2023年三年级《秘密》语文教案3篇

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1、2023年三年级秘密语文教案3篇三年级隐私语文教案3篇 隐私讲解并描述了建筑师莱伊恩恪守自己为人的原则，不被外界压力所服，坚持自己的科学设计，并想出妙计应付市政府_检验的故事。下面我为大家整理了关于三年级隐私语文教案3篇，供大家参考。 三年级隐私语文教案1 教学目标 1、能在阅读过程中独立相识本课生字;读准字音：悖、恪。理解恪守有悖。 2、能读懂课文，知道文中隐私的含义;理解固执、弄虚作假在文中的含义; 3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的隐私，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达成功。 教学重点和难点 重点：理解固执、弄虚作假在文中的含义;知道文中隐私的含义。 难

2、点：理解文章最终一节。 教学媒体 课件 课前学生打算 预习课文，圈诞生字。 教学流程 (一)、图片导入，引出课题 1、 ( 出示：英国温泽市政大厅图片) 这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行修理时，发觉了隐藏在其中的一个天大的隐私。今日我们就一起来学习第38课隐私。 2、 (板书课题：38、隐私)学生齐读课题。 (二)、初读课文，了解大厅的隐私 1、自由轻声读读课文，留意读准字音，读通句子。思索大厅的隐私是什么? 2、通过读课文，我们知道埋下这个隐私的是建筑师莱伊恩(板书：莱伊恩)，什么隐私呢?依据学生沟通，板书： 一根

3、柱子 支撑天花板 四根柱子 装装样子 依据板书，说说大厅的隐私是什么? (三)、再读课文，引导质疑 1、原来在设计建立这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个隐私。四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗?对这个人，后人是怎么评价的呢?快速默读课文，用划下来。 出示： 作为一名建筑师，莱伊恩并不是最精彩的。但作为一个人，他无疑是特别宏大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭受到的阻力，也要想方法抵达成功。 1)师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩。但作为一个人，他无疑是，因为 2)3)再读句子。学生质疑。 预设：什么是恪守?查字典理解恪 自己的原则是什么原则? 遇到什么阻力? (

4、四)、学习课文，理解固执、弄虚作假的含义 1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力?用划出有关的句子。 市政府人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危急，要求莱伊恩再多加几根柱子。 1)什么是人士?在建筑行业里最有威望、地位的人士说只用一根柱子支撑天花板太危急，要求莱伊恩再多加几根柱子。 他们和莱伊恩之间会有怎样的对话?课文里没有干脆写，但我们可以从文中的语句中揣测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。 出示： 人士： 莱伊恩： 人士： 莱伊恩： 人士： 莱伊恩： 2)请一组同桌说。 3)从莱伊恩和人士的对

5、话中，我们可以看出莱伊恩?用课文中的一个词是?什么叫固执? 出示句子： 他的固执惹恼了市政官员，险些被送上法庭。 固执为什么加引号?真的固执吗? 小结：在别人看来，这是不行救药的固执，其实是他坚持自己正确的主见，据理力争，始终恪守原则的表现，所以固执加上了双引号。 4)、朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。 2、 面对来自方方面面的阻力甚至威逼，莱伊恩的心里无法安静，他肯定想了许多许多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里探讨一下。 出示： 面对来自人士和市政官员的阻力，莱伊恩特别苦恼，想：( )。 师生合作读：莱伊恩特别苦恼，坚持自己原先的主见吧市政官员确定会另找人修改设计;不坚持吧又有悖

6、自己为人的准则。 理解：有悖 莱伊恩做人的原则是什么呢?(坚持自己正确的主见) 这样不行，那样也不行，所以莱伊恩特别(苦恼，冲突，犯难，迟疑) 读，读出莱伊恩苦恼的心情。 3、在如此冲突的状况下，最终，他最终 4、三百多年过去了，这个隐私始终未被人发觉。直到两年前，市政府打算修缮大厅的天花板时，才发觉了莱伊恩当年的弄虚作假。文中弄虚作假加了引号，你是如何理解的? 学生沟通。 师生合作读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他没有想到的是莱伊恩不这样认为，因为他的设计是，所以他自信莱伊恩的固执惹恼了市政官员，险些被送上法庭。莱伊恩特别苦恼，他想冲突了很长一段时间，莱伊恩最终想

7、出了一条妙计 小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不实行的做法，并没有我们平常所用的带有指责、指责的意思，所以加上了双引号。 5、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的宏大之处。 6、 三百年后，人们面对这根柱子的确非常震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们这样做的目的在于(引导人们崇尚和信任科学)。这里的旨的意思是? (五)、延长拓展 1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违反自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。 2、语言实践：当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的隐私。 板书设计

