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1、17暴风雨的启示柳荫小学 徐海霞教学目标：(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教学方法：先学后导教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第二课时一、揭示课题。板书课题：暴风雨的启示，学生读课题。二、感受暴风雨，悟作者情感1、自学指导：仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。2、集体
2、交流(1)“窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。”齐读后思考：你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么？教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。指名学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？(2)根据学生交流情况，相机出示“大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章”等句子，指导学生联系上下文，体会作者的情感。(3)你还感受到暴风雨的什么特点？(感受暴风雨结束时的温柔。)你是从哪些句子感受到的？ 相机出示“一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。” “不一会儿，铿锵
3、的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。”等句子。齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？指导朗读这句话。哪位同学能把这句话读好？指名读。(4) 师小结：作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。三、欣赏雨后美景1、请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。读后说：你仿佛看到了怎样的画面？(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。)这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。指名读。2、小结：是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，
4、为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。四、联系生活，感悟哲理1、教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。学生齐读。引导学生联系上下文，说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里？2、出示句子：“有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。” 齐读，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。集体反馈，教师引导。五、拓展升华1、内容方面：这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有“窥一斑而见全貌”的观点，这就是暴风雨的启示。2、学法方面：抓住重点词句，入境悟情。3、写法方面：情与景完美统一，水乳交融。六、作业背诵自己喜欢的段落，积累语言。板书设计：来之前：使人恐惧17暴风雨的启示来之时：猛烈、温柔和谐美去之后：风景如画
《17暴风雨的启示》教案
