北京市高校应届毕业生就业导航--教师

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1、教 师目 录一、了解这个职业11.教师职业现状与发展趋势12.应届毕业生从事该职业后的常见工作内容13.薪酬范围（北京市）与上升速度24.常见职业发展路径25.从事该职业对工作转换与创业的帮助3二、你适合这个职业吗？31.不同背景的大学生从事该职业的竞争力分析32.性格特质与该职业的关系4三、从事该职业前的准备51.学业准备52.职业能力与职业素养准备53.求职攻略5四、过来人寄语61.对大学生的特别提示62.过来人寄语6一、 理解这个职业1. 教师职业现状与发展趋势在国内,无论是大、中、小学均有公立私立之分,教师也以编制内和编制外来辨别。现阶段，有编制的教师每年的需求量相对固定，用人单位一般

2、为公立学校。由于这些年师范类院校毕业的学生数量迅速增长，公立院校招收应届生的门槛也越来越高。此外，不同级别的学校对于教师的学历规定不同,学校级别越高对教师学历的硬性规定越高,越是名校对教师的学历规定越高。而在私立学校,由于教学规模变化的自由性和人员的流动性，对于教师的需求量相对较大(特别是各类非学历教育的私立学校,如各类私立培训机构等）。如今，公立教育机构中的教师被公觉得是一种继公务员之后相对稳定的职业之一,特别在北京，大多数公立学校在招聘应届毕业生时尚有也许解决户口,因此该职业的竞争也随之变得越来越剧烈。教师的专业化是发展的必然趋势,专业化限度越高的教师竞争力则会越强。2. 应届毕业生从事该

3、职业后的常用工作内容一般,应届生从事教师这一职业后的重要工作内容涉及： 根据学校教学安排,做好本人的教学筹划,并与年级组和教研组保持沟通以及时调节教学筹划和方略； 自主备课并参与备课组集体备课活动,按照统一的教学进度贯彻本人的教学任务； 关注所教学生的学业状况,做好对学生学科学习的过程性和阶段性评价工作,通过课堂教学的集体管理和个别谈话式的针对性指引,开展对学生的学习状态和措施的教育和指引; 开展必要的家校沟通工作，争取家校配合，共同对学生成长施加积极影响; 参与继续教育学习和各类教研活动，在专业发展之路上不断学习和提高。作为一种较为老式的职业,教师在各学校的工作内容都相对固定,可以概括为教学

4、、管理和科研三个方面。应届生刚从事教师职业一般都是专家单一学科，随着教学实践经验的不断积累,应届生在从事教师工作1-2年内会担任班主任一职，工作中会增长班级管理的内容。注重教师个人发展的学校还会组织教师参与或者鼓励教师自主申报教育教学方面的课题研究工作。3. 薪酬范畴(北京市)与上升速度大多数学校为该职位提供的起始薪酬在每月250元到350元之间，少数外资的私立学校能达到每月500元。(诸多私立学校都提供学生住宿服务，故私立学校教师的工作时间相对较长同步也也许规定教师住校。）在公立院校，教师的薪酬与职称密切有关,职称的考取对工作年限和班主任龄均有严格规定;而在私立院校，教师的薪酬与业绩的挂钩要

5、更为直接,因此,在公立院校,教师属于随着工作经验的增长薪酬会稳步提高的职业。而在私立院校,教师的薪酬上升速度要更快，与资历的关联度相对要低得多。4. 常用职业发展途径高档教师一级教师二级教师见习教师在公立院校，教师按职称级别可分为见习教师、二级教师、一级教师、高档教师和正高档教师，一般应届生在从事教师工作3-年内最高可达到高档教师水平。不同的职称反映着不同教师的教学水平。每一级教师的评估均有严格的硬件条件和软件条件的限制,硬件条件涉及学历、工作年限、所服务学校级别的高下等,软件条件是对该教师所具有专业知识和基本能力的考核。教师的职业途径比较单一,应届生想要在教师这条道路上有所发展要切忌急功近利

