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1、环境教化教学渗透评估要求及落实状况依据学校学科教学渗透环境教化工作规划的要求，结合学校课堂教学的规律，为了使学科教学中渗透环境教化工作落到实处，取得肯定的成效，特制定学科教学渗透环境教化评估方案。1、教学工作支配体现本期对学生进行环境教化的学问点、培育的意识和实力。语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、体育、信息技术、艺术等学科的科组长和任课老师在拟定本期科组工作支配和教学工作支配时，应依据广州市天荣中学环境教化学科指引并结合本册教学内容，确定本学科的环境教化学问点和环境学问教化的类型。在编写教学方案时，对环境学问的教学应有较具体的教学过程设计，使学生能正确驾驭这些学问，培育学
2、生的环境爱护的意识和实力。2、每学年每位老师应上交一篇环境教化的论文和环保教化的教案，存入老师个人教学业务档案，作为期终目标考核的重要依据之一。激励老师主动撰写环保教化论文，参与各级主管部门举办的论文、教案评比活动，凡获奖的论文、教案，学校依据相关的嘉奖条例嘉奖，并作为评优、评先的重要依据之一。3、制定环保课堂教化评价表（见附件），并运用课堂教化评价表对老师在课堂教学中渗透环境教化的状况进行综合评价。4、校级教研课在选题时应优先考虑环保题材。环境教化是一种终生教化。中学环境教化担负着重任，一方面必需培育青少年的环境意识和社会责任感，使他们相识到人的生产、消费和生活方式要走可持续发展道路并自觉选
3、择绿色行为；另一方面，引导他们以正确的环境观、价值观去相识自然、社会和自我，激励学生主动参与改善环境，使他们从小就具有可持续发展意识并用以指导人生的发展。课堂教学是实施素养教化的主渠道，因此全校科任老师务必需充分利用课堂教化的主渠道实施环境教化，即通过学科渗透环境教化。强调各学科老师要依据本学科的特点、教材内容、课程标准、进度的要求，在适当的章节综合渗透环境教化内容，可采纳深化式渗透与点滴式渗透相结合、显性渗透与隐性渗透相结合、理念渗透与行为渗透相结合三种基本渗透策略。老师可依据教学内容来敏捷选择渗透的方式，让学生切实驾驭各学科中环境教化内容，使师生的环保意识、社会责任感和可持续发展的意识得到
4、增加，从而引导学生在行动上体现环保精神。科组长和教化处在期中和期末对任课老师的教案和期末考试命题进行检查、评估，并把此作为评估教学过程工作奖、评先评优的一项依据。附件：广州市天荣中学环保课堂教化评价表时间： 授课人： 科目： 填表人：评价内容评价分值得分好中差1、环保教化目标明确52、环保教化目标切合实际103、环保渗透内容支配系统、科学、合理104、留意挖掘教材环保教化性、学问点105、教学方法选择恰当106、留意培育学生实力、环境意识107、体现学生主体地位108、老师环保学问扎实159、老师看法恰当自然510、板书工整、规范511、有学科环保教化渗透支配512、环保教化应变实力强5总 评
5、100环境教化学科渗透的评估方案 一、指导思想引导学生全面看待环境问题，增加善待环境的意识，提高环境素养，培育他们的社会责任感和解决实际问题的实力。树立可持续的教化发展观，促进教化与经济、社会、人和自然和谐发展；.仔细贯彻学校环保教化支配，明确学科在环保教化中的意义与作用，在课程中有机渗透环保意识的教化，充分利用学校及学校四周社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与与实践，并利用所学的学问与技能解决实际生活中的问题。二、评估机构 校 长主管副校长 大队部 教化处设立以校长为组长的三级评估机构三、评估原则1、课堂教学与课外实践相结合的原则。 课堂教学主要以传授学问为主，对学
