打造魅力语文课堂---陶小华

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1、打造魅力语文课堂 语文是现阶段学生的主修科目，学生掌握好语文、学好语文对于他们来说是至关重要的，而今天的语文教学不仅仅是单纯的知识灌输，面对新世纪的学生，面对日新月异的社会变化，语文教学的目标以及模式也发生了巨大的变化，在新课标的要求下，我针对所带的语文学科及不同年龄段的学生，设计了多堂生动新颖的语文课程，并在教学过程中，摸索着前进，不断的改进完善自己的教学方式，提高自己的教学水平。为学生带去一堂堂精彩充满欢笑声的趣味语文课的同时也为自己积累一次次不可多得的宝贵教学经验。同时，在这个过程中，我也意识到自己还有诸多的不足之处以及有到改进完善的多个方面，需要在今后的语文教学中不断改进提高。案例一：

2、课堂肢体语言的灵活运用内容：一年级下学期语文 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙陈东风放纸鸢。 教学对象：一年级学生研究问题：如何将生动的肢体语言与语文教学相结合教学过程： 导入：现在时什么季节呢？春天是什么样子的呢？春天大地会有哪些新的变化呢？学生畅所欲言，说一说自己观察到的春天。那么在这么美的春天里：放学了，周末到了的时候你想干点什么呢？（做游戏/去公园/和爸爸妈妈一起去看春天是什么样的.）今天，有一群小朋友放学干了一件很有趣的事，你们想知道吗？看课本，观察图片，他们干什么在放风筝。你们放过吗？我们一起看看他们怎么放的吧？读古诗，用比赛读，小组读，个别读等方式鼓励学生。读

3、完后可能还有一部分学生没有记住，今天老师有一个新的方法来学习这首古诗，我们怎么学习呢？ 学生读，教师开始做动作“草长莺飞二月天”（教师双手合拢，似草芽，慢慢向上冒出，然后张开双手似翅膀飞翔），“拂堤杨柳醉春烟”（双手自然垂下，随古诗节奏似柳枝随风摆动状自由晃动），“儿童散学归来早”（教师两手搭肩，似背驮书包，原地小步跑动），“忙趁东风放纸鸢”（两手上扬，双手交替拉似在扯动风筝线）。 四句古诗用不同的动作带领学生识记，学生边读边学习怎样做动作，而这些充满趣味的动作让他们在玩的同时更理解了诗歌，课本上一动不动的文字变成了活的舞蹈，这样就能大大提高他们学习古诗的兴趣以及学习的效率。 用表演的方式学习

4、古诗，采用小组表演，集体表演等方式，还可以用自己喜欢的方式来表演这个舞蹈，更可以离开座位，走下座位，动起来感受舞蹈，感受诗歌。教学反思：一年级古诗教学中，低龄儿童学习诗歌培养兴趣是首要目标，其次是理解诗歌，最后才能逐步达到领悟的层面。一组又一组有趣的动作，使诗歌更贴近生活，更容易理解。教学过程中还可以采取多种表演形式，将语文课堂变得更灵活多样，形式多变。这些幼小的学生在玩中学，玩中体会语文的神奇与有趣。案例二：课堂对话引导与设计内容：人教版六年级上册第三课草虫的村落教学对象：六年级学生 研究问题：如何合理引导学生融入课堂，成为课堂学习的主体教学过程： 学习了本组前面写景抒情的文章，今天我们再看

5、看这一篇课文有什么不同。这是一篇写物的文章。为什么叫“草虫的村落”呢？为什么不叫草虫的洞穴，栖息地呢？接下来让我们在课堂学习中慢慢理解这个课题。今天，我们都变成了是草虫村落里的居民，跟随他们一起去看看村庄里发生了什么吧？森林，什么样的森林，你眼前的森林给你的感觉是什么？ 接下来，我们要参观一户民居了“我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。他们意味深长的对视良久，然后一齐欢悦地走回洞穴里去。”我们看见的这两只甲虫什么关系，猜猜看？恋人，夫妻。他们说了些什么，用你们的耳朵仔细听听，听到什么了，一只甲壳虫在劳动了一天，另一只甲壳虫等待他归家，想象一下他们会唠点什么磕呢？（辛苦你