8、 38、隐私 莱伊恩 一根柱子 支撑天花板 (四根柱子)(装装样子) 恪守原则 崇尚科学 本课小结 通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的隐私，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达成功。 反馈教学效果的作业 照样子写句子( )特别苦恼，( ) 。 三年级隐私语文教案2 教学目标： 1、学习课文，相识5个生字，读准字音：悖、恪。理解词语：受命、掩饰、修缮、恪守、准则等。理解文中固执、弄虚作假的特别意思。 2、能用简要的语句概括柱子中的隐私以及莱伊恩遇到的阻力。训练学生依据阅读内容绽开合志向象。 3、在阅读过程中初步懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵

9、达成功。的道理。 教学过程： 一、媒体演示，揭示课题 1、媒体滚动播放英国17世纪以后的建筑(两分钟预备铃时，将一些的建筑物的作者名字出示) 2、出示句子理解受命 出示：三百多年前，建筑师克里斯托•莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。 师：这是一座在英国大街随处可见的建筑，它是三百多年前，也就是17世纪九十年头(1690年)由建筑师克里斯托•莱伊恩受命设计建立的。 克里斯托•莱伊恩(读好人名) 英国温泽市政府大厅(读好建筑物名称) 1)自由读句子 2)指名读 3)理解受命与授命区分能运用正确的词语把句子说清晰。 4)能借助图片，将建筑物介绍清晰。 3、理解云集 师

10、：然而就是这么一座在英国很一般的建筑，在300多年之后，也就是20世纪末，却吸引了世界各国的建筑专家和游客云集(出示磁卡)纷纷前来。 4、揭示课题 师：他们在这里做什么呢?这其实和这个建筑隐藏了300多年的隐私有关。板书：隐私 二、整体感知，了解隐私 1、初读课文，了解隐私 师：已经预习过课文了，现在请你再来轻声读读，说清晰温泽市政府大厅究竟有什么隐私。 沟通板书： 一根柱子四根柱子 (未接触) 支撑天花板装装样子 2、小结 师：看来我们已经了解了市政大厅柱子中的隐私，原来这些柱子中只有一根柱子支撑天花板，其余这四根柱子并没有遇到天花板，它们同天花板之间有一条细小的缝隙，只是用来装装样子的。

11、三、启发提问，引起质疑 1、初步了解弄虚作假在文中的特别意义。 师：装装样子?那就是做假咯?课文里有一个词可以表示这个意思的。板书：弄虚作假 2、理解弄虚作假，启发提问 师：可是，大家看，课文中却为弄虚作假加上了，那也就是说作者认为(不是真的弄虚作假)，针对弄虚作假这个词你有什么问题?把你的问题讲清晰。 生：既然不是弄虚作假为什么要用这个词? 1.弄虚作假在这作者用了引号，贬义褒用，那为什么对莱伊恩的这种行为赞许呢? 2.莱伊恩为什么这时要用弄虚作假的方法去做这件事呢? 学生通过解决这2个问题能将课文的主要内容与主旨弄清晰。 3、小结过渡： 师：你提的这个问题很好，当我们把这个问题解决之后，你

12、就能知道作者写这篇文章他想要告知我们的道理，你对克里斯托•莱伊恩这个人也就有了更深的了解。 四、了解事务，解决疑问 1、再读课文，了解莱伊恩遇到的阻力 师：莱伊恩市政大厅建立完成了之后，遇到了什么困难?仔细读1、2小节，找到相关句子。 2、沟通出示，了解莱伊恩遇到的阻力。 出示：一年以后，市政府人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危急，要求莱伊恩再多加几根柱子。 ?莱伊恩自信只要一根坚实的柱子足以保证大厅的平安。他的固执惹恼了市政官员，险些被送上法庭。 指导读句：市政府人士、市政官员 3、创设情景，理解莱伊恩的固执 1)再读课文，情境说话 师：莱伊恩不愿变更自己的设计，他

13、当然要想方设法劝服他们。那他会怎么劝服他们呢?想象一下。要能想象合理，我们首先要了解了解莱伊恩为什么这么自信。再读读课文，思索一下。 2)生沟通，师引导理解莱伊恩自信的理由 沟通出示：他运用工程力学的学问，依据自己多年的实践，奇妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅。 引读句子理解莱伊恩自信的理由。 出示填空：他运用，只用一根柱子支撑天花板的大厅。 正是因为莱伊恩对自己所学的专业科学的合理运用，并经过反复实践，才设计出只用一根柱子支撑天花板的大厅，这是一种创新! 3)师生情景对话，理解莱伊恩的固执： 了解了莱伊恩自信的理由，现在，你就是莱伊恩，我是来验收的市政府人士，你怎么劝服我?想一想! (

