教育信息化推进农村教育跨越式发展

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1、教育信息化推进农村教育跨越式发展湖北省武穴市田镇中心小学翟荣森【摘要】农村教育是国家基础教育的薄弱之处。加快教育信息化进程必将在推 进义务教育均衡发展、促进教育公平、提高教育质量中发挥更重要的作用。尤其对 农村教育来说，教育信息化的发展必将成为农村教育发展的助推器。【关键词】教育信息化 教育技术 教育均衡 农村教育国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)明确提出：“加快教育 信息化进程，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到 2020 年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手 段和方法现代化。”纲要特别指出“重点加强农村学

2、校信息基础建设，缩小城乡数字化差 距。”可以说，加快教育信息化进程必将在推进义务教育均衡发展、促进教育公平、提高 教育质量中发挥更重要的作用。尤其对农村教育来说，教育信息化的发展必将成为农村 教育发展的助推器。作为一名来自农村镇处中心小学的教师，我深知农村教育是国家基础教育的薄 弱之处。所以湖北省推出义务教育均衡发展行动计划，其目的就是使我省县域内义 务教育学校在师资水平、生源分布、教育质量等方面基本均衡，切实体现义务教育 的公益性、平等性原则。而教育信息化则是国家均衡发展计划中的重中之重。我所 在学校位属长江边上的一个小镇，因境内厂矿企业林立，是市工业区所在地，地区 经济在全市举足轻重。但是

3、，与经济发展极不相称，多年来教育的发展严重滞后于 经济的飞速增长。因为是经济发展区，这里的百姓经济条件相较于其他乡镇要好， 于是追求优质教育的愿望也应运而生，家长纷纷将孩子送往城区就读，久而久之， 慢慢地汇成了家长打肿脸竞相进城择校的大潮。城区学校越建越漂亮，农村学校仍 是死面一团。每年开学初，城区学校门庭若市，人满为患，而广大农村教师则为严 防学生流失而操劳奔波。家长择校，本无可厚非。但择校的根源是什么？教育不均 衡！幸运的是，借教育均衡的东风，学校得以大力改造校园，建塑胶跑道、综合教 室，尤其是近两年来学校安装了“班班通”电子白板设备，牵入了 20兆光纤宽带， 用上了“优课”客户端网络教学

4、软件，有了这些先决条件，教师们才能在“一师一 优课”网上晒课平台任意驰骋，展现自我风采。学校发展真正驶入了教育信息化的 快车道。一、电子白板助推课堂教学，从不习惯到不离不弃。“班班通”交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强 大的高科技教学工具，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多 媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独 特优势。它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台，发挥交互式电子 白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和教师自身专业化的成 长。但是它毕竟是一种新式工具，新生事物，限于教师的技术水平和

5、传统的教学手 段的影响，开始教师们觉得不习惯、麻烦。为了真正发挥电子白板的实效，学校制 定了“班班通”培训方案和应用计划，要求所有教师在教学中使用它，对应用情况定 期进行检查，鼓励教师多用、用好。慢慢地，通过引导和尝试使用，教师们逐渐认识到 使用的好处，尝到应用的甜头，如语文课上，学生可以在舒缓的音乐声中欣赏到老师 搜集的课文背景材料、图片、课文朗读、解说等内容；数学课上，抽象的理论已变成 形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生 全新的感受和非常直观的体验；科学课上的探索宇宙以及对身边自然现象的科学解释 是科学教师最头疼的内容，模拟实验并不能帮助学生解决科学

6、探究问题，而白板技术 就能够将学生的模拟实验与宇宙天体的本来面貌结合，让学生在做中看，在看中思， 在思中悟，使学生的探究活动如虎添翼。如今，教师在课堂教学中均能自觉应用电子白板，改变了传统的教学模式，激 发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。教师的自觉学习和自我发展意识明显 增强，人人争着学习，不懂就问，课堂教学面貌有了很大改变，整个学校教学呈现 出一种新气象。二、优课系统插上天使之翼，从不适应到活学活用。 网络资源量大而丰富，涵盖了教育教学的方方面面，对教师帮助很大。“优课” 客户端不仅是一个网络资源的巨大仓库，更是教师们得心应手的教学工具。“优课” 资源图文音像并茂、点读写画并举，学生最

7、为喜欢，课堂学习气氛浓厚。教师对资源的 调用顺畅，使用便捷，可以使网络资源真正走进课堂，面向全体学生。但是，当优课 系统刚刚走进校园之时，教师们一时觉得无所适从，因为毕竟这是一种新兴的工具， 要想顺畅使用它，必须努力去学习它、熟练它、掌握它。学校在这方面下了比较大的 功夫，对教师们进行轮番培训，手把手指导，互帮互学，直到熟练为止。如今，我校教 师利用优课系统进行教学已蔚然成风。然而，万事有利也有弊。优课系统的便捷性让教师们形成了依赖症。优课资源 库上海量的教学资源如教学设计、教学 PPT 演示文稿等，教师们懒得去动脑筋，即 下即用。这种简单的“拿来主义”作风，在学校教师中漫延，带来了极大的危害

