中学生理想信念教育

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1、中学生理想信念教育现在正在学校学习的中学生，到 21世纪初期将成为社会主义现代化建设 的主力军。邓小平同志明确指出：“现在中国提出四有，有理想、有道德、 有文化、有纪律。其中我们最强调的是有理想。”他又反复强调：“我们一定要 经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。”所以我们是否具有远大 的理想和坚定的信念，关系到 21世纪我国社会主义事业顺利发展的大局。江泽 民同志更高瞻远瞩地提出：“要以对今后 10年乃至下个世纪中国社会主义事业 的命运高度负责的精神，着眼于培养广大青少年。”因此，对青年学生进行理想 教育，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们 教育工作者

2、的重任。为适应我国社会主义市场经济和 21世纪知识经济发展的需 要，为把我国建设成为社会主义强国，我们根据中学生的心理特点和思想道德素 质发展的规律，运用求实、创新而有成效的理想教育原则，开展扎实而又生动活 泼的理想教育活动，引导青年学生逐步树立起实现社会主义现代化和共产主义远 大理想。一. 新时期中学生理想教育的特点 理想是每个人所向往的远景目标，是人生命的精神支柱。它激励人 们为事业、为未来努力奋斗。新时期中学生的理想教育，具有鲜明的特点，主要表现在两个方面： 一是，我国目前正处在一个重大的社会转型期。社会转型，会给人们的价值观、 人生观、世界观带来深刻的变化，也必然对青年学生的理想形成产

3、生巨大的影响。 二是，中学生正处于人生成长发展的一个关键时期，他们的生理发展和心理发展 都有其显著的特点，即正处在逐渐从稚嫩走向成熟的过渡期。在这期间，他们的 身体发育趋于完全，思想水平不断发展，知识基础逐渐充实，自我意识日益强烈。 更重要的是他们的人生观、世界观将初步形成。从这两方面的特点来看，抓好中 学生的理想教育，既是“当务之急”，又具有“百年大计”的特殊意义。（一）识经济时代对理想教育的要求 当今的中国社会主义市场经济体系正在逐步确立和完善，而且必 将发展到知识经济的时代。这是一场巨大的变革，将给人们的生产、生活和思维 方式带来深刻的变化。所以新时期青年学生的理想教育，必须适应这样的时

4、代要 求，迎接21 世纪的挑战。1时代呼唤坚强的理想人格和坚定的理想信念。知识经济的本质特 征是创新。任何知识的创新都依赖于人的创新精神和创新能力，所以发展知识经 济必须注重培养高素质的创新型人才。这种创新型人才必须具备有艰苦奋斗的创 业精神，愿为祖国事业和人类社会奉献自己的聪明才智和毕生精力，在探索求知 的崎岖道路上勇于登攀，迎难而进，百折不挠，一往无前。这就需要有崇高饿理 想、强烈的责任心和持久不衰的热情，要有坚强的意志和莫大的勇气。如果没有 坚定的为社会主义现代化建设事业贡献自己的青春和才华的理想信念，那么在知 识经济的创新和竞争中，肯定是难有作为的。2青年学生需要明确的理想目标和明智的

5、理想选择。当今的时代， 信息成为重要的商品和竞争要素。谁掌握信息，拥有知识，谁就拥有未来。国际 交往增加，多元文化并存，形形式式的思想观念、道德规范冲击着求知欲极强、 热心于接触社会，但世界观尚未全形成的青年学生的思想。如果一个准备走向社 会、独立生活的青年，没有明确的理想目标，那么他就很容易在纷繁复杂的社会 生活中迷失方向，甚至走上斜路。严峻的现实，要求我们加强理想教育，帮助青 年学生能够在各种思潮中寻求和确定自己的正确理想目标，并做出明智的选择。（二）新时期中学生理想形成中的矛盾 当前，中学生在价值观、人生观、世界观方面的主流是健康的、务 实的、进取的。学校多年的教育和社会主义两个文明建设

