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1、细心整理我不是最弱小的说课稿各位评委：大家好！我此时此刻起先说课。一、说教材：一教学内容：我不是最弱小的是苏教版四年级语文下册第四单元第十四课的课文。课文讲解并描述的是小萨沙与一家人外出郊游，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。可出乎意料的是，萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。课文情节简洁，文字鲜活，是一篇极具生命教化意义的经典文章。字里行间渗透着“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“爱惜弱小者”这样的信念情感。 二教材地位：本单元的几篇课文都是以“爱心为主题”。我不是最弱小的也是以“爱心”串联起来的一篇课文。我应当和学生一起去品尝这些充溢爱的诗文，想
2、想我们如何献出爱心,对学生进展适时的、正确的引导，使他们都能在学得快乐快乐的同时，得到学问并深化情感体验。二、说教学目标：一学问与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，读出萨沙与妈妈之间的对话的不同语气。造就学生朗读实力、语言感悟和运用实力。二过程与方法联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要爱惜比自己弱小的人”的道理。三情感看法价值观懂得每个人都要爱惜比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。三、说教学理念：新课标中指出：特性化阅读是建立在学生自主阅读和同等对话的根底上的。学生在自主阅读的过程中加深理解和体验， 有所感悟和思索。”在教学过程中帮助学生稳固“读中感悟，以悟促读”的
3、学习方法。品读萨沙的三次问话，可以帮助学生树立“不甘为弱者，学会爱惜比自己弱小者”的意识。 在本节课的教学中，我留意运用创设情境的方法引导学生学习，比方，配置了背景音乐，并留意师生、生生之间的互动与沟通。四、说教学重难点：重点：通过想象体验，读中感悟，引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想和行动，获得启迪和熏陶，引导学生不甘做弱小的人，产生爱惜弱小的意识。难点：造就阅读爱好，在感情朗读中造就学生理解实力、感悟和运用语言的实力。五、说学情：中年级学生有必需的阅读根底，老师引导学生在读好书的根底上，学好文。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要落到读上，在读好的根底上，努力提高学生的语文素养。六、
4、说教法和学法的选择：1.创设情景，让学生在快乐的气氛中学习，体验探究成功的快乐。2.以读促悟，在读中有所感悟，在读中使学生受到情感的熏陶，联系生活实际，使情感得到升华。七、说教学过程：一谈话导入展示图片看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？弱小，娇嫩展示图片昨天，我们迎着风雨举办了活动，我们用行动证明白自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”！今日，我们接着学习第14课我不是最弱小的，看看萨沙是怎样证明自己的。老师板书课题【设计意图：展示了两张图片，让学生欣赏与自己有关的图片，显得亲切；两张图片形成了显明的比照，更能突出课文主题，利于衬托课堂气氛。】
5、二合作沟通，真情体验1.把第一自然段和其次自然段的前三句话读给同桌听。画出描写野蔷薇的句子。思索：你想对野蔷薇说点什么呢？课件出示图片：感受蔷薇花的娇艳动人和无力娇弱的特点师：大家找出描写野蔷薇的句子了没有？生：生：这是一朵粉红色的蔷薇花。 师：一阵风吹过，你们又看到一朵什么样的蔷薇花？生：我看到了一朵随风舞动的蔷薇花。 师：你们又闻到了什么？生：我闻到了蔷薇花的香味很浓。师：课文中用哪个词语来形容的？生：芳香扑鼻。出示图片文字， 感情朗读，读出花儿的娇艳动人：林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻 。【设计意图：造就学生的理解实力、想象实力和语言运用实力】过渡语：
6、突然雷声大作【出示打雷下雨的音效】，刚刚还迎着阳光绚丽绽放的美丽花朵，转瞬间就被风雨吹打成这样。集体读其次自然段第四、五句话。【设计意图：造就学生的感悟实力。】2.感受萨沙的品质【出示一家人图片】请同学们细致视察图片，从图片中发觉了什么？只有萨沙穿着雨衣。是呀，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，可是萨沙对妈妈的这一做法却有自己的想法，于是萨沙和妈妈之间就进展了一场对话。 学习要求：自由朗读第三至八自然段。小组合作：找出萨沙和妈妈之间的对话。把萨沙的话用直线画出来，把妈妈说的话用波浪线画出来。指名读三次对话，同时边读边出示三次对话，点拨沟通。【设计意图：要想理解人物的心理，就要到人物的对话
7、中去体会，通过反复朗读，造就学生的朗读实力，潜移默化中升华情感。】3.探讨沟通：听了萨沙的话，妈妈会说些什么？生1：生2：师：4.我为萨沙竖起大拇指师：请你用一句感慨的话夸夸萨沙吧。生：三联系实际，升华主题1.其实英勇就是对弱小者的一份关怀、一份呵护、帮助须要帮助的人和物。让我们替萨沙大声喊出：“我不是最弱小的！”2.同学们,在生活中，你爱惜过比自己弱小的吗？说说看。【设计意图：让学生说说自己是怎样爱惜四周弱小的人和物的。事实上是引导学生产生爱惜弱小的意识和从哪些方面着手。】四课堂总结：依据课文内容填空萨沙的妈妈告知他：_。为了证明自己不是最弱小的，萨沙朝着蔷薇丛_。他_雨衣，_粉红的蔷薇花上
8、。因为他爱惜了比自己弱小的_，所以他问妈妈：“此时此刻我该不是最弱小的了吧，妈妈？”雨前的蔷薇花是_，_，雨中的蔷薇花_，_。五作业设计1.读读抄抄，选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷热 旷地 雷声大作 旁边 纤弱 大雨如注2.引荐好文：请太阳公公帮助。【设计意图：第1题能熬炼学生运用所学词语进展写作的实力；第2题可以造就学生的阅读爱好。】六板书设计 14.我不是最弱小的 森林游玩 大雨如注 传递雨衣 由母及子 母子对话 含蓄委婉 爱惜弱小 不甘示弱 表达心声 自信傲慢【设计意图：简洁明白地梳理了文中的主要内容，突出了课文的情感看法：应当爱惜比自己更弱小的，学会把爱传递出去。】 八、说教学反思：
《我不是最弱小的》说课稿
