第十单元物理新课标JK

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1、第25课时磁现象 电与磁第26课时电磁相互作用及其应用第27课时家庭用电第28课时 电磁波与信息技术 能源与能量守恒 第第25课时课时 磁现象磁现象 家庭用电家庭用电第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 磁现象磁现象1磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的一种性质。磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的一种性质。2磁极：磁体上磁性最强的部分磁极：磁体上磁性最强的部分(磁体两端最强，中间磁体两端最强，中间最弱最弱)；磁体都有两个磁极：南极；磁体都有两个磁极：南极(S)、北极、北极(N)。点拨点拨 一个永磁体分成多个部分后，每一部分仍存在一个永磁体分成多个部分后，每一部分仍存在

2、两个磁极。两个磁极。3磁极间的相互作用：同名磁极相互磁极间的相互作用：同名磁极相互_，异名，异名磁极相互磁极相互_。排斥排斥吸引吸引第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦4磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。点拨点拨 物体是否具有磁性的判断方法：物体是否具有磁性的判断方法：根据磁体根据磁体的吸铁性判断；的吸铁性判断；根据磁体的指向性判断；根据磁体的指向性判断；根据磁体根据磁体相互作用规律判断。相互作用规律判断。拓展拓展 钢是硬磁性材料，铁是软磁性材料。钢是硬磁性材料，铁是软磁性材料。第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 磁场磁场磁磁场场磁体周磁体

3、周围围存在着的能存在着的能传递传递磁极磁极间间相互作用的物相互作用的物质质，它是一种看不它是一种看不见见、摸不着的特殊物、摸不着的特殊物质质基本性基本性质质磁磁场对场对放入其中的磁体放入其中的磁体产产生力的作用。磁极生力的作用。磁极间间的的相互作用是通相互作用是通过过_而而发发生的生的方向方向规规定定在磁在磁场场中的某一点，小磁中的某一点，小磁针针静止静止时时_极所指极所指的方向的方向(小磁小磁针针北极所受磁力的方向北极所受磁力的方向)就是就是该该点磁点磁场场的方向的方向磁感磁感应线应线在磁在磁场场中画一些有方向的曲中画一些有方向的曲线线，可以方便、形象，可以方便、形象地描述磁地描述磁场场。任

4、何一点的磁感。任何一点的磁感应线应线方向都跟放在方向都跟放在该该点的磁点的磁针针北极所指的方向一致北极所指的方向一致磁场磁场北北第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦磁感磁感线线的分布的分布磁体周围的磁感线都是从磁体的磁体周围的磁感线都是从磁体的_极出来，极出来，回到磁体的回到磁体的_极极甲：条形磁铁甲：条形磁铁 乙：蹄形磁铁乙：蹄形磁铁 北北南南第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦 说明说明(1)(1)磁场看不见，摸不着，我们可以根据它磁场看不见，摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它，这里应用的是转换法，通过电所产生的作用来认识它，这里应用的是转换法，通过电流的效应认识电流也是运用了这种方法

5、。流的效应认识电流也是运用了这种方法。(2)(2)用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。磁感线是为了直观、形象地描述磁场而假想的一种磁感线是为了直观、形象地描述磁场而假想的一种曲线，并不是客观存在的；但磁场是客观存在的。曲线，并不是客观存在的；但磁场是客观存在的。磁感线的方向表示磁场的方向，磁感线的疏密程度磁感线的方向表示磁场的方向，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。表示磁场的强弱。磁感线是封闭的曲线；磁感线不相交。磁感线是封闭的曲线；磁感线不相交。磁感线立体地分布在磁体周围，而不是只分布在一磁感线立体地分布在磁体周围，而不是只分布在一个平面内。个平面内

6、。(3)(3)磁场可以被磁性材料屏蔽。磁场可以被磁性材料屏蔽。第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3 地磁场地磁场 地磁场：在地球周围的空间里存地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用，如图磁场的作用，如图25251 1所示。所示。注意注意 (1)(1)地磁场的北极在地理地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。北极附近。(2)(2)磁偏角首先由我国宋代的磁偏角首先由我国宋代的_发现。发现。沈括沈括 图251第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4 4 电流的磁场电流的

