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1、平行四边形和梯形教学设计涴市小学 刘春华教学目标： 1.学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。 2.使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。3.通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。4.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。教学准备：图形、剪子、直尺、三角尺。教学过程一、回顾旧知，导入新课课件出示课本第70页主题图1、仔细观察画面中有
2、哪些平面图形？把他用不同颜色的笔圈出来。2、你能说出长方形、正方形各有哪些特征吗？3、教师展示部分图形，你知道这两个图形的名称吗？（指课件中的平行四边形和梯形）你们认识得真多，这节课我们就一起来探究一下平行四边形和梯形的有关知识。（板书课题）二、合作学习，探究新知 （一）初步感知平行四边形和梯形的特点。 师：平行四边形和梯形又有什么特点呢？ （二）教学平行四边形的特点。1、学生动手验证2、教师演示3、总结概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。4、引导学生找出关键词。 师：在这定义中你认为哪些词语比较重点？（三）认识梯形1、汇报发现师：梯形的边又有哪些特点呢？生：只有一组对边平行。2、验
3、证结论3、总结概念。 师：你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“梯形”吗？ 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。4、引导学生找出关键词。 师：在这定义中你又认为哪些词语比较重点？只有一组，平行 四边形。5、在我们生活中哪些地方用到了梯形（学生说、教师展示）三、教学四边形之间的关系。1、展示各种四边形2、师讲述：在四边形这个大家族中，除了这四种图形，还有一般四边形。如果我用这个椭圆来代表四边形，那这四种图形应该住在哪个房间？（出示四边形集合图，学生尝试将不同的四边形填在图中）学生汇报。同学们都同意他的意见吗？四、总结：谈收获。 师：同学们，这节课你有什么收获和体会？五、智力大比拼1、给下面的平行四边
4、形涂上红色，梯形涂上蓝色。2、下面的说法对吗？对的画，错的画。（1）一组对边平行的四边形，叫做梯形 。（ ）（2）长方形是特殊的平行四边形。（ ）（3）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ）（4）一个梯形中只有一组对边平行。（ ）（5）有两组对边平行的图形，都叫平行四边形 。（ ）3、剪一剪（1）在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形（2）在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。4、数一数（ ）个梯形 （ ）个平行四边形平行四边形和梯形教学反思涴市小学 郭俊平行四边形和梯形是人教版小学数学第七册第四单元的内容。在三年级上册中，教材专门安排了一个单元让学生直观认
5、识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形。通过活动知道了平行四边形两组对边相等这一特征。而梯形是第一次出现。本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。我设计这节课的过程中，我力图体现以下理念： 一、关注知识形成的过程，关注学生的探究能力。本节课我在学生初步感知平行四边形后，通过看一看、想一想、量一量、剪一剪等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会平行四边形的边和角的特点的过程，然后在全班讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位。汇报时，同学们争先恐
6、后，畅所欲言，各抒已见。由自主探索找特征合作交流说特征动手操作验特征，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，为学生主动建构平行四边形的特征做好了孕伏。 二、数学来源于生活、应用于生活。 促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。本节课我选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，如校园情景图、教师准备的日常生活中的旅行衣架、伸缩门等。课堂上教师充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，从而使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
平行四边形和梯形 (2)
