校长培训研修日志范文

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1、校长培训研修日志范文校长培训研修日志范文按照中小学校长培训中心 xx-xx 学年教学方案的要求我认真学 习了各门课程。专家们先进的理论、鲜活的案例震撼着我的心灵， 让我感受颇深！经过思考与内化，再结合自己工作实际，我作如下 报告：1、校长要提高自身 力，转变自己的角色与行为。著名教育家陶行知先生说过“要评论一所学校，首先要评论他 的校长。”现代教育要求我们农村小学校长要提高自身 力，转变自 己的角色与行为。影响力是管理者影响他人行为的能力，它反映了 管理者推开工作的能力，其大小决定着管理者控制力的大小。校长 力应包括个人的气质与品质、专业知识技能、学校的内外部环境 等。校长提高自身 力要进行正

2、确的自我角色定位。校长不再是单纯 的管理者，而应是领导者，要拥有追随者，要有效劳意识。2、校长要积极推动学校的依法治校工作，依法执教。3、校长要加强对学生学习的管理。对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和 科学性。我校是一所农村小学，多数学生父母外出打工，学生跟随 祖父母生活，学生学习管理存在的主要问题有：（1）学生学习兴趣 不浓，积极性不高。（2）学生没有养成良好的学习习惯。（3）课 堂学习效率不高。针对以上问题，我们的措施主要有：（1）向 40 分钟课堂要质 量。转变教师教育教学观念，调动教师积极性，改变课堂教学模 式，用精彩的课堂教学设计培养学生自主、合作学习。（2）调动

3、学 生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。教师根据学生的学习水 平，设计不同的教学问题，创造使学生成功的时机，让学生感受到 学习成功的快乐，培养学习兴趣，培养学生良好的意志品质。（3） 加强家校联系，培养学生良好的学习习惯。针对祖父母只能照顾学 生生活，而不能关心其学习的状况，我校一方面通过家访、家长 会、家长学校等形式，在教育管理上与家长取得共识，形成对学生 学习管理的合力。4、校长要不断加强教师队伍建设，提高教师的品德素养。农村小学多数是“民转公”的老教师，学校领导、教师队伍建 设机制不够健全，群体素质不高，多数教师人心松散，不求上进， 心中无爱，把工作当任务，只教书不育人，师德师风建设有待

4、加 强。通过学习，我认为作为新形势下的小学教师，必须做到：1。爱 岗敬业，勇于奉献。教师要热爱自己的事业，忠于职守，忘我地工 作，默默地奉献，不图名，不图利，安于清贫，自得其乐，不能见 异思迁，见利忘义。2。热爱学生，海人不倦。热爱学生是教师的天 职和美德，是搞好教学工作的前提和根底的重要标志。教师对学生 的爱是理智的爱，纯真的爱，无私的爱，这种爱是一种教育手段， 又是一种教育力量，热爱学生就要在一切教学活动中，尊重学生， 理解学生，信任学生。3。言传身教，为人师表。古今中外教育，都 十分重视教师的言传身教、以身作那么的表率作用，甚至强调身教 重于言教。小学高年级学生正处于青春发育期，处于观念

5、、品质、 性格逐渐形成的重要阶段，具有很强的可塑性和模仿性，教师的政 治观点、思德、学识才能、语言风格、兴趣爱好、行为习惯、服饰 仪表等，都是学生学习、或评说的内容和对象，因此教师无时无处 不在影响着学生。所以，教师在德才学识各个方面都必须严格要求 自己，自我完善，处处以身作那么，在学生心目中树立良好的形 象。4。谦虚坦诚，团结协作。在现代学校教育活动中，教师的劳动 虽然带有相当多的个性特点，但要全面提高学生的道德和文化素 质，必须靠全体教师的同心协力。然而教师之间往往又存许多不利 合作的因素，如同年级不同班级学生成绩与教师评比的挂钩，教师 的评职晋级等等，这需要教师和管理者进一步去克服和消除

6、这些不 利因素。做好学校教育工作任重道远，我将以此次培训学习的教育理 论、管理经验为指引，结合实际大胆创新，大胆工作，努力办好让 人民满意的学校。作为新时代的校长，在教育改革的当今，对于现代教育管理理 论要深入不断地学习，接受现代教育思想，努力提升自己的管理水 平。所以，作为校长在接受培训的同时，也要主动自修，强化自己 的学习意识，接受新思维的挑战，这次培训给我们搭建了一个认识 自我，反思教育，自觉提高的平台。借此东风，我要不断加深研修 水平，努力提高自我素养和管理水平。一、研修的目标：结合本次培训的具体要求，在校长培训期间，不断学习，认真 思考，反复实践，提高管理能力，锤炼专业精神，丰富管理

7、智慧， 形成管理风格。并把理论积极赋予实践，增强管理知识，提高管理 水平，树立爱岗敬业的职业精神，以专业研修为抓手，努力将自己 塑造为合格的好校长二、研修方案：1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠 道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、 教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无 字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学管理经验，以 到达取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域 的知识、技能，特别要学习现代管理理论，不断构建、丰富自己的 知识结构。2、立足管理，善于思考，在实践中探求、感

8、悟。在管理工作中进行反思。反思自己的管理理念，反思管理的实 际成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教学管理的现实问 题，理论与实践结合的问题。三、研修内容1、学习中小学校开展与建设工作经验材料汇编、基层教 育管理理论一一探究与实践、深入学习干部法律知识读本等 师德师风方面的理论知识。2、根本功提升、教育教学管理理论学习、教育教学实践研究、学习如何做一名好校长、校长专业化与优质学校建设、校长角色把握与办学领导力、基层教育管理理论探究与实 践等书中内容。3、抓住时机到先进学校参观、听课，学习管理方面的经验及听 课指导等方面的知识。从而提高教育教学管理等方面的能力。4、研修特色学校建设理论，校本教

