二年级语文下册《九色鹿》教学设计教案三篇

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1、二年级语文下册九色鹿教学设计教案三篇九色鹿是一个来自佛 经的故事，写美 丽善良的九色鹿救了一个落水人 调达，他 发誓永不 说出九色鹿的住 处，但是，在金 钱面前，他却背信弃 义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。下面就是小 编给大家带来的二年 级语文下册九色鹿教学 设计教案三篇，希望能帮助到大家 !一、教学目 标1.用自己喜 欢的方式认识 “湖、救 ”等 16 个生字，会写 “义 、求 ”等 8 个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。二、内容分析这是一篇神 话故事。 讲的是一只九色鹿把一个掉 进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求

2、他回去以后不要跟任何人提起看 见过它。被救的人回去后却在金 钱的引诱下，不 讲信用，不遵守 诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心 肠感动了，放了九色鹿，并下令 谁也不许伤害它，那个忘恩 负义的家伙 惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗 读课文，会认 “湖、救 ”等 16 个生字，会写 “义、求 ”等 8 个生字。 难点：教育学生从小养成 讲信用、守信用的良好品 质。三、学生分析低年级的孩子比 较喜欢童话和神话，这些东西孩子比 较容易理解，也比 较有兴趣，这篇文章又是有关 动物的故事，是低段孩子比 较感兴趣的，可以提高他 们的阅读兴趣。四、设计思路语文课程标准强调，低年级阅读

3、 教学要 “让 学生喜 爱阅读 ，有浓厚的阅读兴 趣”。教学中从学生的 实际出发，创设情境， 营造宽松、平等、民主的教学氛 围，让学生在 “读中感悟，在 读中积累”。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦 见了一只鹿，它的身上有九种 颜色，美 丽极了 !你们能猜出它叫什么名字吗 ?2、今天，我 们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题 ，读题。二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不 认识的字。2、遇到不 认识的字怎么 办 ?那就请同学们再回头读读课 文，选择自己喜 欢的方法 识字。3、同桌互 读课文，如果 发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他

4、同学请教。4、教师范读课文，学生听 读识字。 ( 范读时放慢语速，重 读课文中的生字。 )5、指导识字。(1)教师点击课件出示 带音节的生字词，学生开火 车读。(2) 小老师领读 。(3)全班读。6、请同学们把生字宝宝送回 课文中，再 读一遍课文，看看 还认不认识它，要是 认识了就擦去生字上的圈。三、指导写字，培养 习惯1、同学 们的识字本领真大 !老师相信你 们写字本 领也很大 !(出示 “义 ”、 “求 ”、“并”、“任 ” 等八个生字。 )2、同学 们再用你 们明亮的眼睛仔 细观察，你发现了什么 ?3、说说怎样才能把它 们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。4、请在书上描一个，

5、写两个。5、对照课本，同桌伙伴互相 评评，哪个字写得好，就用 铅笔打个 / 。没写好的就互相指点一下。四、读通课文，感知内容1、让学生自由朗 读课文，要求 读通顺、流利。2、请同学们朗读课文，其他同学 认真听后 评价。3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎 样对待九色鹿的 ?第二课时一、复习生字，改入新 课二、精读课文，感悟文意1、同学 们的字不但 记得好，写得好， 课文也一定能 读出感情来。 现在请同学们带着自己的感受，有感情地 读一遍课文。2、请同学们自由朗 读第一至第四自然段，分 别用 “”和“”分 别标出九色鹿的话和那个人的 话。仔细读读 ，看看你想 对九色鹿 说

6、些什么 ?3、四人小 组互相读他们的对话，并说说自己想 对九色鹿 说的话。通过各抒己 见，学生们把自己的理解，感受 说出来，大家 对九色鹿的好心 肠，产生共鸣。4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗 读九色鹿和被救的那个人的对话。5、聪明的孩子， 请你们读读 第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1) 学生说出自己的体会后，并 让他找出相关的句子， 训练怎样读好这些句子 ;重在通过自由读、同桌 读、挑战读等形式指 导朗读好第六自然段， 让学生从 读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。6、播放第八至十一自然段的 动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上 动作留意它他的神 态、动作

7、、语言。(1) 自由组合，三人一个小 组演一演。(2) 配乐请三位同学上台演表演，其他同学 边看边听边思考：国王 为什么叫人放了九色鹿 ?那个人 为什么躲到大山里独自生活去了 ?(3) 汇报自己喜 欢的句子，当小老 师带读 。三、指导积累，拓展延伸1、同学 们读 得真有感情， 现在请把你喜 欢的词语标 出来，摘 录到词语花篮中去。2、在日常生活中，我们该怎样做一个 讲信用的好孩子。教学目的：1、 在阅读过 程中认识 “鹿 ”、“颜”、 “湖 ”、“感 ”、 “激”、“性 ”、“宫”、 “愤 ”、“危 ”等 9 个生词，描写 “感 ”、 “激”“性”、“危 ”等 5个生词，积累词语 “颜色 ”、