6、的心态。随着工作经验的积累，应届生故意识的学习管理方面的知识,提高自己的管理能力,尚有也许向学校的管理层发展。5. 从事该职业对工作转换与创业的协助教师职业的就业范畴很固定,大多数的用人单位是各大高校、中小学或其她教育机构。在同级别的学校之间转换工作相对较易,但还要考虑专业限制的因素。如果是不同级别的学校,例如小学教师要转换到中学工作,中学教师要转换到大学工作,这种类型的工作转换就相对比较困难,重要是由于专家的知识内容和面对的对象有明显差别。从事教师职业对于将来的创业没有直接协助，但是随着教学经验的不断积累,业内出名度达到一定高度时,可加入创业团队作为核心人物，或是在教育市场上以兼职的方式，为

7、其她机构提供教学服务。二、 你适合这个职业吗？1. 不同背景的大学生从事该职业的竞争力分析 专业：师范类教育教学有关专业有非常明显的优势。如果并非师范类有关专业,但又特别想从事这个职业，可以通过考取教师资格证的方式获得从业机会。但所专家的内容与自己专业内容无关时，从事该职业的也许性是明显偏低的,除非是专家类似英语这种技能型课程。 学历:一般都规定本科以上学历。对于公办学校一般规定是：想要申请幼儿园教师的教师资格则需要幼儿师范学校毕业或以上学历;想要申请小学教师的教师资格则需要中档师范学校毕业或以上学历;想要申请初级中学教师的教师资格则需要高等师范专科学校或其她大学专科毕业及以上学历；想要申请高

8、档中学教师的教师资格则需要高等师范院校及其她大学本科毕业或以上学历；想要申请中档职业学校教师的教师资格则需要高等师范院校及其她大学本科毕业或以上学历；想要申请中档职业学校实习指引教师的教师资格则需要中档职业学校毕业或以上学历并应具有助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术级别；想要申请高等学校教师的教师资格则需要研究生或大学本科毕业学历。对于社会办学,一般的学历规定也要在本科以上。 社会实践背景(涉及实习等）:一般用人单位都会硬性规定应届生有学校实习的经历,并且面试过程中的试讲环节对面试成果影响很大，因此学校的实习经历对于应届生从事教师这个职业非常重要。 获奖背景(涉及奖学金等多种奖励):

9、有无获奖经历对从事此工作一般没有直接影响。 证书背景:教师资格证,属于上岗证书,只有考取了教师资格证才有资格成为一名教师。不同于其她职业,教师对于一般话的规定也非常高，语文教师规定一般话要二级甲等及以上,其她学科的教师规定一般话要达到二级乙等水平。2. 性格特质与该职业的关系 霍兰德职业倾向:相对最适合的类型：社会型( S) 相对最不适合从事的类型:实际型（ ） BTI：相对最适合的类型：NFJ 相对最不适合从事的类型:ISP三、 从事该职业前的准备1. 学业准备要从事教师职业，除了在校期间的专业课学习外，还要故意识的扩大自己的知识广度,由于具有广泛而深刻的文化背景知识的教师可以更好地激发学生

10、的求知欲。2. 职业能力与职业素养准备 体现能力 体现能力是教师的基本能力之一。将某些复杂的专业技术知识讲得通俗易懂、进一步浅出,绝非一日之功。教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具体现力。故意向成为一名教师的应届生，应在学校期间就故意识地培养这方面的能力。 良好的师德修养与其他的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性。因此,教师的职业,规定教师应当具有更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体目前一种“爱”字上，应届生成为一名教师后一定要投入全身心的力量,去爱教育、爱学生,发现每个学生的潜能。3. 求职攻略 针对该职业相对有效的求职渠道各