9、研理论，创新管理理论，创 立独到的学校管理理论。5、充分利用县内教育专家的资源，珍惜专家讲座的学习时机， 主动与专家沟通学习进程，促进自身更快的开展。四、具体措施1、分阶段学习市中小学校开展与建设工作经验材料汇编、 基层教育管理理论一一探究与实践、干部法律知识读本、 如何做一名好校长、校长专业化与优质学校建设、校长 角色把握与办学领导力、基层教育管理理论探究与实践等教 育教学理论书。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教 育管理实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观 自身的明镜，端正教育教学管理行为方式。2、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页 1 小时，进 行网上交

10、流和研讨。参加培训班内 交流。利用网络写教学日志，不 断在反思中进步。3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗 透在具体的教育管理之中。充分利用团队优势，开展集体研讨。互 相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前管理中存在的问 题，以研促管。4、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与研讨活动，相互交 流，共同进步。积极向专家请教，解决管理中存在的问题和困惑。 利用好每次的学习时机。我将以校长研修为契机，充分利用这个大好时机，努力提高自 身素质，提高管理水平。12 月 3 日上午我们参观了北京大兴区亦庄实验小学，顿感眼界 大开。亦庄实验小学地处北京经济技术开发区，配套世界高端产业

11、 区，是全国名校北京十一学校直属的分校。半天的听课参观，让我 们见识到它开放多元的设置课程、自由包容的办学精神和一流的硬 件设施。我们看到每间教室就像孩子们的家一样，彩色的收纳小柜 子、柔软的地毯沙发、琳琅满目的图书架、天花板上墙面上随处可 见的孩子作品，都整合在一间教室里，这里每个班都配备了六七台 笔记本电脑，应该是为孩子们准备的。当代著名教育家、国家督 学、北京十一学校校长李希贵先生领衔担任总校长，李振村、曹 君、常丽华等一大批名家名师和各名牌大学的硕士生，这是一所面 向平民的高标准学校，我们见到的孩子个个脸上洋溢着笑容，他们 敢想敢说，面对我们这些外来的参观者，孩子们丝毫见不到拘谨， 儿

12、童的天性在他们身上展露无遗，这才是一所真正意义上的儿童快 乐成长开展的乐园。在常丽华老师的小蚂蚁教室里，发现她的课程 表很有特色，除了几门公共课外，其他都是空着的，听常老师说这 是由班主任教师自行安排的课程，叹服之余，也为这所实验学校捏 着把汗，如此开放的课程设计，要有怎样的师资团队，怎样强大的 开发实施课程的能力来做支撑呢？不管怎样，这是中国根底教育向 前迈出的一大步，是真正意义上的进行课程改革的学校。下午我们聆听的报告是北师大毛亚庆教授的义务教育学校校 长专业标准解读。毛教授是标准制定文本研读阶段的主持 人，他从标准制定的背景、几个阶段的研究工作、框架和内容 以及对标准的认识都做了详尽的解

13、读，让我们对义务教育学校校 长专业标准有了更深刻的了解。标准提出了“以德为先、育人为本、引领开展、能力为 重、终身学习”等五个根本理念，明确了校长的道德使命、办学宗 旨、角色定位以及专业开展的实践导向和持续提升五方面的要求。 “以德为先”是校长的道德使命，是坚持正确办学方向的必然要 求。“育人为本”是校长的办学宗旨，是教育工作的根本要求。 “引领开展”是校长的角色定位，是推动学校和教师开展的有效途 径。“能力为重”是校长专业开展的实践导向，是提高学校管理水 平和教育质量的根本要求。“终身学习”是对校长持续提升专业素 养的要求，是倡导全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。标准明确提出了“规划

14、学校开展、营造育人文化、领导课 程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等校长的 六项专业职责，表达了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实 践界的广泛认同。其中，“规划学校开展、营造育人文化”表达了 校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特 色开展留下了空间，是校长专业职责的灵魂；“领导课程教学、引 领教师成长”表达了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量 的关键所在；“优化内部管理、调适外部环境”表达了校长对学校 的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。通过学习，我们认识到，这一标准具体要求，合格标准，行动 指南，通俗呈现。而且它回应了根底教育领域里假设干现

15、实问题， 如关注弱势群体边缘群体的受教育问题，表达教育公平；强调德育 工作，确保少先队活动的有效时间；减轻课业负担，加强音体美教 学等等，更加确保对教育质量的追求。同时对校长的听评课，教师 队伍的师德师风建设等也做出了具体的规定，如每五年一个周期的 教师培训不能少于 360 学时；经费不得违反相关规定，定期进行平 安的演练，现代学校制度建设，强调民主管理，校务会议及家长委 员会，引用了陈云的话“没有民主，办不好事；没有集中办不成 事”这都是常见的现实问题，在标准中都做了必要的要求，而且提 出的这些要点全部有政策依据。最后，毛教授运用生动的图片、具体的数字给在座的校长展示 了改变自身思维的前后变化，以及现在根底教育存在的问题，对校 长们提出要求：要从国家意识和社会担当的高度思考，守土有责， 守土负责，守土尽责，尽心尽力把责任到位；要完成心智模式的转 变，提高自我反思的能力，要反思到自己的内在世界，反思自己办 学中存在的问题，定位好校长角色，发挥民主与集中相结合的机 制，着力推进义务教育领域相关突出问题的解决。