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1、2023年作文教学实录研究性作文教学实录马的世界 一、设计理念 新课标中提出：“为学生的写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生的束缚，激励自由表达和有创意的表达。”写作教学是充溢情感、充溢想象、充溢才智、充溢改变的审美艺术教学，因此，应当在写作教学中创建一种愉悦的富有艺术性的教学氛围，激发学生的写作爱好，提高写作质量，让人文关怀浸润学生的心灵。 传统的写作教学常侧重教写作技巧，很少在开发学生的思想感情上下功夫，学生的写作没有独特的体验，如同一潭死水。其实，每一个学生的内在情感意趣是极为丰富的，有着巨大的潜力，只是由于作文教学中过多的条条框框的约束，让学生放不开手脚，致使学生写出来的文章大同小异
2、、一模一样、毫无活力与特性可言，这样的作文教学可以说是舍本逐末，甚至是缘木求鱼。所以，我觉得作文教学最主要的是解放学生思想，让写作回来特性，回来真情，走出编造谎言的误区。因此，我们语文老师应当是一个既有理性又有激情，既有技巧又有灵性的艺术家，从而给予写作课以生生不息的艺术活力与清爽美感，诱导学生不断去探究，不断去创建，激起学生的写作欲望与爱好。而新教材中的综合性活动课就为作文教学改革供应了一个良好的平台，同时也为学生供应了一个充分展示自己特性与才情的舞台。下面是我在杭州市语文老师新课程培训活动中上的一堂探讨性作文观摩课马的世界。 二、教学目的 1.通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视
3、野，培育学生关爱动物的情感。 2.培育学生搜集、筛选、组织材料并擅长用生动详细的语言进行表达的实力。 3.培育学生自主、合作、探究的学习方式以及多角度探讨问题的意识。 三、课前打算 1.老师提前两周布置学生依据自己的爱好爱好分为文字组、历史故事组、诗文组、艺术组等四大组，老师供应各项活动的建议，让组长组织搜集有关材料。 2.由组长依据组员特长对活动成果的展示做详细分工并作充分的展示打算。 四、教学过程 （一）导入 多媒体播放：悠扬、嘹亮的笛子独奏曲牧民新歌，一幅由蓝天、白云、碧草、骏马组成的画面，让学生边观赏边绽开想象。 师：听着这奇妙的乐曲，观赏着如此漂亮的画卷，此刻你们最想干什么？ 生：我
4、们很想到大草原上去骑马。 师：一曲牧民新歌带着我们去一碧千里的大草原走了一趟，接下来让我们带着草原簇新的空气走进课堂。在座的同学有属马的吗？这么多同学属马呀！老师都有点惊慌了，我担忧待会儿出现万马奔腾的场面时，能否驾驭得了你们？不过，上课时出现万马齐喑的局面可不是我所希望看到的，还是让自己的思维奔腾起来吧！ 师：有没有同学的姓名中带马字或带马为偏旁的字的？了解父母为什么这样取名吗？ 生（周马末）：因为我诞生的那一天正好是马年的最终一个周末，所以父母给我取这个名字，希望我能在以后的人生道路上奋蹄奔腾，勇往直前。 师：难怪你这么优秀。还有吗？ 生（徐骏扬）：父母希望我扬蹄飞奔，主动上进，胜人一筹，
5、英俊潇洒。 师：你们俩都这么优秀，看来我得考虑给儿子改名字了。老师为自己能给这么多马年生的同学们上课深感骄傲，记得法国作家布封曾经说过：“人类所曾做到的最名贵的折服，就是折服了这豪迈而骠悍的动物马”。这节课老师就要带领大家一起走进这个生疏而亲切的马的世界，去感受马的威猛威猛与潇洒飘逸。 师：首先有请陈菁同学与沈家严同学分别为我们现场书写不同字体的马字与演奏琵琶曲十面埋伏。 师：一首悲壮激扬的琵琶曲十里埋伏为我们的活动拉开了帷幕，而不同字体的“马”字书法也为我们文字组的活动成果展示增加了浓浓的艺术色调，有请文字组的主持人上台主持活动。 主持人：文字是人相识世界的见证，那么让我们沿波讨源，见字识马
6、。这项活动我们通过小组竞赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。 亮出你自己 A.比一比，谁积累的马字成语最多。 B.讲一讲，谁搜集到的与马有关的俗语最好玩。 C.背一背，谁积累的马字诗句最丰富。 D.猜一猜，这些马字各属于什么字体。 E.赛一赛，谁仿照得最好。辐射仿造例句的形式，以“马”为话题造一个句子。例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的飘香四野。 F.观赏自编自导相声“马字”的成语故事新编 师：相声写得很好，讲得也很精彩，而热忱澎湃的比试，则似乎竞技的赛场，马尽显无穷魅力，大家在听的过程中不知有没有发觉有关马字的成语中“褒多贬少”这一现象，为什么？ 生：因为马忠