6、了，赶紧来吃饭吧！/你跑哪去啦，现在才回来，仔细我剥了你皮。/现在回，也不知道你跑哪玩去了，什么吃的也没找到，回去给我跪搓衣板去。）接下来的一节中“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两从野灌木，紫红的小果实，已经让太阳烘烤的熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得他们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”在这一节的学习中，带领学生感受音乐的魅力，而这音乐不同于普通的音乐，这大自然中有哪些声音你能模仿出来？（公鸡，鸭子，犬吠，老虎吼叫，水牛，鸟儿，驴子，知了）在各种模仿声中，老师和同学一起感受了大

7、自然的美妙与神奇，每一种声音都是特别的，而文中便说这是优于人间一切的音乐，你的理解呢？第三节“我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计.各种不同的工作，都有专门的虫子担任。”虫子们的世界很奇妙，作为甲壳虫家族一员的你，想干点什么样的工作呢？说说看。学生自由回答，试着说出理由。 最后总结，我们学得意犹未尽，作者更不想离开，看看作者是什么时候才恋恋不舍的告别这个“村落”的？最后再说说对课题的理解体会作者热爱自然，亲近自然的情感。教学反思：我们在学习这篇课文，可以大胆带领学生，扮演虫子们的角色，想一想，这样一个对于人类来说非常微小的世界究竟有什么神奇的地方？进入森林，漫步其中，听一场音乐会，告

8、别村落。跟随作者参观的同时，学生在有趣引导方式下，更深刻的感受大自然的美妙，体验甲虫夫妇的生活，师生对话，生生对话，学生们联想到的内容非常有趣，如：“什么吃的也没找到，回去给我跪搓衣板去”。模仿动物昆虫的声音，扮演虫子们的角色，这都是提高学生学习兴趣的有效方法。这样的课堂中，老师只需简单的引导就能带领学生自己挖掘课文，学习课本以外的知识。课堂上气氛活跃，教学趣味大大提高，每一个环节学生都积极参与其中，在一阵阵欢笑声学习，学生学到了知识更增添了对语文的学习兴趣。案例三：作文教学 课外积累与教学的相辅相成内容：六上第四组课文，“祖国在我心中”演讲比赛 教学对象：六年级学生研究问题：课外积累与教学的

9、相辅相成教学过程：集思广益，说一说关于祖国，国家的四字词语,(保家卫国/精忠报国/报效祖国/国家兴亡，匹夫有责.)说说感触最深的词语，在接下的汇报演讲这一环节中，学生将事先收集整理的各类资料在班级中做汇报，集体学习。 交流学习后，分配任务：利用刚刚交流到的各类知识，写一篇主题与国家有关的演讲稿。下一课时中，教师板书“演讲比赛”，学生分成小组讨论，讨论后推荐本小组演讲代表。开始比赛，学生参与评比，选出优胜小组及优秀代表，给予鼓励。教学反思：以爱国为的主题搜集资料对于高年级组的学生来学非常简单，学生收集各种资料后并不一定认真领悟各类资料，没有形成自己的知识。在汇报学习情况的过程中，学生开始认真学习

10、搜集的自己，大家集中汇报，既能扩大学生的阅读面又可以加深学生对自己搜集的材料的映象，将外部知识内化为自己的知识。接下的作文教学中，学生将新掌握的知识在运用到演讲稿的撰写中，在演讲的前提下，这一篇作文就不同于以前上交教师批改的作文，而是面对全体同学的一片公开演讲稿，学生在这一机制的刺激下，写作变得更有动力，能快速运用已有知识，提高写作水平。演讲可以激发学生的爱国激情，同时能带动学生在课余时间加强阅读，拓宽自己的视野。演讲等形式的教学方式，需要学生在课下大量积累知识，只有学生积累了丰富的课外知识，教师才能让课堂更丰满，更具有延展性。案例三：口语交际的教学研究 内容：人教版六年级上册第三单元 口语交

