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1、细心整理大自然的语言教案木兰县新民中学孙玉梅2008年11月姓名孙玉梅课题大自然的语言地点木兰县老师进修校时间2008年11月教学目标学问及技能1、驾驭本文的重点字词，能流畅地朗读课文。2、把握说明对象，了解物候的相关学问，提高阅读实力。3、揣摩语言，进一步提高语言感悟实力。过程及方法1、利用多媒体帮助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关学问。 3、研读理解课文内容，理清文章的说明依次。情感、看法及价值观激发酷爱科学、探究科学奥妙的志趣，造就留意视察、讲究实证的科学看法。教学重点1、概括要点和学习语言。2、积累科学学问。教学难点理清文章依次，了解从现象到本质的认知方法和行文思
2、路。教学流程一、导入新课语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今日我们来学习大自然的语言什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、留鸟去来等，事实上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言吧！二、欣赏图片多媒体课件展示四幅画面，并辅以简洁介绍野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多得意的小草，花也在开放，告知人们春天来了。燥热难耐的盛夏，蝉不由自主地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，留意防暑。瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。三、初读课文，了解课文内容一学生介绍作者
3、二积累生字词：布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。三老师范读，整体感知课文内容学生思索以下问题：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、确定物候现象驾临的因素有哪些？4、探究物候学有什么意义？学生答复后，老师总结归纳。四学生读课文，理清文章的说明依次归纳总结：描述物候现象 做出科学说明 追究因果关系 阐述探究意义从现象到本质的认知方法和行文思路 逻辑依次四、品读课文，赏析语段指导读课文13段，多媒体出示以下问题：1、注音：翩然 无影无踪 呈现 风雪载途 农谚2、选文中运用了哪几种修辞方法？3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应当是从开头第_句，从构
4、造上看，这两层是_关系。4、请你依据选文概括出什么是物候？5、选文前两段的说明依次是_，接受的主要说明方法是_。6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？五、再读课文，然后答复，师归纳1、语言生动，表达了科普说明文的特点。2、说明条理性强。3、恰当地运用了各种说明方法。六、视察生活，说物候现象课前已布置学生采集几那么农谚，说说它们包含的物候学问。设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中到处可见七、总结常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，相识大自然，感受大自然吧！板书设计 描述物候现象 现象大自然的语言逻辑依次 作出科学说明 追究因果关系 阐述探究意义 本质
大自然的语言教案