14、对话形式多变) 小结过渡：除了你们说的这些理由，我信任莱伊恩当时还会借助他的专业学问和他们进行辩论。政府人士与政府官员考虑到的是市政大厅的平安，所以他们坚持让莱伊恩要多加几根柱子。 4)理解固执的特别意思 可此时的莱伊恩仍自信地认为所以在人士的眼里莱伊恩是固执的，简直是顽固不化!当他们听到莱伊恩的说明时，官员们非常愤怒，差点(生读把他送上法庭。) 但我们心里很清晰，这是真的固执吗?(不是)那你们觉得固执上还应当加上?(双引号)是啊，莱伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是坚持地自己的创新设计啊! 4、出示资料：17世纪以前的建筑 介绍17世纪以前的建筑以前的建筑，所以人士就认为在建筑物内只有一根柱

15、子支撑天花板是特别危急的，坚持莱伊恩要多加一些柱子已保证市政大厅的平安。 5、体会莱伊恩的苦恼 师：面对这样的状况，莱伊恩特别苦恼：谁来读读课文详细描写他苦恼的句子。 你就是莱伊恩，你们自己读读，体会此时莱伊恩遇到的两难问题。 1)师引读：莱伊恩特别苦恼，坚持自己原先的主见吧(已经造好的大厅又要被毁重建，这多惋惜呀!)可是不坚持吧 2)随机理解悖和准则副板书：悖 3)朗读指导： 师：这令他特别苦恼。一起来读读，再读出莱伊恩内心的苦恼! 4)引说板书： 师：在这样的状况下，莱伊恩灵机一动想出了一个方法，就是(引说板书)四根柱子其实这四根柱子只是装装样子罢了 6、概括莱伊恩肯定要用弄虚作假的方法来

16、处理这件事的理由。 1)小组探讨 师：现在你能说说为什么莱伊恩肯定要用这样的(指板书：弄虚作假)方法来处理这件事?自己先说，再用上既又这组关联词将理由说清晰。 2)生沟通师随机板书：恪守既又 3)小结：原来，莱伊恩是用看上去弄虚作假的手段既满意了人士与市政官员的要求，又恪守了自己的原则，保留了自己正确的设计，最终取得了成功。板书：→ 7、创设情境，理解人物 现在四根柱子加好了，让我们来想象一下，市政官员和人士再一次来验收了，这时他们会说些什么呢?而一旁的莱伊恩听着他们的话会?出示填空 微微一笑1.大厅通过验收2.恪守了自己的原则3一切尽在不言中，成功的喜悦。 六、深化主题，感悟明理

17、1、学习莱伊恩的话，再次感悟他的自信 师：大厅最终顺当通过了验收，莱伊恩在自己的随记里写下了这么一段话，请一位同学大声地读出来。 出示：我自信，自信至少100年后，当你们面对这根柱子时，只能张口结舌，甚至瞠目结舌我要说明的是，你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信念的坚持。 他的自信来源于什么?(科学、正确这当然给了他足够的自信!) 2、随机理解修缮 师：事实证明：莱伊恩是完全正确的!300多年过去了，用一根柱子支撑大厅的市政大厅安稳无恙。直到人们在修缮天花板时最终发觉了这个隐藏了300多年的隐私。(修缮近义词是修理，区分修理与修缮是专指对建筑物进行修理。)这一下，也就使世界各地建筑专家和游客云

18、集此地。 出示：消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集。 3、小结：莫非仅仅是来看隐私的吗?生沟通师引导：后人这样评价这个柱子说它是用自信撑起的擎天柱正是因为莱伊恩当年坚信科学，如今才有这美妙的建筑。 板书：自信撑起的擎天柱 4、明理激情 引读：300多年当中，科学技术在不断进步，各种各样的优秀的建筑层出不穷，这些建筑也让人恒久记住了它的设计者。而300多年当中，没有人对这幢建筑引起过大的关注，也没有多少人记得莱伊恩这个人!所以文中说作为一名建筑师，莱伊恩但作为一个人，他无疑是特别宏大的，因为他能始终哪怕是遭受到的阻力，也要想方法抵达成功 今日，通过这个隐私，也让我们记住这一点，记住克里斯托