7、磁场 1 1奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的称为电流的_。该现象在。该现象在18201820年被丹年被丹麦的物理学家麦的物理学家_发现。发现。磁效应磁效应奥斯特奥斯特 第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦图252注意注意 在进行奥斯在进行奥斯特实验时，通电导特实验时，通电导线要与小磁针平行线要与小磁针平行(如图如图252所示所示)。如果通电导线和小如果通电导线和小磁针垂直，则实验磁针垂直，则实验时小磁针可能不发时小磁针可能不发生偏转。生偏转。第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦 2 2通电螺线管的磁场：通电螺线管的通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场

8、和条形磁体的磁场一样，其两端的磁场和条形磁体的磁场一样，其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。间的关系可由安培定则来判断。第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦注意注意 安培定则用的是右手，所以它又叫右手螺旋定安培定则用的是右手，所以它又叫右手螺旋定则。则。3 3安培定则：如图安培定则：如图25253 3所示，用所示，用_手握螺线管，手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的就是螺线管的_极。极。图253右右N第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦知识纵横知识

9、纵横 1磁体和通电螺线管中作图题归纳磁体和通电螺线管中作图题归纳本部分内容是中考作图题中的高频考点，一般要求标出本部分内容是中考作图题中的高频考点，一般要求标出以下八种情况：以下八种情况：(1)通电螺线管中电流的方向；通电螺线管中电流的方向；(2)电源正电源正负极；负极；(3)磁感线的方向；磁感线的方向；(4)通电螺线管的通电螺线管的N、S极；极；(5)磁磁场中静止小磁针的场中静止小磁针的N、S极；极；(6)磁场中小磁针磁场中小磁针N极的受力极的受力方向；方向；(7)该螺线管与其他已知极性的磁体之间的相互作该螺线管与其他已知极性的磁体之间的相互作用；用；(8)螺线管上线圈的绕法。螺线管上线圈的

10、绕法。第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦 以上这些情况中只要已知其中的任意一种情况，以上这些情况中只要已知其中的任意一种情况，都可以根据：都可以根据：(1)安培定则；安培定则；(2)磁极间的相互作用；磁极间的相互作用；(3)磁感线的特点；磁感线的特点；(4)磁场中某点的方向和该点上小磁针磁场中某点的方向和该点上小磁针静止时静止时N极指向的关系这四条知识来推出。极指向的关系这四条知识来推出。第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦2.2.条形磁体与通电螺线管的异同条形磁体与通电螺线管的异同第第25课时课时 考点聚焦考点聚焦第第25课时课时 归类示例归类示例归类示例归类示例类型一类型一 磁场和磁感线磁场

11、和磁感线命题角度：命题角度：(1)(1)生活中的磁现象和磁化。生活中的磁现象和磁化。(2)(2)能够根据信息判断磁体的磁极。能够根据信息判断磁体的磁极。(3)(3)通过绘图考查磁极和磁感线的分布与方向。通过绘图考查磁极和磁感线的分布与方向。第第25课时课时 归类示例归类示例例例1 12012恩施 下列物体不会在其周围产生磁场的下列物体不会在其周围产生磁场的是是 ()A A铝棒铝棒 B B地球地球 C C指南针指南针 D D通电导体通电导体A第第25课时课时 归类示例归类示例 解析解析 A A铝棒只是一个导体，如果没有电流通过铝棒只是一个导体，如果没有电流通过它时，在它周围不会存在磁场，故该选项

12、符合题意；它时，在它周围不会存在磁场，故该选项符合题意；B.B.地球就是一个巨大的磁体，在它周围存在着磁场，即地地球就是一个巨大的磁体，在它周围存在着磁场，即地磁场，故该选项不符合题意；磁场，故该选项不符合题意；C.C.指南针是一个磁体，在指南针是一个磁体，在它周围也存在着磁场，故该选项不符合题意；它周围也存在着磁场，故该选项不符合题意；D.D.通电导通电导体周围也存在着磁场，即电流周围存在磁场，故该选项体周围也存在着磁场，即电流周围存在磁场，故该选项不符合题意。不符合题意。此题主要考查了磁场的知识。要知道磁体周围存此题主要考查了磁场的知识。要知道磁体周围存在磁场，通电导体周围也存在磁场，所以

