在班级活动中与学生一起快乐成长

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1、在班级活动中与学生一起快乐成长北京房山中学 隗金枝教师的力量:教育的成功与失败，教师是决定性因素教师的反思 .是让孩子们活得愉快还是悲惨？ .是制造痛苦的工具，还是启发灵感的媒介？ .是让学生丢脸，还是让他们开心？ .是伤人还是救人？ 5.我们每天做的是有用功还是无用功?师爱的最高境界,公爱(爱每一个学生)怎样让学生感受到来自他人的关爱? 途径有二 一是感悟感悟亲情 感悟友情二是体验 体验成功体验挫折没有一个人可以不依靠别人而独立生活，这本是一个需要互相扶持的社会 班级文化建设的目的 1、搭建平台, 展示才能2、培养技能, 磨练意志3、学会与人相处 共同分享快乐4、用成功的德育促进智育的成功活

2、动主题的选择 具有针对性、时事性，能引起学生共鸣的话题 班级文化建设的途径1、晨检、升旗仪式、自习课等；2、各种各样的主题活动：（1）献给妈妈的爱（2）我拿什么奉献给你？（3）我行我秀、小小百家讲坛（4）人生（5）社会调查（6）集体生日、苹果计划3、开学典礼、秋运会、校庆等全校性活动4、社会公益事业：环保、交通安全、希望工程、与贫困学生结对、与港澳学生结对等5、班报的创办6、各种课外活动7、班旗制作、会议发言、外出参观8、观察笔记、班日志、成长手册9、记录班级成长的光盘和博客有些事情是可以等待的，但学生的发展是不能等待的。我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才，我们可以只有一桶水，但我们要指

3、引给学生一条河。在活动中班主任角色意识：1.不是保姆，是亲人(倾听者和知心人)2.不是孩子王，是大朋友(赏识者)3.不是一般的老师，是人生路上的导师(引导者和领路人) 教师要在活动中与学生一起快乐成长“至高无上的师爱，爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。” 学思行 -做幸福的研究型班主任北京育英学校小学部 袁凤芹我的成长历程两个10年踏实勤奋的本色，务实求真的作风我的网络签名： 老老实实做人，踏踏实实做事我们面临的困境：信息爆炸的时代，经济快速发展的时代，地球村的时代，价值日趋多元的时代，集体焦虑的时代，娱乐至死的时代，泛阅读的时代，集体无意识的时代，理想与信仰逐渐缺失的时代。集体焦虑：教

4、育只许成功，不许失败；忽视个体差异性的存在，孩子只许成才。成人也是一种失误，家庭与学校承载巨大精神压力。娱乐至死：青少年对超女、快男、娱乐明星的过度崇拜，在崇拜中迷失自我；网络游戏成瘾，网瘾成为社会病根。泛阅读：文本阅读逐渐失去吸引力，经典阅读逐渐淡出人们的视线，浮躁滋生，无法坚守内心的宁静。集体无意识：皇帝的新衣中出现的情景屡屡出现在我们身边，但是却任其存在与蔓延。理想与信仰逐渐缺失，精神漂泊，灵魂无依， 幸福吗？ 我们的工作 繁琐、辛苦、平凡 形形色色的家长：1、推卸责任型2、求全责备型3、冷眼审视型4、指手画脚型5、极不信任型你幸福吗？“接受我们接受不了的，改变我们能改变的。”“只为成功

5、想办法，不为失败找借口。”换个角度看问题小工作中的大学问，小工作中的大智慧，小工作中的大作为不因平凡而平庸 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。“苏霍姆林斯基说” 研究 幸福 什么是研究型班主任？ 研究型班主任：不仅仅是做课题研究问题意识、素材意识（善于积累，每天发生的点滴小事）、反思意识、基于个人常态下的问题困惑，开展的研究，反思总结出来。在研究中生成教育智慧智：聪明 慧：聪慧，悟性 智慧：对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决问题的能力。 通俗地说：对一个教育问题，能迅速做出回应，有多种解决