7、厚诚恳，勤劳和善。 生：因为马英勇聪慧，善解人意。 生：因为马肌肉牢固，潇洒俊美。 师：马天生豪迈纯朴，和善诚恳，因而得到人们的赞美。我们有请历史故事组为我们生动详细地讲解并描述马与人的感人故事（多媒体配乐与画面让学生讲解并描述刘备的的卢马、关羽的赤兔马、汗血马三个名马故事）。 师：故事讲得特别生动、流畅，但还须留意体态语的协作。如：站姿要端正，不能左右摇摆，眼光要自然面对听众，目光不能随意游离于听众之外。 生：分角色表演田忌赛马、伯乐相马两个历史故事。 主持人：艺术组给我们带来的作品真是丰富多彩，首先请大家观赏雕塑作品马踏飞燕。我想采访一下艺术组同学，你觉得马踏飞燕美在哪里？ 生1：我觉得它
8、的造型很美，骏马体型的每一部分都异样完备而匀整，姿态动感剧烈，同时也保持着精确的平衡。 生2: 我觉得马踏飞燕体现了艺术家高度的才智。这匹正撒开四蹄飞奔的骏马体态矫捷，昂首甩尾，头微微左侧，三足腾空，只有右后足落在一只展翼疾飞的龙雀背上，动感十足。 生3：我觉得马踏飞燕的构思特别新奇，你看骏马的身躯粗大浑圆，显示了它强大的力气，而它的动作又显得非常轻快，通过一只脚将全身重量都放在了一只小小的飞燕身上。作者的想象力特别丰富。 主持人：不但马踏飞燕很美，艺术组的同学也很懂得观赏。接下来我们来观赏剪纸作品飞马。（两位同学拿着剪纸作品走上讲台让大家观赏，并声情并茂地朗诵了给作品剪纸配的诗歌） 主持人：
9、大家肯定很熟识徐悲鸿画的马，可是在我们当中的一位女徐悲鸿画的马大家就不肯定观赏过，有请石竹林同学为我们展示她的杰作。 主持人：我们每天都要看报，想不想观赏一份我们同学细心制作的电脑小报？（学生边在电脑上演示用flash制作的电脑小报边讲解） 主持人：接下来我们来观赏徐悲鸿画的奔马。（大屏幕投影奔马图并配上音乐让学生观赏一两分钟时间） 师：你们知道国画大师徐悲鸿为什么对画马情有独钟，并且能画出马的精髓吗？ 我认为这和徐先生的经验有关：徐先生年轻时在法国留学，中国人很受洋人卑视，有一次一个洋学生在教室里明目张胆地讽刺中国人是无知的蠢材。徐先生非常生气，发誓舍命地学、刻苦地练，要为中国人争气。他画的
10、马，就带着一种奋勉向上的精神。 我觉得徐先生是喜爱马勇往直前的精神。抗美援朝时，徐先生画了一幅“奔马”送给志愿军，把战士比作所向无敌的奔马，所以他画的马，大多都是向前疾奔。 我觉得主要是徐先生喜爱马奔腾不息的精神。就像刚才那位同学说的，徐先生爱画奔马，万马奔腾如江河直下，气概磅礴，徐先生画出了这种精神。 我同意他的说法，千百年来，画马的高手如云，然而只有徐先生画的马最有神韵，就因为画出了马“奔腾不息”的气概。 接下来我们来看古今中外的名作家们是怎样写马的。让我们来观赏文学作品组的活动成果。 通过个人朗诵、双人朗诵、小组朗诵、全班朗诵巩乃斯的马老马破阵子垓下歌等作品进行活动展示。 师：朗诵声情并
11、茂，相当精彩，在刚才文学作品组朗诵的作品中你最喜爱哪些作品？为什么？ 师：可见，艺术作品是会受作者的生活经验影响的，真可谓是“登山则情满于山，观海则意溢于海”啊！现在我们也凭自己独特的感受，写下你眼中的马。可以是一首小诗、一段相声，可以是一个小故事，也可以恰当引用一些自己收集的资料以“马，人类无言的挚友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想。 学生当堂写作文。学生完成作文初稿后，老师出示作文评价标准让学生自己修改文章及进行自我评价。 作文评价标准 A.文章从开头到结尾保持主题一样。 B.有一段吸引读者的介绍。 C.正文充分绽开，足以涵盖整个主题 D.有一段有力的总结。
12、E.在某些方面运用描述性的语言使文章更好玩。 F.运用多种句式。 G.几乎没有版面上或语法上的错误（如：错字、标点、段落等） H.文章版面整齐，字迹清晰端正。 最终选出两篇学生自己修改后的较优秀的作文在实物投影仪进行展示，让小作者谈谈为什么要这样修改，并让其他学生谈谈修改前后的表达效果有何改变，最终就这两篇作文进行自评与互评。其他同学依据上述作文评价标准修改自己的作文。 师：这节课老师不但领会了同学们能说善道的风采，而且还观赏了两位同学文质兼美的作品，信任还有许多美文值得我们观赏，由于时间关系，我们下节课再对其他作品进行评价。 五、教学反思 这堂作文课没有传统作文课繁杂枯燥的作文技巧的指导，不追求学生作文规格的统一，打破布局谋篇上的框框，也没有刻意地教学生立意如何高远。随着文字组、历史故事组、诗文组、艺术组一个个充溢艺术性的活动展示，学生们的思维也一步步地被打开了，充分激起了他们的创作欲望与爱好，使学生觉得人人有话讲，人人有话写，写作不再是苦差事，而是水到渠成、瓜熟蒂落般的自然。 （责任编辑：梁 媛）
2023年作文教学实录研究性作文教学实录《马的世界》