11、际诚实与谎言辩论赛设计对象：六年级学生研究问题：灵活教学形式的采用对教学的促进教学过程：学习了本组的所有课文，回头看看本组课文都歌颂了人们善良高贵的品质。但是其中有两篇课文比较特别：唯一的听众，别饿坏了那匹马。这两篇课文都讲了一个关于善意的谎言的故事。今天老师和大家来一起讨论谎言与真实，生活中你们喜欢别人骗你么？但是老师这里有个小故事：生活中我们会生病，这并不可怕，但是有这样的一个病人身患绝症，你作为他的亲人或是主治医生你会告诉他真相么？想瞒着他，让他开心的度过最后的时光么？但是如果你是这个病人呢？在生命的最后时光中，毫无知觉的让死神夺走你的生命还是想知道真相，好好珍惜最后的时光，让生命更有意

12、义呢？学生自己讨论，然后写下自己的所思所想，为辩论做准备。同学按照自己的观点分为甲乙两方：甲方“善意的谎言有必要”，乙方“做人应以诚为本”。学生开始辩论，教师主持。（甲方：我们的生活中并不是每个人都坚强无比，能心平气和的面对死亡，也许面对残酷的现实，有人选择放弃，有人选择自甘堕落，诚实固然重要但是我们的生活需要谎言，善意的谎言并不是真正的欺骗，人们往往着善意的出发点，希望能有好的结果.）(乙方：我们的生命很短暂，何况是生命垂危的时刻，我们更要让有限的生命变得更有意义，现实生活所谓善意的谎言固然重要但是诚信是立人之本，社会健康发展的立足点，而一个善意的谎言归根结底还是欺骗，同时我们还要用无数个谎

13、言去圆这一个谎言，这是我们所不期望看到的。)最后，教师总结。教学反思：辩论无关胜负，每一次发言都是一次思想的碰撞，我们不能低估这些看似还小的学生，他们有自己的思想，有自我认识世界辨别是非的能力，这样的一次演讲，既锻炼了学生的口才，更是一次思维的拓展，学生的在辩论的过程中，学到的不是几点死知识，而是学会了多角度看问题，聆听他人观点，学会自我反思。演讲是一个开拓思维的良好平台，他们思维迅速的转换能力，大量课外知识的积累能让所有老师惊叹不已，而这样的辩论更是教师深入了解学生的绝佳切入点。教学的落实案例四：环保标语设计内容：六年级上册第四单元 口语交际 只有一个地球对象：六年级上学生研究问题：多种模式

14、的教学呈现（黑板呈现）教学过程：学习本组课文，你有什么体会？生活中你发现哪些破坏环境的案例，说说看你想怎样做呢？对地球母亲的遭遇有什么样的感受？给出一部分时间学生自由讨论。你想说点什么呢？我们一起来看看书中给出的经典标语吧。试着把自己想说的也写出来，十分钟时间的供学生自己思考。每个人选择一条自己觉得最棒的标语，出版在黑板上，署上姓名。将学生分批上台板书自己的标语。最后，老师带领学生评出全班最佳十大标语：环境为人母，资源为人父；让我们爱自己的父母吧！少用一张纸，多一片森林；少用一滴水，多一片湖泊。想与沙尘打交道，敬请准备大口罩.教学反思：本单元课文理解重点是注地球环境，关注环保，热爱生命，保护地

15、球，在习作过程中，学生学会用凝练的语言表达自己所感所想，而通过“出版”这一过程学生更踊跃的表达自己，纷纷争相上台，写出自己的标语，这样在全班同学的监督下，也没有人会用到课文或资料书中他人已想到的标语了，纷纷自己动手写，而为了展现自我，学生在写的过程中会反复锤炼语言，让语言更具有吸引力，无形中锻炼学生的写作能力。这便将老师的教导化为无形的力量，引导学生学习。黑板这个道具的灵活运用，可以让以教师书写板书为主的传统模式变为学生自己写板书的新型模式。而黑板作为教学呈现的新工具无疑比一个个上交的作业本，更具有吸引力与带动性，教学也变得更高效。案例五： 个性学习，新型课堂设计与板书设计内容：只有一个地球对

