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1、小学语文自主学习课堂教学改革的基本模式 一以大语文教育观为指导，优化教学过程，构建“自主学习的课堂教学模式1我们小学生学习母语有广大的社会背景，他们的学习不是从零开始的，也不是只发生在语文课上的，无时无刻不生活在母语的环境中，学生无时无刻不在运用母语。其次，语文的学习是一个长期积累的过程，语文能力的获得必须在广大而大量的语言实践中完成。因此，我们认为，构建“自主学习的课堂教学模式，必须遵循学生学习语文的特点和规律，要以大语文教育观为指导，以学生的实践活动为主线，安顿教学内容，组织教学活动，把语文教学视为一个整体，打破课内与课外的严格界限，把学生由课堂引向广大的生活，由课本引向广大的知识海洋，在
2、大量的语言实践中积累语言，增强语感，开阔视野，全面提高学生的语文素养。2阅读教学是小学语文教学的重要组成局部。因此，我们以阅读教学为突破口，着力研究如何激发学生的阅读兴趣，如何做到提前阅读，增加阅读量，扩大阅读范围，提高阅读的质量问题。3阅读教学的根本模式,体现“自主学习的阅读教学过程应成为学生独立阅读与师生集体阅读，切磋交流，相互结合的过程。二关于低年级阅读教学低年级阅读教学要以识字教学为重点，强调在语言环境中识字。具体做到下列几点：1 增加识字量，做到识写分开，在不增加学生负担的前提下，科学地安顿“会认和“学会生字的数量，增加学生认字的量，即看到就会读，为实现尽早阅读打下根底。2 增加阅读
3、量。教师可以根据学生实际需要向学生推荐课外阅读的篇目，采取学生自读，师生同读，家长伴读等多种形式，做到精读，略读和浏览相结合。3 增加语感训练，加强朗读训练，强调在朗读中感知和感悟。要求学生读得流利，正确，并读出相应的语气和感情。特别要强调让学生读出独特的体会，有些篇目做到熟读成诵。4 降低理解上的难度，淡化情节内容分析，把语文教学中的无服务动去掉。重视整体综合感知，重视感悟和情感的熏陶。低年级可以在上述思想的指导下，根据学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的方式，激发学生的读书兴趣，给学生发明良好的学习气氛。比方有的语文课可以让学生在理解语文内容的根底上分组表演；有的可以让学生结合课文续编故事，
4、既培养学生认真读书能力，有可以发挥学生的想象力；有的可以以读书带讲，让学生在反复朗读中去开展语言，开展思维。总之，教师可根据不同情况发明出多种多样的教学模式。三关于中高年级阅读教学根本的课堂教学结构大体有下列几个环节：自读探究这是学生对所学内容自我探究的阶段，也是自主学习的开始。有下列几项要求：1.自学生字词，扫除文字障碍。2.正确流利地朗读课文。3.学会课外查阅有关资料，了解有关背景知识。4.运用心力尝试理解课文内容，并能记下疑惑之处。这几项要求教师要予以检查和指导，使学生形成习惯后，可逐步放到课外。质疑讨论在深入探究课文内容的阶段，教师要组织学生围绕中心议题或问题从语言的叙述形式上分析理解
5、语文。中心问题要引发学生的阅读兴趣，具有综合性，能体现教材的难点和大多数学生的疑点。问题的产生有三种途径：一种是来自于学，二是来自于老师，三是来自于师生共同提出。尤其要引导学生由不会提问题到会提问题，由会提问题到能提有质量的问题。问题的解决可以通过学生自己独立思考，小组讨论，全班交流的形式。尤其要注意小组内的合作学习，这是目前班级授课制条件下面向全体学生的一种有效的学习形式。问题的答案不必强求一致，要激励学生谈出带有个人情感的见解，激励有独创。朗读内化朗读既是学生理解课文内容，自悟自得的重要伎俩，又是培养学生语感和内化语言的一个重要环节。首先，朗读训练贯通整个教学过程的始终。初步理解课文需要读
6、得正确流利；深入理解课文需要细细品读，在读中咀嚼玩味，理解作品的内涵，体会语言特色；课文学完后需要赏读，读中内化吸收，有的课文要做到熟读成诵。教师要创设情境，营造气氛，注意调动起每一个学生的情感体验，让学生在有滋有味的读书中感悟语言，内化语言。其次，还要多注意引导学生进行整体性的朗读。学生只有在整体感知的根底上才能领悟每一段，每一句的含义，切忌无视课文整体内容而激励地抽出个别语句进行朗读训练。最后，朗读训练要引导学生以情带声，声情并茂，尤其注意不要一味进行一些纯技巧性的训练，诸如重音，停顿，语气等，要让学生在有感情的品读中去领悟，去把握。综合实践主要包括下列几项：1. 扩展阅读。要精选一些与所学课文类别相一致的文章，便于学生的迁移。要有意识地指导学生学会阅读报刊和课外书，学会利用阅览室，图书管，网络等查阅资料，学会有选择地读书。2. 发明性阅读并与写作有机结合。让学生在阅读理解的根底上，发挥想象和运用逻辑推理得出一些直接从课文中得不到的东西，如通过把握课文情调去猜想作者的意图，区别人物特征，为故事构想合理的结局等，以培养学生的想象力和发明能力，使阅读教学到达理想境界。3. 其他一些稳固生字，词句训练的练习题，要力戒机械重复，写标准，会运用，词语重在理解和积累。.
小学语文自主学习课堂教学改革的基本模式