8、 “感激 ”、 “性命 ”、“寻找 ”、“危险 ”、“忘恩 负义 ”、 “又气又 愤 ”等 7 个新词语 。2、 富有感情地朗 读课文，读准字音，不漏字，读通句子。3、 能够用自己的 话简要概述故事大意4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。教学过程：一、揭示 课题，激发兴趣1、 师：同学 们，今天我 们班里迎来了一个新朋友 (出示照片 ) 九色鹿 (板书 ) 。同学 们有没有 觉得这只鹿与我 们平时见到的鹿不一 样?2、 学生交流：我 们平时见到的鹿只有一种 颜色 黄色的，而 这只鹿的毛有九种 颜色。3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。师：一只鹿有九种 颜色，这是一只多么神

9、奇的鹿呀!同学们，你们想不想 认识它呢 ?二、初读课文，整体感知1、 指名分段朗 读课文，要求 读准字音， 读通句子，不添字，不漏字。用自己 的话简单 地说说这 篇文章讲述的是一个什么故事。请同学们试着2、 出示填空： 森林里住着一 头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人 为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不 见了，而那个人 。3、 学生交流4、 师：同学 们回答得真不 错 !现在，让老师带领 大家一起 进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢 ?三、学习课文，指 导朗读1、 师：森林里住着一 头九色鹿。它 头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。请同

10、学们用：他的 像 。2、学生交流：她的 脸像苹果一 样红 。 / 她的皮肤像雪花一 样白。 / 他的眼睛像月亮一样明亮。 / 他的头发像芝麻一 样黑 ,3、学习生字：鹿：半包 围结构广字头 ;颜，左右 结构页字旁，提醒同学左 边是三个撇 ; 湖，左中右 结构三点水，因 为湖里面盛 满了水，所以是三点水。4、指名分角色朗 读第二节，注意九色鹿和那个人不同的 语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。5、学习生字：感激：解 释：因对方的好意或帮助而 对他产生好感。 ( 请同学们说说 什么时候你们会感激他人或是受到 别人的感激 ) 性：左右 结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。 ( 板书：性命 /

11、姓名 )6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只 让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到 这儿就结束了呢 ?请小朋友 们看课文的第三、四、五、六小 节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。 ( 指名分段朗 读)(1) 师：有一天，国王 贴皇榜寻找九色鹿，如果 谁能找到九色鹿，就 赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢 ?他有没有遵守当初的 约定保守秘密呢 ? 出示：那个人 ，因为。(2) 学生交流：那个人没有遵守 约定而且 带着国王去森林找九色鹿，因 为他想得到国王赏赐的金子。(3) 师：同学 们，你们觉得那个人是一个怎 样的人呢 ?值得我们学习吗 ?如果你是他，你又会怎么做呢 ?(4

12、) 学生交流：忘恩 负义 ( 解释：忘记别人对自己的好 处，反而做出 对不起别人的事。 /不守信用 ) ，见利忘义 (解释：见到有利可 图就不顾道义 )( 师板书 )(5) 师：国王他 们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的 时候，它会是什么心情呢 ?(6) 学生交流： ( 板书：气愤极了 ) 词语解释：生气愤恨。 (请同学想想它的近 义词：愤怒 / 气愤/ 生气 / 愤怒/ 愤恨)(7) 出示九色鹿的 话，指导学生朗 读，要求感情到位。(8) 师：国王听到九色鹿居然开口 说话了，认为这是一只神鹿。可是， 这只神鹿突然之间不见了，国王那 时候是又气又恨，就把那个人扔 进了湖里。可 见，

13、那个忘恩 负义的人最后也没有什么好的下 场。(9) 学习生字： 宫：上中下 结构宝盖头，注意宝盖 头下面是两个一大一小的口 ; 危险：解释：艰危险恶，不安全。 谓有可能 导致灾难或失败 。 ( 反义词： 安全 )三、课外拓展， 训练语 言1、师：现在，九色鹿的故事 讲完了。如果你 们是九色鹿，你 们会对那个忘恩 负义的人说什 么呢 ?2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个 诚实守信用的人。四、总结老师希望我 们在座的每一个同学都不要像那忘恩定，而要 说到做到，守信用。负义的人一 样，见利忘义，不遵守 约教学目标：1、引导学生通 过抓住关 键词句读懂课文，理解 课文内容。 领悟九色鹿救