19、-莱伊恩带给我们的这些启示(怎么做人)! 附板书： 38、隐私 (克里斯托•莱伊恩) 弄虚作假 一根柱子四根柱子悖 (自信撑起的擎天柱)(未与天花板接触) 既又 支撑天花板↓装装样子 恪守原则 三年级隐私语文教案3 教学目标： 1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。 2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能依据阅读内容绽开合志向象。 3、能在老师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容，感受人物的品质。 3、初步懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达成功的道理。 课前作业： 1、读课文，关注生字悖 旨恪的读音。 2

20、、查字典理解词语悖恪守验收。 3、这座建筑的隐私是什么?请用连贯的语言说一说。 教学过程： 一、揭示课题，对文章的中心句绽开质疑。 1、媒体滚动播放各地的设计建筑。 2、谈话引入，揭示课题 媒体出示：英国温泽市政府大厅 克里斯托.莱伊恩 (板书：莱伊恩) 3、出示第4节，对中心句绽开质疑。 (1)引读，正音、理解词语：恪守(严格遵守) l 恪守(严格遵守)(板书：恪守原则) l 始终(点红)：不只是严格遵守，而且还是至始至终在恪守。 (2)泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗? l 他遇到了哪些阻力? l 他想了什么方法抵达成功的? l 而成功又是什么呢? (3)小结：抓住关键词提出问题

21、能帮助我们更好地了解内容。 二、了解设计的奇妙，对弄虚作假固执两个词语上的引号进行质疑。 1、概括莱伊恩取得的成功 带着问题，来读课文，轻声读课文13节，先来思索莱伊恩的成功是什么?(板书：保留设计) 2、对弄虚作假和固执两个词语上的引号进行质疑。 (1)为了抵达成功，莱伊恩用了什么方法?(板书：四根柱子未接触天花板。) (2)对引号质疑 师：假如用一个词来代替，那就是弄虚作假(板书)，课文中这个词语的上面有，课文中还有一个词语也加了引号固执(正音)，你有什么疑问? 三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解弄虚作假与固执的含义。 1、理解验收，概括莱伊恩遇到的阻力。 (1) 指名读课文1、2

22、节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力?找到相关的句子 (2)这些阻力主要来自于哪些人?板书：人士(市政官员) (3)用动宾词语概括遇到的阻力。 l 了解当时的设计风格。 l 用词组概括第一重阻力 你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。(板书：修改设计) l 接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括?(板书：送上法庭) 2、对话演绎，理解固执弄虚作假的真正含义。 (1)是什么缘由使人士扬言要让莱伊恩吃官司呢? (2) 莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子的设计有道理吗? Ø 读上文，找到相关句子。(媒体出示句子) Ø 自信的缘由有几点? 媒体出示： 运用工程力

23、学学问 依据多年实践 (3) 对话演绎，理解固执上引号的涵义。 l 圈红：惹恼，留意这个恼是愤怒，所以它是竖心旁 l 创设情境，想象说话 Ø (听录音)对于人士的责问，克里斯托莱伊恩依旧自信地坚持他的设计，用上什么样的句式可以表现出他剧烈的语气?依据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。 Ø 同桌之间角色互换练习说 Ø 指名说。 莱伊恩的坚持，在人士眼中就是固执，但是到了今日在作者眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执事实上就是恪守原则，是值得称道，值得钦佩，难怪作者要在固执上，这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是确定和赞扬的。 (4)体会弄虚

24、作假上引号的作用 l 体会莱伊恩内心的冲突 Ø 悖的意思就是违反，他不愿违反的是什么原则? Ø 读读这句话，留意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清晰? Ø 指名读出左右犯难，内心挣扎的感情来。 Ø 小结：要表现出人物内心的冲突往往可以采纳这样的方式来写。 l 为了抵达成功，莱伊恩只能弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢? Ø 你们认为莱伊恩做的是对的，作者也是这样认为的。所以作者要在弄虚作假这个词上加引号这是作者对莱伊恩这种做法的确定，褒扬。 Ø (媒体出示现代大厅设计)你发觉了什么?为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能。 Ø 小结：固执表现出了他坚决的看法，弄虚作假是他想出来的奇妙的方法，其目的都是为了从双引号中我们还读出了作者的情感。 四、升华主题，感悟明理 1、引读、理解云集。 2、学习结尾，体会作者的写作意图。 板书： 28 隐私 莱伊恩 人士 固执 一根柱子 修改设计 支撑天花板 恪守原则 保留设计 四根柱子 弄虚作假 未接触天花板 送上法庭