2023年小课题研究讲座心得体会5篇

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1、2023年小课题研究讲座心得体会5篇 我们现在接触到心得体会的机会变得越来越多了，不管是谁在写心得体会的时候都是要将自己的思路梳理好的，我今日就为您带来了小课题探讨讲座心得体会5篇，信任肯定会对你有所帮助。 小课题探讨讲座心得体会篇1 今日有幸在分院参与了这次课题培训，听取了两位教研员的课题探讨共享，也倾听了专家对课题探讨的指导看法，对学科课题探讨有了更深化的相识和理解。 美术教研员高英老师的共享，从各校实际状况、教材分析等方面入手，介绍了美术学科如何多角度地培育学生的学科素养，让学生在日常学习中就能充分挖掘美育的功能。这对我们做课题探讨有很大的借鉴意义。 学科教学不能局限在教材里，要充分挖掘

2、教材内容与课外学问的勾连点，确保课堂教学内容丰富有意义，体现学科的工具性特点。以我校“开学第一课”工作为例，沟通会上，李佳艳老师介绍了如何从开学第一课入手，给学生渗透历史学科素养，让学生明白学习历史并不只是了解历史事务和人物，而是要培育学生正确评价历史人物，通过对历史信息和史料的有效分析对事物发展进行正确推断，把学生从记住时间、地点的事实性教学，提升为形成时空观念的素养教学。邢浩老师把暑假参与清华高端培训学习的心得和物理学科相结合，宏观思索物理学科教学中物理观念、科学思维、试验探究、科学看法与责任之间的关系。须要在授课时候以多种方式，尽可能去体现本学科核心素养的要求。周欢老师发言的题目是“关注

3、主题意义，落实核心素养”，从培育学生语言实力、学习实力、思维品质、文化意识的角度设计展示课的内容，教学力求以主题意义探究为引领，依托语篇，通过活动有机整合语言学问、语言技能、文化学问、学习策略，在提炼、整合、分析、比较、概括、评价语篇意义的过程中，学习语言，形成结构化学问，促进学生的认知建构与发展。彭缘硕老师的发言从自身感受和学生反馈谈起物理学科的核心实力培育，将自己对核心素养理念的不理解到充分相识的改变过程展示出来，提炼出理科核心素养的关键词：观念、思维、探究、责任，并以此为基础，设计好自己的一堂展示课。对于物理或理科，须要在接着强化学问的同时通过更多的试验与探究，提升学生们的科学观念，使他

4、们形成思索一般问题的方法和实力，培育他们成为一个具有科学的世界观和责任观的合格公民。 学校做课题探讨，不能假大空，必需依托学科教学实际状况，确保课题探讨有效，内容落地，让学生在课堂上生成自我正确认知。课题探讨是我们提升学科教学的重要抓手，重视课题探讨方能保证学科教学有序前进。 小课题探讨讲座心得体会篇2 走上工作岗位虽然已有十多年的时间，在这十几年的教学中，虽然也曾立过课题，但对于“如何进行课题探讨”我真的也是似懂非懂的，但今日学校邀请了郑州市教科所的胡远明主任，他给我们带来了一场课题就在你我身边为主题的课题探讨培训会，胡主任结合自己多年来从事教科研工作的体会，从老师为什么要探讨？课题探讨原委

5、是什么？如何选题？课题题目中常见的问题及如何修改，开题报告如何写，应留意的内容等方面给老师进行的详细又可操作性请的讲解，让我对与课题探讨这方面真正的有了一些了解。下面简洁地谈谈自己的几点心得： 一、做课题探讨助力专业成长 说实话之前做课题只是为了立课题而去立课题，从来也没有深化思索如何在自己的教化教学中去找寻问题，让自己的探讨成果真正的为自己的教学所用，促进教化教学质量。听了胡主任的讲解我明白了课题探讨就是日常教化教学过程中的问题解决过程，可以是在教化教学中发觉的问题，遇到的困惑，也可以是教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教化的问题和学校管理模式的问题。随着教化改革的步伐，教化