14、助他人，不图回报的品质。谴责调 达背信弃 义、恩将仇 报的可耻行径。2、让学生在自主学 习的情境中，通 过多种形式的朗 读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍己救人、 见义勇为的精神，把握表 现调达前后截然不同的两种 态度的有关语句，反复朗 读，认真体会、感悟、理解。教学过程：一、齐读课题九色鹿二、复习旧知1.这些词语你会读吗 ? 出示词语： 救命之恩 郑重起誓 千恩万 谢 知恩图报 见利忘义 恩将仇报 背信弃 义 重重惩罚2.指名读词语 ，试着把你 对词语 的理解 读出来 ( 再指名 读)齐读3.能否借助 这组词说说这 篇课文的主要内容。三、第一板 块：

15、“救 ”第 2 小节1.我们先来看 “九色鹿救 调达 ”的部分， ( 相机板 书：救 ) 自己读读课 文 2 5 自然段。( 学生自由 练读 )2.出示第 2 小节内容。 指名读 。3.从这段中你体会到了什么，感受到了什么?4.情况十分危急(1) 你从哪感受到的 ?“汹涌的波涛 ”，“奋力 挣扎 ”(2) 你能把当 时情况的危急 读出来吗?指名读 ( 评点：调达危在旦夕。 )男生 齐读5.九色鹿的勇敢善良(1) 立“即 ”说 明了什么 ?(九色鹿在救 调达时毫不犹豫， 奋不顾身 ! )请用朗读向我们展现出来 (指名读)(2) 把九色鹿的勇敢善良、 奋不顾身读出来。女生 齐读。6.过渡：古人 讲

16、“滴水之恩当涌泉相 报”，何况九色鹿 对调达是救命之恩，可 谓 “恩重如山”， ( 相机板书：恩 ) 面对如此重恩， 调达是怎么做 ?怎么说的呢 ?第 3、 4、 5 小节1.指名学生起来 读第三自然段。2.想象一下 调达连连叩头的样子，带着感激之情再 读调达的话(齐读 句子 )3.在调达的眼里，知恩 图报指什么 ?他报什么恩 ?4.而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么 ?(指名说，引读第 4 小节)5.通过两者对比，你们感受到了什么 ?(这是一只不求回 报的九色鹿 !) 多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话 。( 齐读 )6.面对这样的九色鹿： 奋不顾身救人，又不求回报。调 达是千恩万 谢、郑

17、重起誓。 设想一下，他会如何起誓?(指名说话：调达千恩万 谢，郑重起誓 说 )( 评点：并不是只有 “毒誓 ”才算 “郑重 ”，关 键是是否是 发自肺腑， 发自自己灵魂深 处。 )7.我们来看这个“誓 ”字( 板书：誓 ) ，上面是个 “折”，下面是个 “言 ”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条， 说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是 说话不算话，就会像这根枝条一 样。那说明这个誓言怎么 样 ?(誓言是表示决不 违背的承诺 。) 对，答应了就必须要做到， “誓 ”就是一 诺千金。8.过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢 ?反而怎么 样 ?(相机板 书：卖 )四、第二板 块：

18、“卖 ”1.什么原因 让他背信弃 义、恩将仇 报呢?请默读课文 6、7 自然段。2.学生交流，相机提问(1) 那是一个怎 样的王妃 ?(贪慕虚荣 ) 这就为后文调达出 卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。( 相机指 导读好句子 )(2) 这个国王是不是心甘情愿的 ?你从哪儿看出来的 ?(相机出示：国王无奈，只好 张贴皇榜，重金 悬赏捉拿九色鹿。 )你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗?(指名读、齐读 )(3) 试着用 “只好 ”造句。 (因为什么， 谁只好怎 样?)3. “皇榜 ”是指什么 ?联系上下文想一想那 张皇榜上写着什么内容 ?(指名回答：因 为什么原因要 张贴这张 皇榜、如果捕捉到九色鹿

19、会有什么奖赏、悬赏多少黄金。 )请你们来当一回这个国王， 拟写这张皇榜好 吗 ?可以借助 课文中内容。 (四人一小 组讨论一下。 )( 指名回答 )4.如果你是当 时的一位臣民，看到 这样一张皇榜，你有什么真 实的想法 ?但他们想了也是白想，因 为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是 ?(调达) 此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的 时候他的眼睛 发亮了 ?(重金悬赏 )5.面对重金悬赏的皇榜 时，他的心里到底怎 样想的呢 ?他的心里 经历了怎样的思想斗争呢?(九色鹿 !只有我知道它的行踪， 终身的富 贵就这样从天而降 !只要 说出九色鹿的下落，便能改 变自己的命

