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1、精心的设计生成课堂的精彩三角形的特性评课稿 葛方剑 三角形的特性是人教版四年级下册的内容，是在学生已经初步认识三角形的基础上进行教学的。数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。本节课中， 精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。这节课知识点多，包括三角形的概念底和高的概念、各部分名称，还有三角形的重要特性：稳定性，及其在生活中的应用。从课题看，特性无疑是重点。而底和高的概念、及高的作法是难点。如何在一堂课中完成教学任务？望老师通过了前置学习、交流探究、巩固拓展的模式来教学。 （一）从“活动”
2、的过程来达成目标。 通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，为了较好的完成教学目标，教学中设计了许多操作和探究活动，如上课开始，学生拿出自制的三角形，收集了日常生活中 见到的三角形，这些地方为什么用到三角形呢？从而导入了课题。并设计了一系列的操作活动，使学生在画一画、 看一看、找一找、拉一拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特征、了解三角形的特性及在实际生活中的应用。整个过程充分体现了学生的主体性。 （二）以“探究”的方式来组织活动。 新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。在本节课中教师组织了一系列探究、学习活动，力
3、求让学生亲身经历学习的过程。如在教学认识三角形的底和高时， 教师设计了：“你能从下面的这幅图中找到三角形吗？你能测量出三角形的高度吗？怎样来画这个三角形的高？”先让学生通过操作初步感知三角形的高、通过看书自主学习认识三角形的底和高，再到动手画高、指高最后到找出三角形一共有几组底和高，每一个活动教师都注意留给学生充足的思考时间，使学生在观察中思考、在思考中探究，从而更牢固地掌握知识。课堂的生成尽管有些是不可预知的，但是可以预设的，精心预设下的生成更精彩。在本节课的教学中，教师在各个环节都有一定的开放性，为学生的自主探索留下了较大的空间与时间，不同的学生有着不同的生活经历，所呈现出来的数学课堂是动
4、态生成的。而教师能够关注学生的学习状态，对学生的生成资源进行合理的开发、利用，使学生的新知的探究始终建立在学生自主探索、主动建构和自然生成之中，而这一切生成的精彩均来自于教师的精心预设。 （三） 以课件的展示来巩固拓展。 伴随均衡教育的推进，班班通的普及推广，课件作为现代教育辅助手段，已充分发挥了它应有的功能。本节课望老师先课件展示了教学目标，生活中的三角形，对学生的交流加以拓展。然后展示了：“我来判断，下面的图形是三角形吗？为什么？”深化拓展。又课件展示了两个探究活动，学生直观感受了画高的过程，并让学生动手画任意三角形的高。然后望老师提问：“在一个三角形里是不是只有一条高？” 这些都为学生训练的拓展提高起到了不可替代的作用。 本节课，我个人认为无论是从教师的设计理念，或是从学生的学习方式来看，都是一节比较有价值的课。望老师这节课与传统的概念教学相比有很大的改进，让我们看到了一个新的教学理念，整节课围绕着探究、验证、巩固内化的教学方法来进行教学，让学生在动手操作中主动探究，并从中解决问题的所在。从这节课，中也可以看出望老师对知识的理解比较深，对教材的钻研比较透彻，整节课上得流畅、自然，学生的主体性发挥得较好，学生动手操作的积极性比较高，全身心地投入到了学习探究中来，学生学得高兴，印象也很深刻。值得思考的是，教学目标不够简练，突出了画三角形的高的方法，但学生操作得还是不太到位。
三角形的特性评课稿人教版四年级下册小学数学评课稿