6、、教学工作的模式由“阅历型”转向“科研型”，老师在教化教学上必需主动参加教科研的实践，自觉学习理论，更新教化观念，以科研带教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教化探讨中来，才能真正的提过教化教学质量，我们的老师专业素养才能提升更快！ 二、选题对准课堂，对准心灵。 以前不理解，每次进行课题探讨，胜利立项的很少，现在才知道缘由是命题和选题都不恰当。 李镇西认为“课题探讨应当“目光向下”对准课堂，对准心灵！” “目光向下”，就是课题探讨不要从文件中找课题，不要从领导人讲话中找课题，而应当从我们的课堂教学实践中找课题，只要你的教化教学中有问题，那么就可以找到探讨的课题，因为课题就是问题，只不过是以

7、陈述句的形式表述出来。确定选题方向后须要留意： 1、课题的选择应详细、实在，探讨范围宜小一些，适合开展探讨。 2、课题名称的表述精确，留意运用科学概念和规范用语，不要运用夸张等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出详细探讨内容的特点。 3、加强选题对教化教学实践指导的针对性，选择自己在教化教学工作中须要解决又力所能及的问题进行探讨。 三、做好开题报告 胡主任从撰写开题报告应有探讨背景、探讨内容、探讨方法、探讨安排等几方面对开题报告中应当留意的问题进行了具体的说明，课题名称、课题背景、目标和内容肯定要一样，开题报告是进行课题探讨的方向，写好开题报告为后面的阶段探讨和探讨结项奠定好的基础。 通过

8、这次课题探讨培训，我学习到了一些进行课题探讨的详细、好用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的相识，为今后的课题探讨指明的方向，更加坚决了今后要仔细做好课题探讨的信念，努力使自己成为一名真正具有探讨精神的老师。 小课题探讨讲座心得体会篇3 参与北京师范高校“同一起跑线”课题探讨已有将近一年的时间，就学习以来感受作学习心得如下： 城乡教化之间差距越来越大，两级分化现象严峻是普遍存在的事实。随着课改的进一步深化，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距，学生都往城里跑，农村学校生源日渐削减。我校也不例外，且冲突日趋突出。为了促进教化的公允，逐步实现县域内

9、学校间均衡发展，必需创新探究新的理念和模式，创建新的教化增长点，在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教化教学质量，逐步缩小城乡学校间教化教学质量的差距。因此我校确立了同一起跑线这一课题，试图通过本课题的探讨，有力的促进我校语文学科教学的跨越式发展。 一节课的效率高不高主要看达标率。假如目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。有些老师在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在： 1、只检查好学生。 老师随意提问几个好学生，这几个学生会了老师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随意性和偶然性。在一节课上，老师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。单靠

10、老师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。 2、虽然全部检查，但对落后学生没有补救措施。 有些老师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学老师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有详细的补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。 虽然对于须要拓展和提升的问题以及实力训练和价值观的问题，不行能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础学问、基本技能、核心概念，应要求每个学生都要驾驭。这既是课程标准的基本要求，也是落实教化公允的基本措施。我们肯定要把课堂教学提高到促进教化公允的高度来看待。 3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。 如诗歌教学，

11、第一步要求每个学生都要熟读，这包括字音字义、断句、娴熟程度等。不要只检查几个好学生，而是分组让每个学生都要读，同学相互检查、相互帮助，向老师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文，要求每个学生在理解的基础上合上书不看课本注释、不看参考资料、不能相互探讨，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个学生都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽搁时间，其实是节约了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的学生也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了学生的课后负担。 4、“堂堂清”的方法许多。 如有的学校让学生当堂练习，老师

12、逐一批改。这样做，老师的工作量比较大，也不能全部看完。另一种方法就是通过合作学习，让学生2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，老师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由老师来解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向老师汇报。只有充分发挥学生的作用，老师才能省心省力，也才能培育和熬炼学生的实力。魏书生说的”只有懒老师才能培育出勤学生”就是这个道理。此时，老师在下课时才能骄傲地说：”这节课所学的基本学问我班内的每个学生都驾驭了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。 假如一名老师在课后能对以上四个问题做出明确

