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1、读给教师的一百条建议有感黄河路小学 侯艳花这个学期，我认真拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议一书。这是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。书中给教师的每一条建议谈到相关的问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，让我感触颇深，受益非浅。现结合自己的教学谈几点感受：感受之一：建议第6条：谈谈对“后进生”的工作。苏霍姆林斯基称差生为“后进生”或“学习有困难”或“大脑迟钝”的学生。他说“在我们的创造性的教育工作中，对后进生的教育是最难啃的硬骨头之一”，但他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。他认为，“差生”有三种类型。一类属于思维
2、尚未“觉醒”的学生，教师的任务是“激发他的觉醒”；第二类是属于“天赋”棉纱尚未揭开的学生。第三类是“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难”的学生。在苏霍姆林斯基的眼中，前两类都不是“差生”，只不过是他们的潜力或天赋没有暂时被教师发现罢了。确实，从心理学的角度讲，对于多数学生来说，确实存在“天赋”上的差异，他们往往表现出强烈的学习兴趣而成为优等生；另一些学生的“天赋”则呈隐性的，由于还没有被发现，再加上教学方法方面的因素，而被判定为“差生”，从另一个角度讲，学生作为一个心智尚待开发的具有主观能动性的，有认知潜能的活生生的人，这种学习潜能需要被教师去挖掘。感受之二：建议第19条：“阅读是对学习困难的
3、学生进行智育的重要手段。有时候，我们教师对学习有困难的学生说：你们只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。苏霍姆林斯基认为这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读；正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。“学习困难的”学生，读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。感受之三：建议第1条：“没有也不可能有抽象的学生”。苏霍姆林斯基认为：因为每个儿童对学习的接受能力不同，因此教师从实际出发，
4、对上课和作业均采用分层教学，将学生分成五个小组：“第一组是学习最好的儿童，第二组是一些勤奋努力的学生，第三组是能在没有帮助的情况下完成中等难度的习题，但对复杂的习题有时解答不出的学生，第四组学生对应用题的理解很慢，解答也很慢。第五组是个别的学生，他们完全没有能力应付中等难度的习题。教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都有进步。”对于分层教学，我觉得对每个学生的学习发展真正有利，出于对每个儿童的真正的人文关怀。但对分层教学的实施感到颇有难度。做一、两天还行，能应付，但天天如此，实感不易。现在我们一个班五、六十个孩子，语文、数学等主课老师一般要担任班主任，每天要上三四节课，还要批改作业，备课，班主
5、任这事那事，很多时候备课只能放在晚上。因此，分层教学只能是我们的良好愿望，如果能实行小班教学，学生人数减少引起的作业量等相应减少，对全体学生的学习及思想方面的关注则多一些，我们在平时的教学中对待个别的特殊学生的作业等问题上，灵活一些，采用特殊的“政策”，这也是苏霍姆林斯基“分层”教学的尝试。虽然有些建议对我们来说不能实行或很难实施，但用今天的眼光看，苏霍姆林斯基这些教育思想、反映的教育规律仍然具有时代性、先进性。从教育的角度来看，我觉得给教师的建议，能全面的反映苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践。早在青年时代，苏霍姆林斯基就认定“学校工作是最有趣、最引人入胜的工作。”他也确实把自己的心血和全部生
6、活献给了儿童，献给了地球上最光辉的事业教育。读完此书，你的心会被撞击、被震撼。苏霍姆林斯基的教育理想就是：让孩子们去观察、思考和推论，体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪，为别人创造美和欢乐并在此中找到自己的幸福，欣赏自然界、音乐和艺术的美，以这种美来丰富自己的精神世界，关心别人的痛苦和欢乐，象关心自己的事情一样关心别人的命运。他希望孩子们成为这个世界里的旅行者、发现者、创造者。他提出学校不是存取知识的仓库，而是引燃智慧之火的火种。孩子们的秉性千差万别，学校最重要的任务是帮助每一个孩子都得到尽可能好的发展。几十年后的今天，我们新课程倡导的不就是这种精神吗？苏霍姆林斯基和他领导的学校的座右
7、铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上注定要落伍的。他深信，在少年和青年当中发生的许多悲剧的根源正在于此：一个人如果感到自己无能为力，他是不可能幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。它让我爱不释手是因为它真正能够让我掩卷沉思时反省自己，使自己的灵魂得以洗涤。因为，苏霍姆林斯基，他正像一面镜子，他对教育事业的热爱、忠诚与执着，他深爱着每一个学生，他关怀着每一个成长的生命，他勤奋地分析研究着每一个看似细节的教育现象，他为做好一个校长，给自己规定每天至少听两节教师的课并加以分析；他曾32年如一日地写着自己的“教育日记”我想，当你了解他那无私奉献自己的人生，领略他的卓越成就，你也同样会产生敬仰之情，他是良师也是益友，他是一面镜子，也是一本教科书。相信每一位爱教育的人，都会爱上这本书的。
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