高三高考诗歌鉴赏人物形象解析(很好)

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1、高考语文古诗词鉴赏高考语文古诗词鉴赏高考语文古诗词鉴赏高考语文古诗词鉴赏考考试试说说明明1、鉴赏古代诗歌、鉴赏古代诗歌的的形象形象、语言语言、表达技巧表达技巧；2 2、评价古代诗歌的、评价古代诗歌的思想内容思想内容和和作者的观点态度作者的观点态度。人物形象、意象人物形象、意象人物形象包括人物形象包括:（一）（一）诗诗人自我形象人自我形象。在抒情在抒情诗诗中，中，诗诗人是通人是通过过直接抒写自己的主直接抒写自己的主观观情情绪绪，来完成，来完成对对自自我形象的塑造。我形象的塑造。（二）作品中塑造的客（二）作品中塑造的客观观人物。人物。在在叙事叙事诗诗中，中，诗诗人是通人是通过过笔下的人物形象，委婉

2、含笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观观念。念。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？诗人久久伫立江边，目送朋友征诗人久久伫立江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在天边消失，仍然帆远去，直到帆影在天边消失，仍然极力远眺的依依不舍的形象。极力远眺的依依不舍的形象。菩萨蛮菩萨蛮温庭筠温庭筠n小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画

3、小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。娥眉，弄妆梳洗迟。n照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双双金鹧鸪。双金鹧鸪。n这首词刻画了什么样的人物形象？这首词刻画了什么样的人物形象？n这首词刻画了这首词刻画了深闺独处，多愁善感深闺独处，多愁善感的的美美丽丽女性的形象。女性的形象。掌握分析人物掌握分析人物形象的方法形象的方法分析人物形象注意点二：分析人物形象注意点二：抓抒情主人公的语言、神态、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。动作、心理。分析人物形象注意点一：分析人物形象注意点一：知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍

4、现象：或借诗歌以寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或表其离报国无门、不为当道所重之愤；或表其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。例例1 小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个

5、形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小等表面小等表面小等表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩的聪明（机等可看

6、出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。灵）。灵）。例2 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自（选自陈与义集校笺陈与义集校笺）【注注】天经，姓天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经。指叶天经。（1）请简要概括简要概括诗中诗人的形象特点。诗中诗人的形象特点。（3分）分）寻踪探迹寻踪探迹诗卷、杏花（诗卷、杏花（环境、爱好环境、爱好）忽忆、寻（忽

7、忆、寻（心理、动作心理、动作）纶巾鹤氅（纶巾鹤氅（穿着穿着）？诗人的形象诗人的形象n情趣高雅、珍视友情、风流飘逸情趣高雅、珍视友情、风流飘逸鉴赏指导鉴赏指导【题型题型】提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？方法点拨：方法点拨：1 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份身份；2 2、从人物的、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人中剖析人物形象的物形象的性格特征性格特征。3 3、要、要知

8、人论世，关注背景知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。4 4、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）5 5、常见艺术形象举隅、常见艺术形象举隅（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点 （性格性格+身份身份）；）；（2 2）分析分析形象具有这些特点的形象具有这些特点的依据依据；（3 3）总结总结指出指出形象的形象的

9、意义意义 （或（或作者的作者的情感）情感）。分析形象的技分析形象的技巧巧答答案案一一般般有有三三部部分分构构成成：例例3 3 寻寻陆鸿渐不遇陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。【注注】带带郭，意即靠近外城。郭，意即靠近外城。问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是怎怎样样的的一一个个人人物物形形象象？请简要分析。？请简要分析。陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、高高洁洁不不俗俗、洒洒脱脱放放达达的的高高人人隐隐士士形形象

10、象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放。放。作作者者通通过过陆陆鸿鸿渐渐这这一一形形象象的的塑塑造造表表现现了了他对隐逸生活的向往和追求。他对隐逸生活的向往和追求。概括特点概括特点分析依据分析依据指出意义（情感）指出意义（情感）君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己 这节课这节课 我学到了什么？我学到了什么？我们来做做我们来做做。嘴上说来终是浅嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行绝

11、知此事要笔行2、阅读下面一首诗歌，回答问题。、阅读下面一首诗歌，回答问题。玉阶怨玉阶怨谢眺谢眺夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。注：玉阶怨，属乐府注：玉阶怨，属乐府相和歌辞相和歌辞楚调曲楚调曲，从所存歌辞看，主要是写，从所存歌辞看，主要是写“宫怨宫怨”的。的。谢眺的谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。参考答案：参考答案：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。（身份）（身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主主人公人公借

12、着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。念。（具体分析）（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。了自己内心的苦闷。（意义）（意义）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。寄李儋元锡寄李儋元锡韦应物韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的