13、回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他老师的课。 小课题探讨讲座心得体会篇4 2月26日、27日，我们听了xx市教研室主任阚兆成同志所作的论“十四个关系”的报告，东平徐庆功局长所作的打造高效课堂促进师生发展和xx县新湖乡中学王庆良主任所作的打造高效课堂狠抓教学管理和质量的报告，受益匪浅；比照我校的所作所为，感受颇多。收获最多的是三个方面：一是解决了相识上的问题，二是指出了管理上的微观问题，三是方法上供应了模板。 首先，谈一下相识方面的收获： 1、素养教化与传统教化（应试教化）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教化应当说是传统教化的范畴，素养教化应是素养教化，都应归于教

14、化这个概念的外延内。“素养教化”由于长期应用就约定俗成了。 2、学问与实力的关系，两者互为因果、相互促进。正所谓“见多识广，经多见广”。 3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有老师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了老师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了！ 4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我其次次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、好用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。 5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应

15、借鉴先进学校的阅历“临帖、磨帖、入帖”，然后依据我们的探究“破帖”，成为我们“个人”的、“特性”的胜利模式。 6、扬长教化与补短教化的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探究，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的缘由是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。 7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的凹凸就代表推动素养教化的凹凸”，这对我们讲，就是思想相识再解放。推动素养教化，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标记，该精确的要精确，该模糊的必需模糊！ 其次，管理上的启示： 启示1、思路清楚、明确。 纵观xx县教化局徐庆功局长所做的报告

16、，一是指出了课改的缘由，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的相识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心变更教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的探讨”为平台变更教的方式的。以“小组合作学习的实效性探讨”为平台，变更学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探究，还是有不小的差距。一是简洁化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全变更观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想打算，有点“隔靴挠痒”的

17、嫌疑，没有思想的行动是不胜利的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的安排和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。 启示2、策略中肯，实践性强。 可以说我们每一个人不缺才智，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应当是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了主动践行，重视了家校沟通，重视了老师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。 第三，方法上的借鉴： “三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进行了“学案导学”试验，还进行了一年的“双案”教学试验

18、，为什么我们没有胜利的阅历和做法，差在哪里了？ 一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。 二差在模式不成型，人人必需过成型的课，我们没有做到。 三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。 通过以上分析，是不是我们就一无所取呢？当然不是，学习就是找差距，没有虚心的看法，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：

19、营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探究，积累了肯定的阅历，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建设规划。突出抓好以下工作： 一、教学教研信息平台资源运用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动老师的主动性，科学利用，服务教学，使之成为老师专业发展的平台之一。 二、探讨制定关于老师教化、科研实力评价管理方法，为推动学校高效课堂的实施供应制度保障。 三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面对全体学生，做有益的尝摸索索。 四、加强校本教研培训。充分利

20、用学校期刊，外出学习等形式，对老师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组进步行分阶段的培训，落实面对全体、（分层）因材施教的课改理念。 五、接着开展学校文化建设。接着开展“爱我一中、建设一中”的专题教化活动。利用节假日开展丰富多彩的课外活动，活动育人，丰富师生生活。狠抓常规教化，常规即文化，是学校的行为文化。打造市校内文化4a级。 六、做好家校联谊工作。成立学校家长委员会，着力做好毕业生家长工作，帮助学校搞好教化教学工作，为学生的发展同心同德。 七、管理上下功夫。加强领导班子建设，领导班子成员要敢想敢干，贵在坚持，要逐步培育“全员参加，全面育人”的管理新模式，学生管理仍旧要在“

21、自我管理，自我服务，自我教化”上下功夫，保持已形成的好学风。老师要在管理技能上下功夫，要做学生的“指路人”，要探讨“个体性资源与群体性资源的作用”，开发老师本人，学生个体与班级、年级等课程资源，为老师专业发展供应信息资源。 八、做好学校宣扬工作。学校要充分利用各类检查和活动，仔细总结宣扬我校的先进阅历和做法，争取各级领导的支持和帮助，促进学校发展。学校各部门及教职工要正确相识和把握教化发展的.脉搏，跟上时代的发展新要求，要宣扬学校，先宣扬个人，个人就要提实力提素养。依据国家教化改革和发展规划纲要的要求，将来十年内，教化要实现现代化，对老师的要求提高了，担子更重了。 小课题探讨讲座心得体会篇5