13、要判断一个物体在磁场，通电导体周围也存在磁场，所以要判断一个物体周围是否存在磁场，需要判断此物体是否为磁体或通电导周围是否存在磁场，需要判断此物体是否为磁体或通电导体。体。第第25课时课时 归类示例归类示例 例例2 220112011内江内江 下列说法中正确的是下列说法中正确的是()A A磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟过实验来模拟 B B磁体周围的磁感线从磁体的磁体周围的磁感线从磁体的S S极出来，回到磁体极出来，回到磁体的的N N极，构成闭合曲线极，构成闭合曲线 C C磁感线上某一点的磁场方向与放在该点的小磁针磁感线上某一点的

14、磁场方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反静止时南极所指的方向相反 D D磁感线分布越密的地方，其磁场越弱磁感线分布越密的地方，其磁场越弱C第第25课时课时 归类示例归类示例 解析解析 A A磁感线不是真实存在的，而是一些假想磁感线不是真实存在的，而是一些假想的线，故该选项错误；的线，故该选项错误；B.B.在磁体的外部，磁感线从磁体在磁体的外部，磁感线从磁体的北极出来，回到南极，故该选项错误；的北极出来，回到南极，故该选项错误；C.C.磁感线上某磁感线上某一点的磁场方向与放在该点的小磁针静止时北极所指的一点的磁场方向与放在该点的小磁针静止时北极所指的方向一致，与南极所指的方向相反，故该

15、选项正确；方向一致，与南极所指的方向相反，故该选项正确；D.D.磁感线分布越密的地方，其磁场越强，磁感线的疏密程磁感线分布越密的地方，其磁场越强，磁感线的疏密程度代表了磁场的强弱；故该选项错误。度代表了磁场的强弱；故该选项错误。第第25课时课时 归类示例归类示例 此题主要考查了对磁感线的理解。要知道磁感线此题主要考查了对磁感线的理解。要知道磁感线是假想的线，不是真实存在的。磁感线在磁体外部从北极是假想的线，不是真实存在的。磁感线在磁体外部从北极出来，回到南极。出来，回到南极。第第25课时课时 归类示例归类示例 类型二类型二 磁极间的相互作用规律磁极间的相互作用规律命题角度：命题角度：(1)(1

16、)设置情景考查磁体磁极间的相互作用。设置情景考查磁体磁极间的相互作用。(2)(2)有关磁场的猜想、应用。有关磁场的猜想、应用。第第25课时课时 归类示例归类示例 例例3 3甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图时的指向如图25254 4所示，那么所示，那么 ()图254CA A甲、乙都是甲、乙都是N N极极 B B甲、乙都是甲、乙都是S S极极C C甲是甲是S S极，乙是极，乙是N DN D甲是甲是N N极，乙是极，乙是S S极极第第25课时课时 归类示例归类示例 解析解析 因为磁极间相互作用的规律是：同名磁极因为磁极间相互作用的规律是

17、：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，所以从图可知：甲端相互排斥，异名磁极相互吸引，所以从图可知：甲端是是S S极，乙端是极，乙端是N N极。极。本题考查了磁极间相互作用的规律，在记忆时与本题考查了磁极间相互作用的规律，在记忆时与电荷间相互作用的规律类比记忆会更好。电荷间相互作用的规律类比记忆会更好。第第25课时课时 归类示例归类示例类型三类型三 电流的磁场电流的磁场命题角度：命题角度：(1)(1)奥斯特实验现象及结论。奥斯特实验现象及结论。(2)(2)应用安培定则判断通电螺线管的极性、缠绕应用安培定则判断通电螺线管的极性、缠绕方式、电源正负极。方式、电源正负极。(3)(3)通电螺线管磁极与小

18、磁针间的作用。通电螺线管磁极与小磁针间的作用。(4)(4)磁场方向与小磁针磁场方向与小磁针N N极的对应关系。极的对应关系。第第25课时课时 归类示例归类示例 例例4 42011达州 通电螺线管上方的小磁针静止通电螺线管上方的小磁针静止时的指向如图时的指向如图25255 5所示，由此可知螺线管左端为所示，由此可知螺线管左端为_极，电源的左端为极，电源的左端为_极。极。图255N负负第第25课时课时 归类示例归类示例 解析解析 由于小磁针静止时，其左端为由于小磁针静止时，其左端为S S极，右端为极，右端为N N极，根据磁极间的相互作用规律可知，螺线管的右端为极，根据磁极间的相互作用规律可知，螺线

