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1、“想像能力训练”教学设计【教学目的】让学生学会合理想像和多向想像。【教学对象】 初三学生【教学方法】讨论法【教学媒体】 投影仪【教学过程】一、广告导入，认识想像的作用出示投影1-联想集团广告语，请学生猜猜教师喜欢它的原因。“人类失去联想，世界将会怎样?-联想集团(中国著名的电脑企业)”(解说：以此广告语导入，目的在于激趣，调动学生学习的积极性，并理解本广告词一语双关的妙处，认识想像对于人类的重大作用，希望学生展开想像的翅膀。)二、诗句填充，学会“合理想像”出示投影2-0的断想，请学生运用想像，把这首散文诗填充完整。0是谦虚者的，骄傲者的0是一面，让你认识自己0是一只，让弱者随波逐流0是一面敲响
2、的，叫强者进取0是一块，任你耕种五谷此题的答案不是惟一的，只要同上下文和谐即可。(解说：设计此练习的目的是，让学生认识想像的要求之一是合理，合理的标准就是应结合上下文展开想像，想像的东西应合乎一定的情景。)三、仿写训练，学会多向想像1.例句比较，感知“多向想像”。出示投影3-关于“蜡烛”的想像，请学生思考讨论：哪一句想像得好?a.宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。b.站得不端正的，必然泪多命短。结论：两者都好，只是想像角度不同。(解说：设计此练习是为了了解展开想像的第二个要求，即变换角度，作多向思考。)2.据例仿写，尝试“多向想像”。教师出示学生常用的“橡皮”一块，请学生仿照“蜡烛”的写法，写两句话
3、，第一句写事物特征，后一句联想到人类自身，能带有一点生活哲理，角度越多越好。学生交流，教师点评。教师提供自己的下水作品同学生交流讨论。出示投影4-橡皮。橡皮正：一点点地牺牲自己一次次地弥补错误默默无言却为他人赢得掌声 错误是我的成功是你的反：为掩盖错误最终却毁了自己擦得了错误的证据擦不掉犯错的历史错误是我的成功是你的结论：想像要多向，就必须变换角度去思考，可正面想，反面想，也可侧面想，颠倒想。即使一个角度中还可正反想，颠倒想。角度一变，定会有恍然大悟的发现。如：上面最后一条正反内容相同，但陈述语气不同，意思可截然相反。(解说：设计此练习是为了训练学生“多向”想像的能力，改变非此即彼的单一思维。
4、这是难点，可让学生充分讨论。)3.迁移应用，提高想像能力。出示投影5-寓言，请学生以“音乐”为题，以“音乐”为陈述对象，仿照寓言的写法，发挥想像，写一段话。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言像一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。(解说：前面的练习是通过想像，对生活中具体的物作抽象概括。这一练习反过来，要求通过多向想像，化抽象为形象，将道理讲得通俗易懂，给读者更多的想像空间。)四、设疑启智，掌握想像的钥匙教师问：课上，大家为什么想到的都是我们已经熟悉的东西?谁能想一个我们一点都不知道的东西来?学生讨论。结论：不行。教师揭示规律，想像要有生活积累。积累越丰富，想像也越丰富。怎样才能积累丰富呢?这就要我们平时多观察，多阅读，多思考。这就是打开想像之锁的钥匙。
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