6、途径，且效果良好。 研究 智慧（科学规律） （高素质班主任） 科学性 艺术性一、学习与思考同行做学习的有心人1、主动学习专业发展的内驱力 2、多途径学习为专业发展积聚能量向身边的每个人学习，向报刊书籍学习班主任的精神发育史：贫乏期 青春阅读期 蛮荒期 泛阅读期（浅阅读）经典阅读（文学经典 教育名著）做学习的有心人 珍惜每一次学习机会 报告后的感想：换一种角度看教育 做学习的有心人 在学习过程中,聆听知名专家的讲授,大量教育理论的冲击,更新了我的教育观念,让我能站在一定高度,用一种全新的视角来审视日复一日看似枯燥单调的教育教学工作,在平淡平凡中寻找到教育的乐趣；教育个案的书写训练,让我能在瞬息万

7、变的教育现场,捕捉到教育的契机,实施有效的教育,并写出规范的个案；更为重要的是,在学习的过程中,让我懂得:一名教师,只有与时俱进，把学习融入自己的血脉,才能跟上时代发展的步伐和学生成长的需要!做学习的有心人 向网络学习非典流行的日子梦起的地方 网络，是一把双刃剑 不看网络新闻、不聊天 附着在一个点上：中国教师报班级在线版 让学习与生命同行，做个有思想的班主任会想，是前提（深思浅出） 会做，是关键（躬身践行）会写，是提升（务实求真） 会说，是促进（ 真情流淌）如此循环往复，理念胜于方法 思是行之始，行是思之成！教育，是开发生命的事业，也是思想者的事业！解决好上位，才能解决好下位！思想走到哪儿，行

8、为就走到哪儿！决定成功的关键要素是理念，不是方法，理念胜于方法！想什么？（班级学生、班级存在的问题、班级学生行为背后的原因，解决的策略等）怎样想？能沉迷现象看现象，要学会跳出来，改变思维方式学生：词典解释：1、在学校读书的人。2、向老师或长辈学习的人。陶行知对“学生”的理解：学习生存之道的人。后进生？学习：1.说文解字： 学 + 习2、行为改变说：学习是行为发生变化的过程。3、经验获得说：学习是人或动物在长期生活过程中获得某种生活经验。4、信息加工说：学习是信息加工的过程。5、学习活动说：学习是个人在外部影响下，让自己、自身得到成长的过程。6、学习内化说：学习个体在客观影响下，内化成个性的经验

9、，转化为外部行为。班主任： 词典解释：学校中负责一班学生的思想工作、集体活动等的教师或干部。上级文件：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 自我理解：负责一个班级工作的主任级教师。班级主任级教师拥有哪些力量？强制力职位赋予你的权力 指导力才能赋予你的能力影响力个性与品格赋予你的魅力 专业自主权家有百口，主事一人我们怎样合理运用这样力量？我们想做什么样的主任级教师？母亲型情感的关怀 官员型依赖高密度的奖惩手段鼓动家型充满激情，善于激励 政治家型运筹帷幄，善于策划科学家型冷静理性，善于思考

10、班级管理： 管什么？学生的外部行为刚性需要规则约束科学训练 理什么？学生的思想意识、道德情感柔性营造氛围（文化）指导 疏导 引导什么是德育？育德 （做人 做事）做人做事比学习重要生活化德育 生命化德育 尊重生命 以人为本让孩子站在班级中央让孩子站在教室中央让孩子站在校园中央在每一个孩子心中种下希望的种子让每个生命都精彩让每个生命更精彩德育现状：三无德育德育无体验德育无情感德育无美感改变现状：三全德育全员德育 教师的存在就是德育全程德育 德育应该是静悄悄的全方位德育 德育资源的优化与整合 教育不能让思考缺席深入思考以前常思考的问题 要开展哪些令学生喜闻乐见的班级活动？要建设什么样的班级文化、营造

11、什么样的班级氛围，让每个学生在这个小社会中找到自己的归属，享受成功的喜悦？怎样实现班级的民主管理？学生怎样能做到互相欣赏与接纳？怎样摒弃班队会形式的完美而落实实效性？如何引入家长资源，家校携手形成教育合力？等。 如今思考的问题： 教育是什么？什么是教育哲学？班主任在孩子成长过程中起到什么样的作用？如今的孩子，他们在想些什么？我们教师要过一种什么样的教育生活？我对教育哲学的理解是：教育哲学应该是辩证地看待教育问题，并用哲学的方法研究教育问题。教育哲学是倡导人性自由的学说；是构建一种理想教育境界的学说；是不断追问教育本质，不断反思的学说；教育哲学是在简单的教育表象里，寻找普遍的教育规律的学说；教育

