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1、培养学生正确的人生观是学校的重任当代的中学生是21世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们肩负着建设全面小康社会和社会现代化的重任。他们的人生观、价值观的取向直接关系到他们的素质是否能够得到全面发展提高，关系到我国社会主义现代化建设的顺利进行。 学校作为教育学生的专职机构，“把德育放在学校一切工作的首位”已是社会的共识，这也是广大教师需要投入极大精力的工作。加强对学生进行思想教育、道德教育和心理品质教育，对促进学生全面发展，树立正确的人生观、价值观，将来服务社会，起着主导性作用。因此，学校必须加强对中学生进行人生观教育。对中学生的人生观教育应从以下几个方面入手。一、加强理论指导马列主义、毛泽东
2、思想体系中的有关基础知识和基本理论，特别是马克思主义的哲学和社会主义的理论，是学生形成共产主义人生观的理论基础。就此，学校要发挥政治课在人生观教育中的主渠道作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育，树立现代合格公民意识，为指导学生形成正确的人生观奠定正确的理论基础。二、联系实际，形成正确人生观对中学生进行人生观教育，不能只讲大道理。空动的说教，必然使学生感到云里雾罩，空洞乏味，摸不清头脑，适得其反。学校教育应坚持理论联系实际，才能收到良好的效果。除了联系英雄模范人物的事迹进行
3、教育外，还要注意通过现实生活中点点滴滴，生活中小事说起，例如，原德育教育司副司长孙学策讲到的“爱国与爱家”时说，从一个反例谈，吃完西瓜，把西瓜皮扔在屋地上就是败家，把西瓜皮倒在大街上就是不爱国。道理浅显，印象深刻。要引导学生全面地辩证地看待社会看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题，引导学生克服片面性，要学生看清社会的主流是好的，促进学生形成正确的人生观。让学生明辨是非，发扬勤俭节约、奋发有为的传统美德，自觉抵制享乐主义、拜金主义和极端的个人主义不良行为，树立“人生的价值是在奉献于社会中实现的”的正确观念。三、坚持经常性地、多途径地开展教育对中学生进行人生观教育不是一朝一夕能
4、完成的，这是一项艰苦的、复杂的、任重而道远且富有挑战性的工作，必须坚持经常，并通过多途径开展教育。在进行教育过程中，要注重针对性和实效性，考虑到个体性差异，评价的标准应是“今天的我与昨天的我相比，有哪些进步”，而不是“表现差的学生与表现好的学生比”。经常性体现在每个学期、每一周、每一天、每一节课上，诸如：“一日常规”的不迟到、不早退、不旷课；上课不说话、不睡觉，认真听讲；衣帽的整洁，谈吐的文明等等。这样，使学生时时接受教育，不断规范自己，沿着正确人生观、价值观的方向健康成长。通过的途径如政治课教学、班会、团队会和各科教学活动，学校的其它方方面面工作及各种活动，都要渗透人生观教育，学校还要发挥教
5、师的楷模影响作用。各科教学要结合教材内容，针对学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，严防生拉硬套。比如英语学科的德育过程，应根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，如：“Learn to do,learn to be,learn to be with others,learn to how to learn”，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。其它学科教学，也都要结合教材内容
6、，有机地渗透人生观教育。这样，就能使各科教学对促进学生形成正确的人生观形成合力，起着积极而有效的作用。学校要充分发挥主题班会、团会的作用。针对学生实际，有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班团会。有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。比如，组织学生开展为什么要树立正确的人生观、怎样树立正确的人生观、我们当代的中学生应该有一个什么样的人生观、革命烈士人生观与人不为己天诛地灭等专题研讨。学校还要积极开展各种活动，对学生进行人生观教育，坚持寓人生观教育于各种活动之中，使学生在丰富多彩的、生动活泼的活动中，从不同角度，受到深刻的良好的人生观教育。总之，学校只有对中学生进行积极有效的、切实可行的正确人生观教育，才能更好地全面地提高学生的整体素质，培养21世纪建设有中国特色社会主义的合格公民和新型人才。
培养学生正确的人生观是学校的重任
