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1、细心整理一个经管学子的思索 作者：成都高校经济管理学院会计学10-1班 张石英 记得武汉高校校长李培根院士在某一届毕业典礼中说过：“母校是什么？就是那个你一天骂她八遍却不允许别人骂的地方。”这句幽默而不失幽默的话真真实切地道出了我们的心声。我坚信，每一个成都高校的学子都会在某些时刻骂自己的母校，但是一个人能责骂母校，说明他在思索母校的开展；而母校能够在某些地方被学生责骂也说明学校还有开展的潜力。转瞬间，成都高校这位阅历丰富的长者、早夕相伴的伙伴已经走过了三十三年的历程，在新的一年里即将迎来下一个挑战本科评估。作为经济管理学院一个大二的学生，我为其高傲，也为其焦虑，在此我情愿用过去一年半的所见、
2、所闻、所想来为其祝福、喝彩。明确办学理念，造就民族思索者 成都高校始建于1978年，是一所由成都市人民政府主办的具有必需办学规模的城市型综合高校，实行“省市共建，以市为主”的办学体制。那么成都高校就应当在校内建立“利益关系人”这一层次的需求网络，首先应当在了解成都市经济开展、人才需求的根底上设置专业，所造就的人才应当是成都市建立的中流砥柱。同时因为成都高校的目标是造就一批“具有良好的科学和人文素养、系统的根底理论学问、过硬的专业实践实力、突出的创新精神和创新实力”的高素养应用型人才，所以成都高校应当留意学问教化，而不是单纯地为了提升就业率过分留意学生的职业技能，假如在职业技能方面过分的下功夫，
3、成都市的任何一所高职高专就可以代替成都高校，甚至可以造就出更多符合企业要求的蓝领。反之，成都高校应当造就更多的民族思索者，温家宝总理在仰视星空这首诗里写道：“一个民族须要仰视星空的人。”成都高校应当鼓舞更多的学生接着深造，我坚信一个探究生或更高层次的学生的思索水平是本科阶段所不及的。21世纪国家的开展靠人才，成都高校只有着眼于造就更多思索型人才，才能更好地效劳于地方建立，成为一所名副其实的城市型综合型高校。营造归属感，获得社会支持 三十三年的风风雨雨，成都高校阅历了“一起一落”，使得社会各界对历史上的“成都高校”这一品牌不是很熟知。考取成都高校的莘莘学子没有很深刻的荣誉感和归属感，我坚信成都高
4、校的许多学生在外被问起在哪里读书时，假如答复“在成都高校”，常常会被追问“在成都哪个高校”。这样的犯难局面充分显示了成都高校的影响力有待提升。所以我建议成都高校能够对过去33年造就的校友资源进展梳理，挖掘成都高校的新型人力资源，然后邀请成都高校在某方面有所建树的校友回母校讲学。我坚信，任何物化的成果随着时间的推移都是过眼云烟，但是这种由校友文化所衍生的精神会在成都高校永存。试想一个经济管理学院会计学专业的学子在看到自己的同专业校友成为一名优秀的银行家，这可以赐予其多少学习奋斗的动力，这种荣誉感、傲慢感比一次次的语重心长的劝导更有效。学校和学生是一个不行分割的整体，学校因为学生的成长而壮大，学生
5、因为学校的辉煌而建立归属感。这样一种默契就是一个学校的文化，一个学校风气。 成都高校以效劳地方经济建立开展为己任，应当广泛赢得社会各界的支持。学校应当为学生供应完善的社会实践平台，通过学生开展的一系列社会实践加强学校与社区、企业、家庭的联系。可以估算，一个学生可以影响50个家人、亲友，全校2万名学子可以影响近100万的人口。所以成都高校的名声在必需程度上是靠在校学生来推广的，校方应当引起重视。就比方2010年经济管理学院2010级的两个会计学专业的班级联合组织的“万达广场客流量调查探究”工程，历时2个月，最终以详实完整的调研报告赢取了万达集团的赞扬，这不就是使成都高校赢取了社会的支持吗？教化以