12、哲学是一种教育思想的高层建构，用思想指导具体的教育行为的学说；教育哲学应该是率性的、发自心底的、没有任何做作的，于简单之处说理。什么是教育？教育是爱。教育不能没有爱，是不是有爱就有教育？ 教育是激发。什么样的激发才有效？ 教育是完善。教育是助人并自助的过程，既然是完善，那么我们该用什么样的态度去面对未成年人成长过程中的不足和“错误”？ 教育是等待。等待需要时间，在等待的过程中，我们该做什么？可以做些什么？当等待“无果”的时候，我们还应该有什么样的心态？什么样的等待是有效等待？教育是体验。我们在孩子有限的童年生活里，为他们创设什么样的班级生活，使得他们离开学校后依然能记起？教育是相信。信任而产生

13、的潜力是无穷的？而真正要让我们从思想相信，并改变教育行为，并不是一件容易的事情。教育是宽容。宽容的力量无穷？如何把握宽容的度？在什么情形下宽容？在什么情形下不能宽容？ 教育是解放。在现行存在的学生课业负担过重的背景下，如何能解放学生？都是值得研究的课题。教育是心灵的震颤。什么样的教育能触动学生的心灵？教育是灵魂的荡涤。什么样的教育能触及学生的灵魂深处？教育是精神的引领。如何实现精神的引领？如何把握班级行政管理的“度”，让管理不着痕迹？ 教育是民主与平等。实现民主与平等，可以采取哪些策略与途径？教育是目中有人。以人为本的教育，实现人的全面可持续发展，需要我们具有什么样的教育观、教师观、学生观、评

14、价观？教育是艰苦、复杂的，带有探索性的，结果往往难以确定的劳动。教育是隐性的劳动，过程漫长，结果无法预料，因此极易产生职业倦怠。那么怎样避免职业倦怠的产生？教育是人的社会化过程，引领人探索一条未知的适合自己的人生道路。引领人从原点出发，寻找每个人自己的人生道路，如何有效引导？人生的道路千条万条，教育过程决定了人选择一条什么样的道路。教育是让人在和谐发展中展现最好的自己。人是多变的，人身上都有善与恶，而教育就是引导人扬善抑恶，永远向善和向上。教育就是用大爱做小事。教育是无数点滴与瞬间的累积，放眼世界、立足长远与长效，做好当下的点滴小事。关于班主任在孩子成长中的作用的思考：不同的班主任营造了不同的

15、班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的成长生态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的班主任决定着学生未来发展的方向和可能性。从当下实际的影响看，一个教师更决定着学生在童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。 二、把简单的事情做好向着远处的高山躬身脚下的小事理念的行为化曾经的探索家校携手，共奏教育和谐音符把简单的事情做好每一次班会，我都尽量从学生中的问题出发，整合多方面的教育资源，力争做到教育有针对性和实效性。 成长进行时主题班会 把简单的事情做好 有的学生说：他们的恒心和毅力值得人学习。有的说：我感动于他们对理想的执著追求，身患重病却从来没有放弃学习。有的说：我感动于他们感恩的心态，睡过的草地

16、也要感谢，而我自己感谢过谁呢？在王芮姐妹的身上，他们看到了一种精神，那就是：乐观、坚强、执著、刻苦 、感恩。 一个民族，只要有了精神就不会跨，一个人，只要有了精神，就会勇敢地面对成长中的任何问题；一个班级也应该有一种精神，于是从王芮姐妹的身上，学生们提炼出应该具备的班级精神，那就是：乐观地面对挫折，坚强地面对困难，执著地追求理想，刻苦地学习知识，感恩社会和家人。把简单的事情做好家长也参与了所有活动过程，他们事后表示：当随便给孩子几百元钱让他们购物时，自己并没有觉得有什么不妥，但是当和孩子一起参加所有的活动的时候，心灵时时受到震撼，要树立富门寒教的教育理念，同时要不断加强学习，随着孩子的成长不断

