、数控设备生产企业和数控设备运用企业（主要为模具企业）。在合作中，本专业主要着重以下几个方面：（1）建立实习基地建设通过和企业合作，建立学生校外实习基地。在实习过程中，学生不仅对自己工作有一个感性相识，使所学学问与实践相结合，对数控技术形成一个较全面的相识，而且也使自身实力素养得以提高，比如职业道德的建立，协作精神的培育、意志力的熬炼，工作环境的了解，人际交往实力，心理承受实力等等。只有建设好实习基地，才能充分显示出专业发展的特色。（2）共同制定学生培育方案因为学校培育的学生就是在这些类型企业工作，所以合作企业最了解数控技术应用

16、专业所需的技能、学问和素养。通过聘请合作企业阅历丰富人员参与学校专业指导委员会，参与学校专业建设，培育方案制定，使得教学安排具有较强的针对性和好用性，培育的学生也更具有竞争力。学校培育方案和安排是须要不断完善的，而这种完善又须要在与企业的不断沟通中实现。通过和企业合作，建立起学生培育反馈机制，能够刚好从企业和安排的学生那里发觉教学方案的缺陷，教学方法的不足，从而使这些得到刚好的改进。（3）刚好了解市场需求因为数控技术是在不断发展的，所以市场对数控技术应用方面人才的要求和需求会不断改变，通过实习基地建设，加强校企合作，学校能刚好了解到市场的改变，从而对教学安排和招生安排作出相应调整。（4）“订单

17、”式培育人才校企合作的基础应建立在互惠互利基础上，只有如此，才能坚固。互惠互利的最好方式是建立稳定的供需关系，即学校是企业培训机构的延长或者企业人力资源的供应部门，而企业是学校人才培育最终工序的基地或是人才的归宿。如能采纳“定单”式人才培育方式，将是校企合作的最好方式。即企业依据自身发展状况，拟订人才需求安排，和学校共同制订培育方案，学生毕业后干脆安排到企业工作，这样的培育方式效果最好，最有针对性。（5）促进双师队伍建设只有建立一支既具有扎实专业理论学问，又具有较强的实践实力的双师队伍，才能培育出具有较高水平的高级技能型应用人才。通过校企合作，派部分老师到实习基地企业工作半年到一年，能极大地提

18、高这些老师的实践实力，也相应推动了老师教学水平的提高。校企合作形式有多种，较低即实习基地建设；其次是企业参与学校专业委员会形式，共同制定专业教学安排；最高形式是企业参股，学校专业按企业“订单”培育所需人才，企业与学校结成紧密共生体，共同发展。中期应建设成比较完备实习基地，远期实习基地完备，并有紧密合作企业。8、产学研一体化建设生产、科研和教学之间是一种紧密互动关系，生产、科研是教学的基础和发展，而教学又促进培训、指导生产、提高科研水平。培训教学的特殊表现形式，也是教学完善和提高的催化剂。培训，是在较短时间内，让学生驾驭某一类学问和技能的教学形式，它具有强度大、教学水平要求高等特点，相当于正规竞

19、赛，能够较快提高教学水平，同时，因培训时间短，所以能较快发觉教学效果，从而完善教学也较快。应主动创建培训教学，并激励老师参与，促进专业发展。生产教学的归宿和方向。专业教化的目的就是培育能从事专业生产的高级应用人才，教学的内容，方式，目标等都由生产确定。老师从事生产，才能把握教学的方向，教学更有针对性。老师从事生产可从两个方面来进行：一是利用实训设备，为企业从事生产服务。二是到企业现场服务，解决生产问题。科研专业水平的标记，教学发展的重要支撑。科学技术的突飞猛进，要求高等职业学校专业结构必需不断调整，教学内容必需不断更新，这种调整均须以科技探讨为后盾。高等职业学校老师担当着教学、科研双重任务。科

20、研，应以满意教学仪器开发为基本点，向企业服务性科研发展。中期，本教研室应完全有实力担当教学科研，并开发一批满意本校专业和外校专业的教学仪器，完成两项省级项目的申报。远期，应开展企业科研，具有为企业改造和开发一般数控设备实力，并开展相应服务，并且申报成两项国家科研项目。三、实施方案依据以上专业建设规划，制定了以下的专业建设实施方案，如下表所示：时间建设项目2003年2004年2005年2006年2007年2008年师资建设完成师资建设规划引进专业高级人才23名，完成对老师技能的培训，双师型80，高级职称75。培育出5名技师型人才，全部老师具有实训操作教学水平。完成对部分老师的企业在职培训和年轻老

21、师引进。高级职称80，双师型85，老、中、青3：5：4。生源建设专业人数150人，质量达到中上水平专业人数300人，质量达到较高水平课程建设确定主干课程建设二门省级精品课程较完善的课程教学文件体系完善多媒体配套课件和实训课程录像建设一门国家级精品课程每门课程都有较成熟的教学方案教材建设选择高职教材比例90自编12门国家级教材完成专业主干课程教材编写全部编或选教材完全符合专业要求编写2门国家级影响教材教学改革两年制试点申报选择一个班进行两年制试点进行两年制改革全面实践与理论探究总结第一轮两年制教改阅历并完善总结其次轮两年制教改阅历并完善形成比较成熟的两年制教改方案试验实训室建设实训室建设规划建成数控加工、CAD/CAM实训室诊断修理实训室部分设备购买补充设备实训室建设全部完成校企合作校企合作的规划建立部分企业实训基地初步建成满意专业需求的实训基地实现专业的订单式培育与部分企业建立紧密的合作关系产学研一体化建设培训项目与安排的制定完成12项培训项目，和2项院级科研项目完成12项探讨项目申报成1门省级科研项目和参与企业生产项目在高职中，具有较高的生产与探讨水平申报成1项国家级项目，平均每人每年国家级论文12篇总目标省级示范性专业国家级示范专业