8、性。其一，简单套用别人成果，而不管这些资源是否适合自己的教学需要。须知，别人 的教学设计和PPT是根据自己需要而制作的，如同帽子戴在别人头上合适，戴在你头 上就未必合适。其二，不动脑不学习，养成懈怠慵懒，不思进取之风。此种情景，学 校领导看在眼里，急在心上。校长带头制定了优课资源应用方案，作了如下规定： 1、各班各学科教师，将本学科的优课资源全部下载，上报学校，由学校分门别类进行 整理，逐步形成学校校域网资源库；2、教师应用优课资源，要根据课堂需要作适当修 改，再保存，再上报给学校资源库；3、年轻教师要多利用优课资源库上的音、画等海 量资源，自己动手制作课件，再用于课堂教学，并上报给学校资源库

9、。为鼓励教师合 理运用优课资源，学校组织了优课PPT修改大赛，利用优课资源制作3PT大赛，极大 地提升了教师的优课资源应用水平，同时促进了教师们的学习积极变性“，拿来主义”为 “适用主义”，真正实现了教师对优课系统的活学活用。三、晒课平台提供展示空间，互帮互学共谋发展。 “一师一优课、一课一名师”活动由教育部统一组织，旨在通过活动，进一步 增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科 教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术 和优质数字教育资源至少上好一堂课。为了保证“一师一优课、一课一名师”活动扎实开展，把它作为一次岗位练兵 活动，

10、并希望借此机会促进教师教育教学水平的提高，学校从一把手校长到主管教 学副校长高度重视，几次召开动员布置会，及时将活动意义、步骤、要求等传达到 学校每一名教师，激发广大教师参与此项活动的积极性。在此次晒课活动中，多数教师亲自操作进行注册、实名认证、上传教学设计， 不懂就问，互帮互学，既锻炼了教学设计能力，又提高了信息技术的应用水平，一 举两得。校长逐一审查教案，参与老师的课前试讲活动，为录课活动顺利、晒课及 时上传提供了保障。学校不管是年龄大的资深教师还是年轻的校级骨干都迸发出了 前所未有的精神头，课下随处可看他们在一起探讨教法。有的教师白板应用不是很 熟练，为了能够在课堂上不出错，利用课余时间

11、一遍又一遍的操作，为的是把电化 教学与传统教学完美的结合在一起。多数教师的课件都是自己设计制作，在制作过 程中互相请教互相学习，其乐融融。“一师一优课、一课一名师”活动为教师们提供了一个充分展现自我的人生舞 台，也让教师们通过网络这个大平台互相借鉴、各有所补，对教师们教育信息化技 术的应用能力不啻是一次大检阅和大练兵。但是，“一师一优课、一课一名师”的晒 课平台也有不足之处。如视频目前不能实时在线收看，要下载才能观看。建议借助 优酷网这样的大型门户视频网站的巨大优势，把视频传到优酷网，不管天南地北可以方便地观看晒课视频，手机装个优酷客户端，就可实现网络资源随身共享。四、互联网络构建家校桥梁，共

12、促共赢互传关爱。家庭教育和学校教育是教育的两大基本阵地，没有家庭教育的学校教育和没有 学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。目前中国的 家庭教育与学校教育之间普遍存在脱节现象，家长整天忙于工作，对子女很难做到 及时关注。再者许多家长受自身教育水平所限，即使知道孩子有什么问题，也往往 是心有余而力不足，很难采取有效措施。曾几何时，家校联络靠的是一双腿。在互 联网络如此普及的今天，家校联络的渠道得到了极大的拓展，如班级 QQ 群、地方 教育论坛、一起成长网近两年，我校在家校互动工作上大力借鉴了网络平台的优势，借助“一起成长 网”的家校互动平台，能够做到即时沟通和话题留言，例

13、如放假、返校注意的问题， 节日问候等，家长也可以通过此平台传达他们的意见。学校平时有重大活动，我们 把照片上传到地方教育论坛；六一庆祝活动，我们拍成视频上传至优酷网，方便家 长观看；学校召开趣味运动会，我们将学生照片做成高清电子相册上传到优酷网， 然后通过家校互动平台给家长发送短信：“热火朝天的赛场，流淌着您孩子成长的汗水。 请点击此链接，观看田镇中心小学第三届趣味体育运动会精彩剪影，找寻您孩子拼 搏、呐喊的身影，与孩子同乐！”点滴温馨的话语，滋润着家长的心，无形中拉近了同他 们的距离，达成了教育共识，强化了教育合力。电子白板、优课系统等教育信息化技术，在教育领域应用并得到普及推广是一 个必然

14、的趋势。同时，我们应把它看成是一种新的教育理念的实践平台，一种新的 教学思维的创新平台。近两年，我校借助教育信息化这块敲门砖，迎来了一个全新 发展的大好时期，学校教师越来越有朝气和自豪感，年轻教师向往到我校任教，学 校周边的农村兄弟学校的孩子也有竞相到我校就读的趋势。而实现教育信息化拉近 与城区学校均衡距离后学校最有意义的变化则是，近两年，我校学生进城择校之风 大有好转。但是，一个新的问题摆在我面前：中心小学建得太好了，教育信息化程 度相对太高了，周边教育信息化相对较差的农村兄弟学校的学生会不会一涌而来， 从而引发新的区域内择校潮流？我想，要想根本解决学生、家长择校问题，根本解 决区域间、区域内教育均衡问题，教育信息化责无旁贷。我们欣喜地看到，近几年 随着湖北省推进县域义务教育均衡发展规划的落实和实施，我省县域内所有义 务教育学校在教育信息化、师资水平、生源分布等方面正在缩短均衡的差距或渐渐 趋向均衡。等到真正实现了义务教育的公益性、平等性原则，学校的教育教学质量 和整体办学水平得到均衡提升，才能用教育的信息化带动教育的现代化。