17、成长，用正确的家庭教育观念来引导孩子，积极配合学校，让教育更有针对性和实效性。把简单的事情做好开展了大量具有一定影响的班级活动 如“千天的远足”“师生同写成长日记” “营建书香班级”“我为班级写传记”等 把困境当成一次历练 困境，既是人生路上的障碍，又是人生路上成长的助推器。重压之下的教育人生，因为有了困境，才能书写知难而进的精彩。 每一个困境，都是一个挑战，在挑战的过程中，都是化蛹成蝶的艰辛，而就在这个过程中，自己就不知不觉地进步了。三、勤于总结与反思 专业发展的必经之路撰写反思 反思需要直面自身不足的勇气，有的时候甚至是对灵魂的拷问，当能内省的时候，专业进步才成为可能。“经历是最大的财富”

18、，一样的教育理念，因为每个人所经历的事情不同，才显得多姿多彩。 勤于总结与反思写什么？ 一个心得、一个随笔、一段往事、一个片段、一个教育现象、一个活动的总结、一个小研究的成果、特殊时期的特殊感受、自己实施的课题研究给学生带来的变化、课题中的困惑与思考等。 勤于总结与反思怎样写好随笔个案？每篇案例或随笔要有明显的主题：核心目标和任务：基本观念和价值：学生为本 尊重 理解 沟通 多元智能主要理论或原理：正面教育 迂回教育 隐性教育 期望效应 角色效应 一般或常见的问题（后进生缺乏自信 ？）积累大量案例走正确的路，做正确的事 张华：让教学变成研究让教学建筑于平等让教学变成生活 找到教学的内在价值你的

19、记录不仅有价值，而且连城。要发现其中的金子是什么，最可宝贵的是学生自己的思想。金子是学生的思想，珍珠是学生的美好体验。教师要把自己的成长融入到工作之中、研究学生之中，捕捉学生的金子，生成的东西才是鲜活的。例如：假如生命可以重来此时的我对教育有了新的认识和理解：逝去的生命不可挽回，而我将如何去面对每天在教室里的那些鲜活的生命，那些花季少年？我意识到：我眼前的每一个生命，都是一个个有生命尊严的个体，伤害的语言、恶意的批评、一个不屑的眼神、不负责任的敷衍，都是对生命的玷污与亵渎。我所从事的事业，是如此神圣，责任是如此重大。面对成长中的生命，唯有倾注我满腔的爱与热情，才对得起他们，才对得起教师这一称呼

20、。学生如花，做教育就是行走在生命的花园，教育就是在生命的花园中耕耘，享受幸福的教育旅程。百合纯洁、郁金香永恒、菊花高洁、山茶花可爱、莲花忠贞、牡丹富贵、桃花浪漫、梅花坚强、水仙花清雅花性千秋，要用心浇灌。春有桃花、迎春花，夏有荷花，秋有菊花，冬有梅花，花开四季，各有花期，要静心守候，耐心等待。孩子生而不同，是独特的生命个体，盲目攀比、拔苗助长，只会令生命的花朵枯萎凋零。请给小树写封道歉信例如：走进学生心灵 任重而道远 走进学生的心灵，说起来很容易，可真正要做起来却很难很难，这需要教师真正蹲下来，换位思考，甚至不放过任何教育细节。就像上面案例中的签字，如果真的了解学生，调查学生不签字的原因，也就

21、不会强行要求。换一个角度，换一种方式，安慰小佳受伤的心灵，和她沟通聊天，会是另外一种教育效果。从另一个角度，也反映了小佳和我沟通不畅。小佳直言不讳地告诉我真相，我还会要求她签字吗？我是否真正和学生建立了融洽的师生关系呢？虽然我总在告诉他们：我们课上是师生，课下是朋友，如果是朋友，这样的苦衷会不直言相告吗？看来，我们之间并不是朋友关系。那是一种什么样的关系呢？我们在日记中聊天，是不是虚伪的平等与虚伪的真实呢？当学生有什么知心话语的时候，直言相告不是更好吗？是不是如学生所说，和学生交往的时候，是高高在上、骄傲自大？在今后的教育过程中，建立和谐的师生关系、走进学生的心灵，任重而道远。不可或缺的生活勤