20、运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我 还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金 悬赏的诱惑又实在是太大了。 )6.一边是国王 悬赏的重金，一 边是九色鹿 对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正 进行思想斗争，究竟是去告密， 还是信守 诺言决不泄密。可最后，良心 终于被金钱所蒙蔽，正 义终于被邪 恶所战胜，他选择了告密。7.此时，他一心只想着 发财得利，却忘 记了做人的根本， 丢弃了应有的道 义。这就叫 见利忘义 !他还忘记了什么 ?(他曾经对九色鹿 发了誓， 发誓决不 说出九色鹿的住 处，这就是 “信”，做人要守信，但他却 违背了，反而去向国王告密。 这就叫 背信弃 义 !)( 相机

21、板书：信 )( 九色鹿从汹涌的波涛中将落水的 调达救了上来，是他的救命恩人，本 应该知恩图报才对，可他不 仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地， 这就叫 恩将仇报!) 他可真是一个小人。8.引读第 7 小节：由于 调达告密，国王立即五、第三板 块 “斥 ”初读第 8、 9 小节1.引读第八小 节：这一天，山林之中 (春光明媚， ) 九色鹿 ( 在开满鲜花的草地上睡得正香。 )多么温馨美好的画面， 试着读好它 ( 齐读第一、二句 )2.九色鹿 还不知道危 险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊 ( 引导齐高声读：九色鹿 ,)3.引读：九色鹿从 , 似乎九色鹿已 经快遭厄运了

22、，到底 结局怎样呢 ?请接着往下 读第8 、9 小节 。4.交流： 结局怎样 ?(指名读第九小 节。 ) ( 相机板 书：惩)5.过渡：国王 为什么很快就改 变了主意呢 ?九色鹿怒斥的 话1、出示： “陛下，您知道 吗 ?正是这个人，在快要淹死 时，我救了他。他 发誓永不暴露我的住地， 谁知他竟然 见利忘义!您与这种灵魂 肮脏的小人一起来残害无辜， 难道不怕被天下人笑 话吗 ?”2、指名 读，自由 练读，这番话分别是针对哪两个人 说的 ?(斥责调 达，劝告国王 ) ( 相机板书：斥 ) “斥责 ”是什么意思 ?(严厉的责骂 ) 它斥责调达什么 ?(见利忘义 !灵魂肮脏 !) “灵魂肮脏 ”是什

23、么意思 ?(思想卑鄙无耻 ) 衣服上的 “肮脏 ”是可以洗掉的，而灵魂上的呢 ?3、九色鹿在 说这句话的时候心情怎 样 ?为什么气 愤?九色鹿有没有想 过调达会出 卖自己?你从哪儿 读出来的 ?(标示： “竟然 ”)，你能 结合课文内容，用 “竟然 ”说一句 话吗 ?同桌先练练 。( 九色鹿救了 调达，调达竟然出 卖了九色鹿。 调达为了金钱竟然出 卖了自己 纯洁的心。 )( 指名说 )4、我们来看课文插图，老师一眼就看出了 谁是调达 ?你们看出来了 吗?用手指一指，一个怎 样的调达?(一个恩将仇 报、贪财如命、猪狗不如、心里 发虚的调达。 ) 这还是当日那个对九色鹿千恩万 谢、郑重起誓的 调达

24、吗?面对此情此景，九色鹿 简直气得 (指名学生说 )请再来读九色鹿的 话。 ( 指名读 ) ( 评点：气愤之情，溢于言表。痛快 !你完全 读出了九色鹿此 时的心情 !) 对这样 的人我 们当然该去斥责他。 (再齐读前半句 )5.九色鹿又是怎 样劝告国王的呢 ?(引导齐读 ) “辜无 ”本指没有罪的人， 这里指的是 谁?天下人会 “笑话 ”什么呢 ?(指名说 )6.这九色鹿多勇敢多机智呀，她不 仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的 劝说，让国王改 变了主意， 让我们再来读好这段话? (齐读 )第 9 小节1.听了九色鹿的 话，国王非常 惭愧，他 惭愧什么 ?(他与一个灵魂 肮脏的小人来 滥杀无

25、辜。 )2.引读第 9 小节：因此他斥 责3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又 亲自起草了一道告示，如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流、指名回答)六、拓展提升1、学完 这篇民间故事，你有一些什么收 获呢?(集体交流 ) 我国古往今来就有很多 讲求诚信的典范，像 汉朝大将 韩信 “一饭 千金 ”的故事。孔子的弟子 “曾参 杀猪 ”的故事。2、总结：古语有云：人无信不立 ;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老 师就把这两句话送给你们 。( 齐读 )七、作业基础题： 回家把故事 讲给父母听，并和他们谈谈你的收 获或体会。拓展题：搜集关于 诚信的名言或故事。发展题：小组合作分角色演一演这个故事。