19、管的右端为S S极，左端为极，左端为N N极。根据螺线管的极。根据螺线管的N N、S S极和线圈绕向，利用极和线圈绕向，利用右手螺旋定则可以确定电流是从螺线管的右端流入，左右手螺旋定则可以确定电流是从螺线管的右端流入，左端流出。由于电流是从电源的正极流出，经过外电路回端流出。由于电流是从电源的正极流出，经过外电路回到电源负极，所以可以确定电源的右端为正极，左端为到电源负极，所以可以确定电源的右端为正极，左端为负极。负极。第第25课时课时 归类示例归类示例 安培定则的灵活运用安培定则的灵活运用 应用安培定则解决问题时，首先要会观察螺线管的绕线应用安培定则解决问题时，首先要会观察螺线管的绕线方向，

20、会判断电流方向，然后结合磁场、磁感线及磁极相方向，会判断电流方向，然后结合磁场、磁感线及磁极相互作用等相关内容综合解答，具体方法总结如下：互作用等相关内容综合解答，具体方法总结如下：图256第第25课时课时 归类示例归类示例方法集锦方法集锦 通电螺线管上导线缠绕的特点：通电螺线管上导线缠绕的特点：(1)(1)若出入管的若出入管的导线在管的同侧，则管上最两端的两根导线一定是一导线在管的同侧，则管上最两端的两根导线一定是一根在管前面而另一根在管后面；根在管前面而另一根在管后面；(2)(2)若出入管的导线若出入管的导线在管的异侧，则管上最两端的两根导线要么都在管前在管的异侧，则管上最两端的两根导线要

21、么都在管前面，要么都在管后面。面，要么都在管后面。(此特点可用于作图题中画完此特点可用于作图题中画完缠绕的导线后，粗略检验自己画法的正确性缠绕的导线后，粗略检验自己画法的正确性)第第26课时课时 电磁相互作用及其应用电磁相互作用及其应用第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 电磁铁电磁铁构造构造带带有有铁铁芯的通芯的通电电螺螺线线管管特性特性通通电产电产生磁性，断生磁性，断电电磁性消失磁性消失磁性磁性强强弱弱影响因素影响因素电电流的大小；流的大小；线线圈的匝数；圈的匝数；有无有无铁铁芯芯原理原理铁铁芯被磁化，芯被磁化，产产生了与原螺生了与原螺线线管磁管磁场场方向一致的

22、磁方向一致的磁场场，使磁，使磁场场加加强强优优点点磁性的有无可通磁性的有无可通过过通断通断电电流流实现实现；磁性的磁性的强强弱可通弱可通过电过电流的大小控制；流的大小控制；磁极的方向可由磁极的方向可由电电流的方向决定流的方向决定第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 电磁继电器电磁继电器 电磁继电器就是利用电磁继电器就是利用_控制工作电路的一种控制工作电路的一种开关。开关。电磁铁电磁铁第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦1 1探究实验装置示意图探究实验装置示意图(如图如图26261 1所示所示)说明说明 这个现象最早是英国科学家这个现象最早是英国科学家_发现的。发现的。图261考点考点

23、3 3 电磁感应电磁感应法拉第法拉第第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦2 2探究原理和简单过程探究原理和简单过程实验实验原理原理闭闭合合电电路的一部分路的一部分导导体做切割磁感体做切割磁感线线运运动动时时，电电路中会路中会产产生感生感应电应电流，流，这这就是就是_现现象象实验现实验现象象导导体体ABAB左右运左右运动时动时，电电流表的指流表的指针针会会发发生偏生偏转转探究探究结论结论闭闭合合电电路的一部分路的一部分导导体做体做_运运动时动时，电电路中会路中会产产生感生感应电应电流；感流；感应电应电流的流的方向与方向与_方向和方向和_的方向有关的方向有关实际应实际应用用在在电电磁感磁感应现应现象