16、象：六年级上学期教学过程：板书课题：地球，地球谁见过？在哪呢？（每天我们都在地球上吃喝拉撒睡）为什么说只有一个地球？（地球的独特，独一无二之处：有生命的存在）接下来我们读一读课文，读时思考一个问题，看是不是老师心中所想的问题。猜中了，老师就给你们鞠个躬，退场。（激发学生思考）学生踊跃举手说出自己的问题，这个过程中教师引导学生解决这些文题。“读完这篇课文，你心里是什么滋味？”学生说说自己心里的滋味，教师根据不同的学生说出的内容，同学生一起去理解这篇课文的几个部分，反复朗读去体味每个部分的不同带给我们的不同滋味。教师在这一环节后提问：“你们愿意总结段落大意么？”征求意见。这堂课中我们将采取一个新方

17、式，不总结段落大意，而是给每个部分写一个抒情句。第一部分：地球小而美（地球，这美丽的一夜扁舟）。第二部分：资源有限，第三部分：再生资源无法再生，第五部分：搬家无望，第五部分：保护地球迫在眉睫。每个部分选择一个同学念出自己的抒情句，将其书写在黑板上。最后，教师进行部分修改，每个同学的一个抒情的总结句，连在一起便成了为一篇非常优美的散文了！全班齐读散文，感受集体的智慧！课后，根据自己所写的抒情句，写一篇“只有一个地球”的散文。教学反思：这堂课的亮点在于学生充分的发挥了其主体作用，从最开始的问题“猜猜老师的问题”中学生就被充分的调动起来，这就是自主学习，自己发掘问题，提出问题，学生在思考中学习，让学

18、生学的同时更取了得较好的教学效果。而后的环节中，出版自己的句子作为奖励不仅锻炼学生的写作能力，更激发学生的创作热情，寓教于乐的效果便达到了。学生看着自己的作品在黑板上呈现出来，不仅感受到文字的魅力更在这种组织丰富多彩的课堂上，体验到了学习的乐趣。而板书的设计就不需要老师费尽心机的思索了，学生们一个个凝练的句子，放在一起就是整片课文的大纲了。这样新颖的设计，能最大限度的调动学生，教师跳出主导者的圈子，将主动权交给学生。这堂借鉴名师的课程，一定程度上改善了教学的效果，但在应用于具体课堂中时仍存在问题与差异，首先学生的基础差异较大，学生的课外知识、天文知识积累较少也影响到本课一些概念的理解。同时，本

19、班学生的朗读能力还有待提高，训练的缺乏，导致学生的朗读能力滞后，而语文教学的过程中，读是不可缺少的一部分。朗读能力的欠缺使学生在理解课文时又有会一定的阻碍。一个又一个的案例，从不同的角度反思了，教学过程的不同处理方式能够改变语文的不同方面，每一堂的生动的课堂背后是教师深刻的反思，更离不开教师教学的大胆突破，突破并不等于抛弃以往的一切教学模式，在借鉴传统模式的优点与长处之后，我们可以努力探索教学的新模式，我们培养的目标不是只能死记硬背语文常识的学生，而是能自由表达，具有良好阅读领悟能力并具有一定语文素养的学生。而针对这样的教学目标我们不能单纯的灌输死板的知识，将知识灵活的教，让学生有兴趣的学才是教学所要研究的重点。而上面所叙述的一些个例也并不是完美无缺的，每一堂课有其中的亮点但同时还有各自的不足之处有待完善。在这样不断的教学与反思中，所追求的不懈目标就如何打造魅力语文课堂，提高语文学习效率。