22、于总结与反思古今兴盛皆在于实，天下大业必作于细。会思会做会说会写 （“文章不写一句空”的务实）学习生活化，研究工作化我的教育幸福享受瞬间（灿烂在瞬间）享受永恒（1001颗幸运星的故事）享受过程享受教育生命的每一天四、做与时俱进的班主任李希贵在学生第二一书中这样说：每个人都是井底之蛙，只是井口的大小不同而已。彻头彻尾的井底之蛙：在自己的田园静守，在狭小的天地耕作，只看到眼下一方地、头顶一片天学会透过现象解释现象经验不可复制，死守经验必死思考的结构化，行为的系列化学习方式的改变，一点穷追的韧劲制定个人发展规划基本完成经验的再改造题外话：过什么样的教育生活？子在川上，曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。人生苦

23、短，似惊鸿一瞥，昙花一现，一首莲花落这样写道：人生七十古方稀，我年七十为奇，前十年幼小，后十年衰老，中间只有五十年，一半又在夜里过了，算来只有二十五年在世，受尽多少奔波烦恼。过什么样的教育生活？著名的兴趣杂志对人的一生在时间支配上做过一次调查：站着，30年；睡觉，23年；坐着，17年；走着，16年；跑着，1年零75天；吃饭，7年；看电视，6年；闲聊，5年零258天；生气，4年；无所事事，2年半；如厕，195天；哭50天过什么样的教育生活？修己容人之量：海纳百川，有容乃大。人的痛苦源自比较和计较容人之长容人之短容人之过以终点思考过程以死来思考生以理想来思考现实 当人执着于远方的高山的时候，就不会

24、在乎眼前的得失低调做人 高调做事进步从谦卑开始初识杨瑞清校长：他的整个身心都扑在他的学校、扑在他的教师、扑在他的学生身上！教育者：花苞心态去看待学生！ 生命个体：简洁灵动的语言、深邃的思想，浸透着一个教育思想者生命的历程走近杨瑞清教育的有心人：善于思考，善于用教育的眼光去发掘教育的资源，整合为我所用；教育的有情人：他的情在爱，爱教育，爱学校，爱教师，爱孩子，爱生活，爱生命教育的有智人：他的智在汲取百家之长，为我所用，在继承中发展，在变革中创新，不断实现自我超越;教育忠实的坚守者：他坚守自己的教育理想与信念，至死不渝，终生无悔。再识杨瑞清他活得明白：人生为一大事来。他想得清楚：从让一个孩子失学。

25、不让一个孩子留级。不让一个孩子厌学，他的思想呈现的是线性的思考。他干得扎实：校园中，学生见到客人落落大方打招呼，少了农村孩子的怯懦与羞涩，生命呈现舒展的姿态。陪我们参观时，杨校长弯腰捡拾地上小纸片的动作，定格在记忆深处。他站得高远：他说：后20年是成长的20年，扎根在农村沃土，要让陶行知教育思想根深叶茂，努力成长为一位伟大的教育家。过什么样的教育生活？保持平和心态 有一点兴趣爱好 努力的价值体现在遥远的未来教育的复杂与艰巨，班主任工作的繁杂，让身处其中的我们在点滴幸福体验中，更多的是倦怠、对前途的恐惧、压力与责任等难以承受之重的诸多情愫的混合夹杂，心灵的羁绊、困顿使得我们有时会忘记教育的终极目

26、标。让我们牢记一句话：努力的价值体现在遥远的未来 。1、把握现在，也许我们还看不到努力的价值，若干年后学生会用他们的成长与发展让我们看到；2、把握现在，也许我们还看不到努力对自身成长的价值，当面对一个问题，有若干个解决问题的办法的时候，现在的努力就是值得的；3、把握现在，也许我们还看不到努力对学校发展的重要性，但当我们每一个人努力其中，不断在改变教育观念中去践行，用我们众人的力量去推动一艘大船的时候，我们今天的努力是值得的；4、把握现在，也许我们还看不到我们的努力对教育的影响，只要我们用心尽力去做，定会集众人之力达到撼动乾坤之效。心态决定成败从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，一路走来，艰辛会和坎

27、坷相伴，痛苦会和委屈相随，木秀于林，风必摧之，这是自然规律，枪打出头鸟，这是人性弱点 一个人的成长，不仅仅是年龄的增长，皱纹增多，白发增生，也不是专业知识的丰厚、专业技能的提升、专业品质的锻造，而应该是心智的成熟，也就是精神的成长。人无谤不英雄，要减少弹弓，就要飞出射程之外，心态引导成长，心态决定成败。得到与失去。在得到的同时，我们也失去了很多。如果死守得到，而不再愿意失去，那么将永远失去如今得到的。有的时候，看来是在得到，其实是在失去。知足与知不足。我们应该知足，前所未有的富裕，让我们享受着社会发展带来的各种便利与繁荣；知足是一种平和、感恩的生活态度。知不足，才会始终保持一种清醒的状态，躬身