11、区教委或市教育系统人才交流服务中心主办的宣讲会、各学校官网、中国教师人才网、北京教师招聘网等。 常会面试问题(与专业有关)a) 您觉得如何才干把备课工作做好？参照答案:第一，“研读”是备课的必要前提,教师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二，“博学”是备课的重要基本;第三,“细致”是备课的基本规定;第四,“创新”是备课的成功亮点。b) 如果要与学生进行一次谈话您需要做何准备？参照答案:一方面一定要先对学生有一种全方位的理解,涉及她的家庭背景、性格、爱好爱好和平时的体现等。这是谈话可以顺利进行的基本;然后要拟定这次谈话要解决的核心问题是什么,提前设立问题并预判学生会怎么样回答，并根据学生也

12、许给出的答案设立相应预案。 应聘面试技巧教育系统招聘教师一般从三个层次进行考察：面试、笔试、教学能力测试。a) 面试前的准备：教师岗位的面试与非教师岗位的面试有诸多共同之处,这里需要特别强调的有两点:第一,面试前充足理解应聘学校的状况。一方面，要理解学校的办学规模、治学思路以及学校的具体位置;另一方面,要理解学校的教学水平以及社会声望，不同层次的学校对于进人的规定与原则不同;再次，要理解学校的待遇水平以及留给个人的发展空间等等。只有充足理解应聘学校的状况，才干在面试过程中应答有物、有的放矢。例如主考官问:“你为什么来应聘我们学校？”应聘者要明白这一问题是考察求职动机与愿望。由于国内目前公办学校

13、的人事体制不同于公司与公司,学校一旦引进一名教师,虽然发现不是抱负人选,也不能容易解雇，同步学校还紧张应聘者专业思想不稳故，不久跳槽等。因此,学校格外关注应聘者对于教师职业的真实态度。应聘者要想答好这一问题,就得事先充足理解学校状况,既要能对学校进行恰如其分的概括与分析,又要能自然、诚恳地体现出自己的事业心与责任感。第二，思考、归纳自己与教学工作有关的实践经历。绝大多数应届大学毕业生缺少实践经验,因此全面总结、归纳自己的教学实践经历,有助于增长应聘的砝码。例如,在大学期间担任过“助理实验员”、“助理教学管理员”，参与过偏远地区的志愿者支教工作,到中小学进行过教学实习,当过家教等等。在简介这些经

14、历时，要将重点放在通过参与这些教学实践，丰富了自己的专业知识,提高了实践能力、沟通能力、学习能力,加深了对教师岗位的理解,对将来从事教学工作积累了初步经验。b) 教学能力测试：由于教学能力测试可以考察应聘者从事教学工作的各项专业技能与综合素质,因此成为各类学校遴选优秀人才的必考项目。而对于但愿走上教师岗位的大学生而言,教学能力测试往往具有决定作用。所谓教学能力测试其核心内容涉及试讲和说课,其中以试讲最为普遍。较为规范的试讲一般分为三步：面试试讲、能力测试试讲和教学实践试讲。面试试讲是用人单位的初选环节。这一环节又分两种状况。一种是与非教师岗位的初次面试基本相似,通过面对面的谈话，初步理解应聘者

15、的综合素质、从事教师工作的动机等,从而决定与否让应聘者进入到下一种考察环节；另一种状况是在初步理解应聘者的基本上，以即兴命题的形式，让应聘者进行101分钟的试讲,重要考察应聘者与否具有教师岗位所需要的基本素质、基本技能以及对某门课程的驾驭能力,然后再结合简历综合考虑应聘者与否进入下一阶段的考察。能力测试试讲相称于复试，一般由校领导和专业教师一同相应聘者进行考察。试讲内容一般为一节课，可分为两种方式:一是指定课程、指定章节的命题式试讲;另一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。试讲时台下没有学生，只有校领导和专业教师,但试讲者必须展示面对学生时所应具有的课堂教学组织能力。教学实践试讲一般是对即将