6、生的环保教化必需与学生的具体实践相结合，以激励和培育学生的主动精神和责任感，使学生以主子翁的姿态主动参与环境爱护活动。 2、历史与现实相结合的原则。 将历史上的环境变迁、重大环境事务与当前的环境状况结合起来，起到以古鉴今的作用。 3、整体性原则。 一方面，应从整体上考虑环境与可持续发展教化，即环境与可持续发展教化的跨学科性，另一方面环境与可持续发展教化应从整个世界、整个人类的全局动身，以一种全面的观点来相识白然环境与人工环境之间的亲密依靠性，既要重视自然环境与可持续发展教化，也要重视人文社会的可持续发展教化。 4、传授学问与培育意识、价值观相结合的原则。 小学生正处在人生观、世界观、价值观形成
7、的重要阶段，对学生进行环保教化的目的并不是培育具从事环保的技能，主要是通过传授环境学问，培育学生对环境、对人与社会的正确看法和价值观、进而使其形成与环境和谐共存的可持续发展行为模式。 四、评估要点1、对语文学科的要求在语文教学中进行环境教化的形式是多种多样的，可以支配学生搜集有关环境问题的资料，进行社会调查，就某一环境问题进行演讲或辩论，编写故事，写建议书等。通过形式多样的活动，把环境教化内容渗透其中，使学生在发展语文实力的同时，树立环境意识，并在生活中成为爱护环境的实践者和提倡者。2、对数学学科的要求在小学数学中，环境教化可以结合具体数学学问进行渗透。在课内可进行数据分析、统计、计算、绘制图
8、表，进行探讨、嬉戏等形式，在课外可以进行试验与调查，野外考察，环保宣扬等。通过让学生进行计算，使学生自己发觉一个惊人的现实，爱护环境，刻不待时。老师因此再进行适当的教化，效果更加明显。3、对科学学科的要求常识学科中包含着极其广泛和重要的环境教化思想和内容，通过常识课教学能激发学生酷爱大自然的情感，树立爱护环境从小做起，从身边做起的信念。生物和环境教学内容是进行环境教化的重要组成部分，可以开展环境教化的专题活动。其中环境考察课是进行环境教化的典型形式。另外可以进行动、植物的养殖，环境科学试验，环保宣扬，乡土地理考察等活动。4、对思想品德的要求小学思想品德课可能进行环境教化的主要有两个方面，即环境
9、爱护和节俭教化。依据小学生心理发展的特点及德育相关的规律，因此开展活动时，要做到晓之以理，动之以情，导之以行。5、对音乐学科的要求音乐是一门实践性很强的学科。绝大多数状况下，它是以活动课的方式开展教学的，这为老师开展活动供应了有利的条件。要求老师不要局限于艺术教化，应把它作为社会教化的有机部分。一般采纳如下形式：探讨、嬉戏、表演，同时留意营造气氛。6、对体育学科的要求在体育学科中进行环境教化，一方面要提高学生科学熬炼身体、养成良好行为习惯的实力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会发展受阻，运动形式削减等不良后果的相识；另一方面要促使学生在户外运动，野外郊游时采纳一些合理的健身方式。在教学
10、过程中，可采纳推理法、提问法、探究式教学法，通过嬉戏或查阅有关资料渗透环境教化。7、对美术学科的要求在美术课堂教学中，应结合环境爱护教化，使学生既驾驭美术方面的学问，又能学习环保方面的学问，并能培育学生参与意识。在手工制作课中，利用废物制作一些好玩的小作品：用旧饮料瓶、易拉罐、纸盒、碎布等，指导学生制作布娃娃、烟灰缸、笔筒、小汽车、火车、飞机、自行车、帆船等玩具；用旧的挂历、杂志、报纸，通过剪贴可制作风筝、装饰画、文具袋等；用碎毛线、蛋壳，涂上色调拼各式人物、动物等。当同学们用废物制成各种各样的作品其兴奋的心情可想而知，这对提高学生的环保意识是非常重要的。五、评估方式 1、 看通过检查教案，了解老师在学科教学中，是否相宜地进行环保教化，教研组长把检查结果报教化处，学校表扬优秀督促落后；2、听教化处、教科室干部不定期进入课堂听课，驾驭老师利用课堂主阵地贯彻宣扬环保教化状况；3、谈 通过座谈了解老师、学生对学校环保工作的关切程度，师生的环保素养、环境道德水准状况。是否能提出切实可行的环保措施。4、比教化处、大队部联合实行环保学问竞赛并评奖；5、评语文组老师依据学校支配，激励学生利用业务时间撰写环保小论文，并向校报举荐优秀作品，实行有关环保方面的作文竞赛并评奖; 班主任组织好主题班会，有发言记录和总结，与优秀班主任评比及先进班级评比挂钩。
环境教育学科渗透的评估方案