6、学生为中心，办学以老师为中心学生在校期间除了学习专业学问，还会涉及到形形色色的校内活动。一个学校的校风也可以在此表达出来，假如一个学生在毕业前不能阅历一次刻骨铭心的校内活动，那么他对成都高校是没有感情根底的。21世纪提倡素养教化，高校生的创新性实践性也正是在各类校内活动中培育。对我们经济管理学院来说应当举办一些符合本院专业特色的活动，例如会计学专业的点钞大赛，市场营销专业的营销实战大赛。总之要多举办校内外各项实践活动，让学生深化活动融入学习。三十三年来，成都高校三易校址，校区面积不断扩大，根底设施也不断完善，但是学校大局部学生的实质活动空间还是局限于教学楼宿舍食堂图书馆新空间广场这么一个封闭的
7、范围，所做的事情不过是一些内容匮乏的日常琐事，显得教化空间没有随着学校的物理空间增大而增大。而平常学校开展的一系列活动由于传播空间的限制，使得许多同学参与热忱低迷甚至不知道开展过类似的活动。其次，许多学院开展的系列活动原本是很有意义的，对全校师生都有参考价值，但是因为他们在自己学院关着门搞，而削减了学院与学院之间的沟通。比方经济管理学院的ERP沙盘模拟大赛，是学院的一个特色，但是展示平台狭小使得其他对企业管理决策感爱好的学生失去开展的时机。 记得清华高校老校长梅贻琦说过一句话：“所谓高校者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这就须要成都高校为老师开展供应良性平台，主见建立老师、学校、学生开展的
8、利益共同体，以“我为人人，人人为我”的理念贯彻执行到行动中。学校的教化教学是由老师组织实施的，假如没有老师的专业开展，没有老师教学水平的提高，学生、学校的开展都是空话。对此问题可以制定实施“老师个人开展准备”，将老师个人职业开展规划与成都高校的开展结合，最终实现双赢。 建立良好校风学风，鼓舞科研深造 校风即学校的风气,包括学风。它体此时此刻学校各类人员的精神面貌上，体此时此刻学生的学风、老师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教化和管理的成果之一，又在教化和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力气和优良传统。
9、成都高校的目标是造就高素养应用型人才，同时效劳于地方经济建立。成都高校在校风建立方面应当表达“务实、创新”这一理念，在专业技能方面要着重造就学生的实践实力，将专业理论与实际工作技能相结合。例如经济管理学院会计学专业每年都有会计远程实训，在实训过程中企业会计人员担当老师角色，学生感受到真实企业的日常业务核算，这样上课更有效果。在营造创新校风方面，学校应在老师技术指导、经费支持、设备更新等方面赐予学生大力支持，例如每年的高校生创新性试验准备、“科创杯”等工程申报过程中应当大力传播。必要的文艺活动是一个学校青春色调的表达，而科研创新活动那么是一个学校的灵魂所在。同时对一个本科院校来说，表达学风的最干脆的方面是考研留学等深造，一个学校考研留学等气氛越深厚，学风就越好。所以成都高校应当提倡更多的学生去考研深造，在大一大二阶段应当给学生树立一个考研观念，让更多人去了解考研信息，多开设类似讲座，同时为考研学生供应良好的学习环境。 我坚信每一个深受学校呵护与培育的成高校子，在这关键时刻都应当责无旁贷，以“主子翁”的姿态，从个人做起，与成大共命运、同呼吸，最终以饱满的精神状态和良好的姿态投入到新一轮的建立开展中。成是一种精神，大是一种境界。我们也都坚信，只要过程扎实，心系评建，落实评建，必需会顺当通过本科评估。
而母校能够在某些地方被学生责骂也说明学校还有发展的