16、录取教师的最后考察。这一环节区别于能力测试试讲的是台下既有学生也有领导和专业教师。进一步考察应聘者课堂教学组织能力、课堂秩序驾驭能力、与学生的交流能力等等。四、 过来人寄语1. 对大学生的特别提示乐于奉献是时代对教师职业的基本道德规定,是教师职业责任感、使命感的具体体现。教育,注定是一条相对清苦的路，奉献的路，寂寞的路。“十年树木,百年树人”，教师的工作具有长期性和隐秘性,教师不能像其她职业人员那样可以在短时期内、直接地看到自己工作的效果。教育人的劳动效果具有滞后性、间接性。因此，作为教师，就应具有甘于吃苦、乐于奉献、耐住寂寞的精神与意志。2. 过来人寄语在教育现代化和国际化迅速发展的今天，教

17、师的专业化能力和创新性人格越来越受到更大限度的注重。作为近十余年在教师岗位工作亲身体会着这一变化和规定的过来人,为各位将来的职业幸福感，对各位应届同窗有几点忠告： 在选择教师这个职业之前请在内心确认自己是真心爱慕这样的工作，而不是将就着来的。由于只有这样你才干在多种布满弹性的工作中保持积极和积极的状态去迎接多种教育任务和教育挑战，才干在工作内容繁多的同步内心是充实和愉悦的。教师工作的人际性、协作性很强，如果不喜欢而又不得不与备课组、教研组、年级组或者学校其她方面各方面的工作相一致时,就会悲观郁闷，这样既影响工作也影响个人生活质量。 确认自己可以甘于付出而不计较于得失。在当下，教师应当不属于低收

18、入群体,但不会成为高收入群体,选择教师这个职业应当有报酬的考量,但这一行业的职业价值感是必不可少一种要素,否则就业后会由于能力与收入的不匹配而产生心理上的不平衡,也会影响职业幸福感。更重要的是，教师工作不是按件计酬的,绩效评价并非简朴的“科学管理”主义,因此在教育过程中的良心投入会诸多，是难以量化和计酬的。 如果是抱着找一种“安稳的工作”这一心态找工作,请谨慎选择教师行业。目前的社会变革迅速地影响着教育的内容和形式,对学生创新精神和能力的培养目的进一步规定教师必须是适应教育现代化、国际化、专业化的规定而具有终身学习的能力和摸索创新素养。因此,求简朴而稳定的心态遭遇不断摸索和变革的教育实践研究的

19、现状,会让不胜任者身心疲倦。 教师，必须充足意识到学生是“成长中”的个体(或者说是“完善中“的个体),而不是已经完善的个体。只有这样，我们在从事教育工作,遇到学生问题时才干有一种健康积极地心态去分析它、解决它，而非抱怨它、指责它。只有生活中抱怨少、指责少的状态，才是我们幸福的生活状态。陈国治 北京师范大学第二附属中学高档教师 学生处主任3. 非师范教育类专业毕业生应获得教育学、教育心理学合格证书教育学、教育心理学由北京市教育委员会组织统一考试,时间为每年月初。参与考试人员可参与北京市教育委员会指定部门组织的教育学、教育心理学的培训,具体培训时间及考试时间届时在北京市教育委员会网站和北京市教师资格认定网发布。符合上述条件的各级各类学校非师范教育类专业应届毕业生应在最后一种学期，持学校出具的应届毕业生证明，由个人在规定期间向教师资格认定机构申请，并参与相应的教学能力测试,通过认定后,凭身份证、领证告知单和毕业证书原件、复印件领取教师资格证书。各级各类学校师范教育类专业应届毕业生(不含成人教育毕业生），具有教师资格认定条件（学历、体检、一般话证书、教育学、教育心理学成绩、教学实习）,在毕业前最后一学期,由学校有关部门按照教师资格认定机构规定期间统一办理。如在校期间缺少教育学、教育心理学、教学实践环节等成绩都不可以直接认定，必须参与相应考试,方能获得资格证。