22、周六上午，新老师起航工程培训邀请了三位老师为我们讲解有关个人课题探讨的相关信息，我也从中获益匪浅，同时感受到了课题探讨的意义和魅力。以下我主要从四个方面谈谈我对课题探讨培训的体会。 一、课题探讨须要甘于孤独、踏实工作、静默奉献的精神。 课题探讨不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都须要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。一些老师认为搞课题探讨既苦又累，很难搞出名堂，一些老师为了名利在课题探讨中弄需作假，而我认为参加课题探讨最重要的就是调整自己的心态，要甘于孤独、淡泊名利、静默奉献，假如心浮气躁，急功近利，课题探讨是很难有所

23、收获的，更难体会到精神方面的充溢与情感上的满意。 二、细心选题是课题探讨的良好开端。 我认为一个好的课题肯定要能帮我们解决日常教化教学当中遇到的并且迫切须要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手探讨，以小见大。“实”就是实在，课题实实在在，探讨实实在在，结论实实在在。 三、擅长积累、不断反思是提升课题探讨质量的关键 1、积累资料 原始资料假如不刚好记录，到须要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我特别留意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时留意记录、反思和总结，让自己的探讨留下轨迹。原始资料

24、既是老师课题探讨的过程资料，也是将来教化科研活动成果的表达方式。 课题探讨起先的时候，我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹，全部与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中，另外，在平常的工作中，我们也要做个有心人，例如可以打算一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。收集各种资料包括学习资料、听课记录、探讨记录、访谈记录、视察记录、个案探讨、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教化随笔、教化叙事、课例报告、阅历总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。 还可以从网上搜寻下载最新资料，学习整理，记录在资料学习卡，将最有价值的资料保留进档案盒。 每次

25、听完课后，刚好写下听课记录，并特殊关注课堂内外的作业设计，保留所听课的作业习题纸，并在旁边附上自己的想法，保留进档案盒。 每一次参与集体或个人课题探讨活动时，都仔细做好探讨记录。 每次对学生进行访谈后，仔细分析，将访谈记录和分析结果保留进资料盒。时时刻刻有意识地撰写相关个案探讨、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教化随笔、教化叙事、课例报告等，记录自己探讨过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写阅历总结。 2、不断反思 “教化反思”是个体对自身教化观念及行为的相识、监控和调整。在课题探讨整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教化教学理念与行为，这样才

26、能刚好发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题探讨自始至终都保持活力，不偏离探讨方向。注意细微环节反思，在探讨过程中，老师要时时反思，到处反思，抓住稍纵即逝的教化“杰作”，进行深度思索，留住教化的“记忆”，形成才智性积累，从而提升课题探讨的洞察力。 注意阶段反思，课题探讨不是短暂的、断裂的，它是连续的，系统的。我们在反思的时候也可以根据自己的探讨进度，按阶段进行反思，形成系列反思。例如在中期阶段性论证中我们发觉，如何处理好“放”与“收”的关系，是我们后期探讨须要解决的问题。我们在一次又一次的作业设想-反馈-再设置-再反馈的过程中，不断的反思，渐渐把握了历史与社会创新作业“放”与“收”的关系

27、。 放，要放而有据即在学生分析理解新学问的过程中，老师应供应给学生明确的目标和思维导向，否则，学生就会可能误入歧途，甚至南辕北辙，与要到达的目标南辕北辙。放而有度，作业应考虑教材的重难点，学生的相识水平。放而有序，每一课作业内容的设计与支配，都应当是一条按部就班、由浅入深的学问链。收，要收得刚好。估计学生将学问领悟得差不多的时候，便刚好进行综合和归纳。收得假如刚好，对于那些思维灵敏、理解速度快学生是一种刚好的确定、激励，而对于那些思维较为迟钝，理解速度慢的的学生来说也是一种刚好的解惑。收得要精确。老师的归纳综合，要恰如其分地提示学问要点，要高屋建瓴，高度集中地揭示课文有关内容。 放与收实际也是