6、的影响，为他们树立正 确的理想打下了基础。在一次全国性的青少年思想观念的调查中，表示应该树立 远大的理想，认为“祖国利益高于个人价值”的中学生，占了被调查者的70%以 上。同时，对于“人人应当理直气壮地争取个人功利”的说法，有近30%的中学 生表示赞成。这就说明，一部分中学生成才观念不明确，思想认识比较模糊。因 此，充分了解中学生的思想特点，特别是了解中学生理想形成中的矛盾，对加强 理想教育是很重要的一个环节。1理想与现实的矛盾。人的理想的发展是从非现实性的理想向 具有现实性的理想发展。青年学生理想的建立多从个人的喜欢和爱好出发，他们 往往不能认真地思考理想的科学性和现实性，而只是憧憬着美好的

7、未来，希望自 己能成就大事业，成为大名人。随着21世纪的临近，许多中学生已经为投身于 信息社会做准备，开始学习电脑操作技术，并且试图从中了解到科学技术的新发 现、新创造、新成果。他们对即将到来的新世纪丰富多彩的现代生活心驰神往， 而对同时而来的激烈竞争则缺乏理解。在他们天真的想象中，社会的一切都应该 是美妙无比的，都是有利于他们一帆风顺地获得成功的；他们对国情和现实了解 不够，一旦碰到现实情况与他们的想象有较大距离时，他们的心理就难以承受， 会产生不满或对立的情绪，甚至感到理想破灭，悲观失望。这种理想与现实的矛 盾，是由于他们对社会的认识不全面、不深刻、不确切所造成的。因此，对中学 生进行理想

8、教育，要有意识地引导他们认识社会、正视现实、了解国情，使他们 不满足于幻想，而是脚踏实地的稳步向前。2理想与行动的矛盾。青年学生激情奔放，热烈地向往未来，十 分迫切而强烈地渴望实现理想。现在的青年学生都是在改革开放和社会主义现代 化建设不断发展时期出生和成长起来的，更没有经过战争烽火的磨练。他们一般 是从学校到学校，有的是比父辈们更加优越的生活，有的是对开放时代外部精彩 世界的片面了解，他们大多是独生子女，从小娇生惯养，不懂得艰苦奋斗的含义。 他们对未来的向往，常常停留于一种美好的愿望，对实现理想所必须付出的长期、 艰苦努力认识不足，缺乏扎扎实实的实际行动，而导致理想与行动脱节。这样， 急于求

9、成的青年学生往往会在遇到困难时丧失信心，退缩不前，而使理想流于空 想。这种理想与行动的矛盾，会使得青年学生的理想不牢固，也会加大理想与现 实的差距。因此，对中学生进行理想教育，要引导他们懂得远大理想与艰苦奋斗 的关系，帮助他们把远大的理想化为学习中、生活中一个个较小而又实际的目标， 让他们在不断的实践中，积累自己的成功，坚定自己的理想，一步一个脚印，最 终实现长远的目标。二、新时期中学生理想教育的原则新时期中学生理想教育的特点，体现了挑战和并存的情况。如何 正视这一现实问题，把握时代特征，遵循教育规律，扎扎实实而又生动活泼地抓 好理想教育，帮助他们确立远大的理想，努力实现人生目标，是摆在德育工

10、作者 面前的一个重要课题。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指 出：“要有针对性地开展理想教育”。这就要求我们在德育工作实践中，以邓小 平理论为指导，切实把握 21世纪知识经济时代的特征和新时期中学生理想教育 的特点，按照理想教育的基本原则，运用灵活多样的方法，积极开展富于创造特 色的理想教育，为面向 21世纪的中学生理想教育探求一条行之有效的途径。在理想教育的实践中，普通运用的基本原则应有：（一）导向性原则学校根据社会主义教育目的，对学生进行思想政治和道德教育， 引导学生逐步确立科学的价值观、人生观、世界观，不断提高社会主义思想觉悟， 树立为实现社会主义现代化而奋斗的志向,