13、自我形象？请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？参考答案：参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。对现实处境而无可奈何的形象。（总说）（总说）第五句既申述第五句既申述了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。（具体说明）（具体说明）其表现出的封建官员进退两难、有志无奈其表现出的封建官员进退两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人的矛盾苦闷真实、动人。（表达效果（表达效果

14、）1 1、了解了诗歌的形象含义及分类了解了诗歌的形象含义及分类2 2、掌握、掌握人物形象人物形象鉴赏题规范答题的技巧鉴赏题规范答题的技巧答题三步骤：答题三步骤：（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点（性格（性格+身份）；身份）；（2 2）分析分析形象具有这些特点的形象具有这些特点的依据依据；（3 3）总结总结指出指出形象的形象的意义意义（或（或作者的作者的情感）情感）。高考语文古诗词鉴赏（高考语文古诗词鉴赏（2 2）意境解析题解题指导意境：意境：意意是诗人要表达的思想感情，是诗人要表达的思想感情，境境是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。意境意境是这两者有机融合而形成

15、的耐人是这两者有机融合而形成的耐人寻味的艺术境界。寻味的艺术境界。回归课文有关“意境”的表述词雄浑雄浑 辽阔辽阔 壮阔壮阔 苍莽苍莽 苍凉苍凉 高远高远 深远深远明净明净 绚丽绚丽 热烈热烈 繁华繁华 淳朴淳朴 喧闹喧闹 活泼活泼宏阔：宏阔：细细腻：腻：凄迷凄迷 幽静幽静 幽美幽美 宁谧宁谧 婉转婉转 缠绵缠绵 朦胧朦胧繁复：繁复：清冷：清冷：暗淡暗淡 渺茫渺茫 荒凉荒凉 萧条萧条 寥落寥落 孤寂孤寂 低沉低沉提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达表达 了诗人怎样的思想感情？

16、了诗人怎样的思想感情？2.从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。3.诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情景交融的意境。景交融的意境。解答分析解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄是指寄托诗人情感的物象托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想综合起来构建的让人产生想像的境界。像的境界。它包括它包括景、境、情景、境、情三个方面。三个方面。模式化答题类型二：模式化答题类型二：分析意境型分析意境型绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草

17、香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。怎样的感情？请简要分析。答：答：此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：春天春天阳光普照，春风送来花草的馨香，泥融土湿，阳光普照，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动洲上静睡不动。（步骤一）（步骤一）这是一幅这是一幅明净

18、绚丽明净绚丽的春景图的春景图。（步骤二）步骤二）表现了诗人表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲结束奔波流离生活安定后愉悦闲适适的心境。的心境。（步骤三）（步骤三）答题时三方面缺一不可：答题时三方面缺一不可：答答题题步步骤骤 描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面 概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点 分析作者的思想感情分析作者的思想感情 一般表达式一般表达式n本诗通过描写本诗通过描写等景物，等景物，n营造了营造了的氛围的氛围/特点（描绘了一幅特点（描绘了一幅的画面），的画面），n表达了表达了得感情。得感情。（绘景析境悟情）nn雨过山村王建雨过山村王建n雨里鸡鸣一两家，竹溪村

19、路板桥斜。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。n妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。问：诗歌前两句写出了雨后山村怎样的景物特点问：诗歌前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？（请描绘前两句中的画面）表达了作者怎样的？（请描绘前两句中的画面）表达了作者怎样的感情？感情？参考参考：1细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴；潺，板桥简朴；2这些都写出了山村这些都写出了山村景物幽静与和谐优美景物幽静与和谐优美的特点；的特点；3表达了作者对这样的山村生活的表达了作者对这样的山村生活的热爱与向往热爱与向往。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅

20、读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不作诗不过情、景二端。过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析的角度来赏析这首诗。这首诗。【参考答案参考答案】这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：时的所见所闻：茂密的草、涧水、芳树、花、鸟茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一）（步骤一）诗中诗中“花自落花自落”“鸟空啼鸟空啼”之景都显现出了之景都显现出了山的宁静

21、。山的宁静。（步骤二）（步骤二）景中含情，情景交融，从中更透出一丝景中含情，情景交融，从中更透出一丝伤春、凄凉伤春、凄凉之情之情。（步骤三）（步骤三）阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。江宁夹口三首江宁夹口三首(其三其三)宋宋王安石王安石落帆江口落帆江口月黄昏月黄昏，小店无灯欲闭门。，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。这首诗的首句用了这首诗的首句用了“月黄昏月黄昏”三个字，三个字，请问，借请问，借“月黄昏月黄昏”营造的是一种什么氛围营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内请结合诗的具体