28、一门艺术，是由学问与方法综合而成的艺术。它要求老师专业学问要精深，教学方法要合理，才能放得从容，收得潇洒，从而达到出神入化的地 3、在不断的反思中取得了突破 首先，建立“作业超市”让学生去选择。 （1）设计丰富多彩的作业。依据学生特长、爱好、爱好、家庭条件的不同设计能让学生一展所长的作业； （2）设计不同层次的作业。从教化心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。要让不同层次的学生都能获得胜利的体验，我们就有必要实行“分层作业”的策略，让学生自由选择适合于自己的层次的作业，摘到属于他们的“桃子”。其次，允许学生“自产自销”让学生去创建。 再次，促进“合资经营”让

29、学生学会合作。 新课程提倡“自主探究、合作沟通”，这充分确定了，有效的合作学习，能激发学生的潜能。课堂上的合作学习是有限的，老师还要主动营造适合学生进行合作学习的课外环境。因此，课外作业的主体虽然是学生个人，但同时也提倡学生与学生、学生与与社区、学生与家庭等方面的共同合作来完成。传统的“独立完成作业”的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。 四、教学相长是课题探讨的魅力所在。 1、激发学生作业的爱好。让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满意了不同类型、不同层次的心理需求。全体学生各尽其思，各展其能，有效地激发了做作业的爱好，从而提高了作业的质量。 2、为了更好的完成作业，

30、学生在课堂上的留意力高度集中，思维主动，师生之间的双边沟通好，课堂气氛会变得活跃。 3、给学生创建了宽松的作业环境，自主权驾驭在学生手里。学生可以独树一帜，甚至可以异想天开。初步培育了学生的创新意识和实践实力。 课题的学习与探讨中，我深刻地感受到“自我发觉自我反思自我解决”对专业发展的提升作用，也能真实地体验到“经验着的探讨者”的充溢与自由，体会到“拨开云雾，喜见阳光”的华蜜与欢乐! 随着教化的国际化、信息化，多媒体运用于课堂教学中就显得特别必定。而且多媒体教学手段的运用是大力推动语文课程改革的有利工具。随着网络技术的运用，学生的学习活动更加特性化、情境化、多样化、综合化。 一、多媒体使语文课

31、堂具有自主性： 语文课本内容丰富多彩，涉及生活的方方面面，以前由于没有多媒体的加入，许多学问要靠老师的一张嘴重复多次的讲解，学生听的很被动，学得也很被动，根本谈不上自主性，而有了多媒体的加入，学生学习更加主动、独立，呈现出了一个自主课堂。例如：在上只有一个地球这课时，我一起先特别生硬地向学生介绍宇航员在太空中遨游是，虽然我觉得很好玩，可学生却是一脸的茫然，于是我想到了多媒体，当同学们看到宇航员在太空中走路、吃饭、睡觉这些好玩的画面后，他们笑了，我也笑了。因为学生们已经感受到太空生活的好玩了。随后，同学们主动探讨了太空生活如此好玩的缘由，还提出了“飞机、小鸟为什么会飞呢”等很多问题，整个课堂特别

32、活跃。 二、多媒体使语文课堂具有开放性： 开放性的课堂要求向学生阅历开放，向社会开放，教学场所向教室外、学校外开放。这就更离不开多媒体的运用。记得在上少年闰土这一课时，由于偏远农村的孩子对海边生活比较生疏。于是上课时，我用多媒体展示了大海、海边的一些贝壳。学生虽然坐在课堂，可他们了解了教室、学校以外的东西和学问，使语文课堂不再是封闭式的了。 三：多媒体使语文课堂具有情境性： 让多媒体的画面和声音有机地结合起来，使直观性的画面和富有乐感的音乐结合起来，产生一种情境化的教学氛围，学生们在这样的氛围中会全身心投入到学习中，会被这种情境所感染。例如：在上金色的脚印这课时，为了让学生感受主子翁和狼关系变得友好后的快乐，我分别协作画面用了两段音乐。在配乐朗读它们之间友情渐渐变好的内容时，同学们被美丽的音乐感动了，当读到他们和好的时候，同学们又被欢快的音乐所感染，而变的非常快乐。音乐所创设的情境魅力是无穷的。 总之，多媒体的加入，大大提高了语文课堂教学效率，丰富了学生的课外学问，开拓了学生的视野，激发了学生的学习爱好，真是受益匪浅。