11、成为“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的社会主义事业建设者和接班人。导向性原则就是要求坚持学校的正面教育，加强学校对学生进行 正确理想教育活动中的导向作用。这种导向作用，有显性和隐性之分。显性的， 即教师在课堂教学和其他各种教育活动中对学生进行有计划、有主题、有针对性 的理想教育，以及学校邀请校外辅导员、英模劳模、老战士老干部、各行各业的 先进人物所作的专题报告等等。隐性的，则是指教育工作者在日常言论行为中表 现出的理想信念，以及校园文化所蕴含的对社会主、共产主义崇高理想的赞颂与 追求。这些将对学生的理想形成和巩固，起到直接的、有力的促进作用。（二）层次性原则理想是分层次的，包括生活理想、职

12、业理想、道德理想和社会理 想。同样，青少年理想形成的过程也是有层次的、渐进的。所以，理想教育也要 层层递进，环环相接，螺旋上升。根据中学生身心发展的阶段性、层次性规律，学校的理想教育可设 计循序渐进的系列化进程。例如，在初一、初二年级，以“生活多美好，世界多 精彩”为主题开展教育活动，结合学生的心理，启发他们把生活理想渗入社会理 想。在初三、高一年级，一“愿为祖国作贡献”为主题开展教育活动，有意识地 把信仰的知识融入教育之中，帮助学生树立科学的信仰和正确的社会理想。在高 二、高三年级以“振兴中华为己任”为主题，开展“人生、理想、信仰”教育活 动，鼓舞学生以科学的人生观去追求和实现理想。这样，在

13、整个中学阶段，以“理 想、成才、责任、奉献”为内涵的理想教育形成一定的层次和系列，引导学生逐 步走向“成人”，成为有远大理想的好青年、好公民。（三）主体性原则理想教育的主体是学生。理想教育要取得实效，必须要有广大学生 的积极参与和认真接受，以及自身对理想的理解和确立。学生作为理想教育的主 体，不仅是要积极地接受教育，更要主动地进行自我教育。学生通过自己的主观 努力，根据自己的体验去掌握社会主义、共产主义的思想体系、政治观点和道德 规范，确立科学的、正确的理想信念，形成理想人格。所以，理想教育避免说教， 而要以启发思考，引导体验为主，方可收到明显而稳定的效果。（四）实践性原则在校学生的实践主要是

14、学习活动的实践，社会实践活动也正日益 受到重视。社会实践活动对青少年成长的意义是深远的，对理想教育的作用也是 显著的。广大青年学生渴望成长为社会主义建设的有用人才，社会实践活动则是 在学校与社会之间架起了一座桥梁，使青年学生不仅了解到社会对他们的要求， 而且使他们在社会实践活动中得到学习、锻炼的机会，从而满足他们自身发展的 要求。实践出真知，实践明事理。社会实践活动有利于青年学生了解社会 现状，从而树立起社会责任感、使命感。不少学生往往是以局外人、旁观者的眼 光来观察社会主义建设的进程，参加社会实践活动，使他们了解我国的国情，看 到了社会主义现代化建设的艰巨性和长期性，特别是他们亲身参加了一些

15、生产劳 动以后，不再是旁观者，而是以参与者的眼光来观察、分析现状，把树立理想与 实践统一起来，从而促进他们更自觉地学习科学文化知识，为今后投身社会主义 现代化建设，实现美好的理想作好充分的准备。（五）整体性原则学校德育的内容是多方面的，包括辩证唯物主义和历史唯物主义教 育、世界观和人生观的教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、革命传统教 育、伦理道德教育、民主法制教育等等。理想教育作为德育工作的一部分，应当 和德育内容的其他部分有机地结合，有目的、有计划、有组织、有步骤地开展教 育活动，既有着重理想教育的活动，又有综合性的教育活动，使学生在丰富生动 的活动中受到教育。另一方面，整体性原则还要

16、求建立和完善学校、家庭、社会教育一 体化的体系，将学校、家庭、社会各种教育力量，有机地组织起来，形成目标一 致的教育合力，充分发挥教育的整体效率，营造理想教育的良好氛围，巩固和发 展理想教育的效果。三、新时期中学生理想教育的方法按照理想教育的目的和原则，根据中学生心理特点和思维规律， 开展理想教育可灵活运用各种方法，以有特色、有时效为妥，大致可采用这样一 些方法。（一） 理论学习法邓小平理论是引导青年学生树立远大理想的精神支柱。我们可以 帮助学生组织邓小平理论学习小组或邓小平理论学习研究会，开展专题讨论，交 流学习体会，使学习邓小平理论更加深入，使他们通过学习坚定实现社会主义现 代化的理想信念