28、反省，不断前行。在知足与知不足之间不断转换，才能保持平衡之美。顺境与逆境。我们这一代人，成长的环境太过优越，文化大革命结束后上小学，之后赶上尊重知识、尊重人才的年代，中师毕业之后，正逢教育界青黄不接、人才断档，于是在不同的岗位挑起了大梁。无论是生活还是工作，可谓一帆风顺。在顺境中成长起来，没有逆境的磨砺，当风雨袭来，缺乏抵御风雨侵蚀的本领。人的一生难免会遇到沟沟坎坎，假如遇到阻碍，假如身处逆境，也应心存感激，感激生活给予的历练。 直线与曲线。两点之间，直线的距离最短。但是无论是生活还是工作，有时走直线并不能产生良好的效果，有时会碰壁，有时会触雷。那么，当直线走不通的时候，不妨走走曲线，虽然费时

29、、费力，但是终有一天两个点会因线相连。耕耘与收获。一分耕耘，一分收获。耕耘和收获并不单单构成因果关系，二者之间有很多变量。耕耘未必有收获，收获未必在耕耘。而只管耕耘，不问收获，是一种豁达，是一种智慧，也是一种境界。辨证地去看成长，去看这个世界，心态会趋于平和，淡化外物，巡视内心，清扫心房，静求本真，则能以简单应对复杂，以不变应对万变。失意坦然，得意淡然。人是需要信心的，天道酬勤，在绝望中寻找希望。人生很复杂，有的时候改变只在转身之间，但人生又很简单，简单到只有四个字：信心，坚持！高山不言，成就其高！大河无声，成就其阔！沉下身去，昂起头来！高高山挺立，深深潜海行！记住一个故事：感恩的马夫 心对了

30、，人就对了，人对了，事就对了！欣赏一句话： 一个人不一定要登山，但是心中一定要有一座山！做一个富有智慧的班主任李镇西情感：心心相印 彼此依恋对孩子的依恋之情这是教育修养中起决定作用的一种品质。（苏霍姆林斯基）享受学生的潘玉婷 邹显慧的一碗鱼汤优秀与幸福 一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！ “优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。 “优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，或者就是我们自己！思想：仰望星空 教师要有一种使命感，要有开阔的人文视野，心中要装着人类，装着天下。 “教育

31、就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。”教育的目的是什么？应当使儿童成为什么样的人？在写信者看来，儿童应当成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。“培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。”告诉孩子一个真实的中国智慧：所谓“情感” 和“思想”，必须化为每一天的教育行为。教会学生爱 教育的本质，是教会学生爱。让学生学

32、会从平凡生活中感受爱 举手之劳的温馨 和学生一起感动 引导学生感恩父母崇敬父母 两代人的对话 “要爱你的妈妈！”用民主造就民主 民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。 这是对民主更为深刻的理解。将民主看做一种个人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。 民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育班主任要善于发现并发挥学生集体中的积极因素，通过某种方式去感染、感动、影响另一部分同学。班主任要善于创造出集体舆论，把自己对某一学

33、生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评。王倩之的故事 黄美廉的故事1.我很可爱！2.我的腿很美！3.我的爸爸妈妈很爱我！4.上帝会公平地对待每一个人！5.我会画画，我会写稿子！6.还很多的生活方式让我热爱我只看我所有的，不看我所没有的！把每一次突发事件都当做教育契机讨论：如何面对失窃？教育比清查更重要，但是这个教育一定要自然，而且震撼人心。让教育充满浪漫的气息追求教育的浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是方法和技巧，更是一种教育境界。是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。 教师，更应该追求一种物质以外的精神享受。若干年后，我们回忆起我们的教育生活的时候，会怦然心动，热泪盈眶。 我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？文学作品的心灵震撼，田野嬉戏的有趣经历，惊心动魄的探险体验，班级生活的妙趣横生班主任工作小技巧一封真诚书信 一个微型相机 一篇感人小说 一份公共财物 一张陈年照片