22、内容简要赏析。容简要赏析。答案：答案：首句中描写了首句中描写了客船、客船、“无灯无灯”野野(小小)店、店、“半死半死”枫树枫树这些意象，这一切都这些意象，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）（步骤一）营造了一种营造了一种凄迷、萧索、沉寂凄迷、萧索、沉寂的氛围，的氛围，（步骤二）（步骤二）表达了诗人表达了诗人孤寂怅惘孤寂怅惘的心绪。的心绪。（步骤三）（步骤三）（09琼宁高考卷）阅读下面这首宋词，完成琼宁高考卷）阅读下面这首宋词，完成下题。（下题。（5分）分）鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些

23、。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注注这首词作于作者这首词作于作者遭弹劾解官归居时遭弹劾解官归居时。青旗：青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？表达了词的上阕描绘了什么样的景象？表达了什么情感？请简要叙述。（什么情感？请简要叙述。（5分）分）答案：答案：田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青

24、草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。在那儿栖息。（景）（景）词的上阕描绘了词的上阕描绘了初春时乡村一派初春时乡村一派春意盎然春意盎然的景象。的景象。（境）（境）表达了作者热爱田园生活，以及解官归居后鄙弃官场的情感。（情）蝶恋花n小雨初晴回晚照。金翠楼台，倒影芙蓉沼。杨柳垂垂风袅袅。嫩荷无数青钿小。n似此园林无限好。流落归来，到了心情少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。比一比（黄冈模拟卷）比一比（黄冈模拟卷）双调双调清江引清江引张司久张司久西风信来家万里，问我归期未？西风信来家万里，问我

25、归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。芭蕉雨声秋梦里。问：问：作者抓住那些景物点染出怎样的画面作者抓住那些景物点染出怎样的画面？“芭蕉雨声芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？烘托出怎样的情思？n抒发了抒发了游子身处游子身处异地，思念家乡异地，思念家乡的愁情。的愁情。（）找出诗中的意象）找出诗中的意象（）展开想像，用优美语言）展开想像，用优美语言再现画面（不能脱离原诗）再现画面（不能脱离原诗）（）这些意象所营造的氛围（）这些意象所营造的氛围（）意象的作用，即表达了（）意象的作用，即表达了诗人怎样的感情诗人怎样的感情这首诗取这首诗取西风西风、雁、红叶、黄花、雁、红叶、黄花

26、、芭蕉和秋雨、芭蕉和秋雨等一等一系列富有季节特征系列富有季节特征的景物；的景物；渲染出一种浓深渲染出一种浓深的秋意；的秋意；西楼西楼 曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。n【注注】钩疏箔：把帘子挂起。钩疏箔：把帘子挂起。n问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人怎样的情感？请简析之。（怎样的情感？请简析之。（6 6分）分）n答：答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，风的

27、呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，n渲染了渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的的雄伟雄伟气势。气势。n表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。意意 象象抽象的主观抽象的主观“意意”：诗人主观的审：诗人主观的审美美 思想与审美感情思想与审美感情具体的客观的具体的客观的“象象”：作为审美：作为审美客体的现实生活的景物、事象与场客体的现实生活的景物、事象与场景景意意象象 总之，意象是浸染了作者思想总之，意象是浸染了作者思想感情的感情的事物和场景事物和场景。这首诗为什么都写到某个事物？这首诗

28、为什么都写到某个事物？意象解析型意象解析型：提问方式：提问变体：诗句用了某些意象的言外之意是什么？诗句用了某些意象的言外之意是什么？作者在诗中写了哪些景象？作用作者在诗中写了哪些景象？作用 是什么？是什么？解题方法：要要素素及及步步骤骤解释意象意象作用表达情感流畅 通顺抓抓特征、释义特征、释义一个术语一个术语（用来干什么）（用来干什么）统一、具体统一、具体课堂小结1、仔细审题，怎么问怎么答。2、要素、步骤要齐全。3、书写要规范、清楚。4、平时要记忆、积累。重点掌握古诗词常用意象。课堂练习阅读此宋词，然后回答问题。阅读此宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃

29、啼。殷十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声啼叫声?最后两句是什么意思最后两句是什么意思?表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情样的思想感情?（6分）分）20042004年全国普通高校招生考试语文试题广西、海年全国普通高校招生考试语文试题广西、海南、西藏、陕西、内蒙南、西藏、陕西、内蒙答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：答：古人认为杜鹃的啼叫声

30、好像在说：“不如不如归去！不如归去！归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最后两句是说：不是不想回家，只是自最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。第一步第二步第三步课外练习 阅读下面一首唐诗，回答问题。邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）简析抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。参考答案（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。