17、。（二）先进引路法积极培养优秀青年学生入团或入党，是理想教育的一项重要工作。 学校可建立团章或党章学习小组，组织学生中的入团和入党积极分子学习理解团 和党的纲领、奋斗目标、性质、任务等，使他们更加坚定自己的正确理想。在条 件成熟时，吸收优秀学生入团或入党，这也是他们建立起共产主义理想的过程， 同时对其他的学生起着十分重要的引路导向作用。（三）榜样激励法中学生大多具有独特的判断能力，他们对于社会精英的模范行为和 英雄事迹，不仅仅是崇拜，还会注意从中归纳出生活的哲理和行动的指南。用“请 进来，走出去”的办法，让学生聆听英雄模范的报告、谈心，这对他们认识树立 远大理想和艰苦奋斗的关系起到了榜样的作用

18、。（四）典型示范法在青年学生中，不少人默默无闻地做出成绩，我们要注意发现和树立这样的典型，如无偿献血的、帮助贫困或残疾同学的、捐助希望小学的，等等。 他们人虽普通，事迹平凡，但这些被称之为“献爱心”的行为，与他们有理想、 有志向是密切相关的。宣传这样的典型，使同学们感到亲切、信服，把理想教育 落到实处。（五）自我教育法 这是体现理想教育的主体性原则的有效方法。学生自己组织有关学 习和活动小组，通过小组活动，对自身日常行为规范进行自我监督、自我管理、 自我教育。这既反映了以学生为本的现代教育思想，也锻炼了学生独立工作和自 治自理的能力，同时对形成学生的理想人格和理想信念也有深远的影响。（六）修养

19、指导法 在教师指导下，学生通过各种方式进行自我修养。如组织“读书 交流会”、“艺术欣赏会”、“影剧评析会”、“难题辩论会”、“成才论坛” 等活动，既能丰富学生课余生活，又能提高学生的思想水平。（七）主题活动法 围绕一个主题，学生自己设计、筹备、组织、开展教育活动，如“主 题班会”。这样的方法特别能激励学生创造性充分发挥，使他们在自我教育中得 到思想的升华。（八）参观考察法 通过参观城市、农村、工厂、科学信息技术、重大工程建设项目， 了解家乡社会主义建设的成就，使中学生更深地感受到祖国的伟大、壮美，更强 烈地激发他们为社会主义现代化事业奋斗的豪情。（九）实践锻炼法组织学生参加校外环境卫生志愿服务

20、、社会公益事业志愿服务，培养 学生奉献社会的意识，锻炼实际工作能力，这在一定程度上能坚定学生的理想信 念，增强他们的社会责任感。（十）环境感染法 校园文化对学生的思想道德发展有着潜移默化的、深刻而久远的影 响。在学校环境的布置、文化氛围的营建中，注意突出英雄模范人物和中国历代 科学、文化名人对理想的执著追求和不懈奋斗的精神风貌，会对学生的理想形成 产生潜在的影响。此外像 18 岁成人宣誓仪式的礼仪教育、不同年龄层次的法制 教育、社会热点或新闻事件的个案评析，等等，都是开展理想教育的适用方法， 都具有一定的效果。综上所述，在中学生中加强理想教育，具有及其重要的现实 和深远的意义。每一个教育工作者

21、都要责无旁贷地切实把握时代特征，遵循学生 身心发展和教育规律，积极开展有特色、有实效的理想教育，努力培养和造就具 有远大理想的社会主义事业建设者和接班人，这是时代赋予我们的神圣使命和光 荣义务。成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程 因为信念而牢固，因为平衡而持久。生活才需要目标，生命不需要目标。就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标，他都不知道要做什么。穷人生活的成本，要比富人高多了。穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。