24、中，机械能象中，机械能转转化化为电为电能，能，利用此原理制成了利用此原理制成了发电发电机，机，应应用到用到发电发电厂等厂等电磁感应电磁感应切割磁感线切割磁感线磁场磁场导体做切割磁感线运动导体做切割磁感线运动第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4 4 发电机发电机基本基本构造构造定子、定子、转转子、子、铜铜滑滑环环、电电刷刷工作工作原理原理利用电磁感应现象工作利用电磁感应现象工作工作工作过过程程工作工作时时，用，用连续转动连续转动的的线线圈代替往复运圈代替往复运动动的的导线导线，把，把线线圈中圈中产产生的感生的感应电应电流流输输送送给给用用电电器器第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦 说明说

25、明 在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫次数叫_。其单位是赫兹。其单位是赫兹(Hz)(Hz)，简称赫。我国电，简称赫。我国电网以交流供电，频率为网以交流供电，频率为_。频率频率50Hz第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点5 5 磁场对电流的作用磁场对电流的作用1 1探究实验装置示意图探究实验装置示意图(如图如图26262 2所示所示)图262说明说明 这个现象最早是法国科学家安培发现的。这个现象最早是法国科学家安培发现的。第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦2 2探究原理和简单过程探究原理和简单过程实验原理实验原理通通电导电导体在磁体在磁场场中

26、会受到力的作用，力的方向与中会受到力的作用，力的方向与电电流方向和磁流方向和磁场场方向有关方向有关实验现象实验现象闭闭合开关后，在磁合开关后，在磁场场内的内的导线导线会运会运动动，改，改变电变电流方流方向或磁向或磁场场方向，方向，导导体的运体的运动动方向也会方向也会发发生改生改变变探究结论探究结论通通电导电导体在磁体在磁场场中受到力的作用，力的方向跟中受到力的作用，力的方向跟_的方向和的方向和_的方向都有关系，当的方向都有关系，当电电流流的方向或者磁的方向或者磁场场的方向的方向变变得相反得相反时时，通，通电导线电导线受力的受力的方向也方向也变变得相得相_实际应用实际应用在在这这个探究个探究过过

27、程中，程中，电电能能转转化化为为_，根据，根据通通电线电线圈在磁圈在磁场场中受力中受力转动转动的原理制成了的原理制成了电动电动机，机，应应用在用在电电扇、扇、电电磨等装置上磨等装置上电流电流磁场磁场反反机械能机械能第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点6 6 直流电动机直流电动机基本基本构造构造定子、定子、转转子、子、换换向器、向器、电电刷刷工作工作原理原理利用通利用通电线电线圈在磁圈在磁场场中受力而中受力而发发生生转动转动第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦工作工作过程过程工作工作时时，电动电动机的机的转转子受力在定子中子受力在定子中飞飞快地快地转动转动第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦考

28、点考点7 7 电话、传感器和扬声器电话、传感器和扬声器1 1电话电话电话由电话由_在在18761876年发明，它是将声信息与电信息年发明，它是将声信息与电信息相互转化而进行信息传递与交流的装置。其工作原理是：相互转化而进行信息传递与交流的装置。其工作原理是：2 2传感器传感器传感器是能将声信息、光信息、热信息、力信息等信息转传感器是能将声信息、光信息、热信息、力信息等信息转化为电信息的装置。化为电信息的装置。3 3扬声器是把扬声器是把_信号转换成信号转换成_信号的一种装置。信号的一种装置。贝尔贝尔电电声声第第26课时课时 考点聚焦考点聚焦方法集锦方法集锦直流电动机和交流发电机比较直流电动机和交

29、流发电机比较 区区别别直流直流电动电动机机交流交流发电发电机机构造构造有有换换向器，无向器，无铜铜滑滑环环有有铜铜滑滑环环，无，无换换向器向器工作原理工作原理通通电线电线圈在磁圈在磁场场里受力里受力发发生生转动转动电电磁感磁感应现应现象象线线圈中圈中电电流流交流交流电电交流交流电电外部外部电电流流直流直流电电交流交流电电能量能量转转化化电电能能机械能机械能机械能机械能电电能能第第26课时课时 归类示例归类示例归类示例归类示例类型一类型一 实验探究：影响电磁铁性强弱因素实验探究：影响电磁铁性强弱因素命题角度：命题角度：(1)(1)探究探究“影响电磁铁磁性强弱的因素影响电磁铁磁性强弱的因素”过程和

30、结论。过程和结论。(2)(2)电磁铁的结构和特性。电磁铁的结构和特性。(3)(3)设计情境考查影响电磁铁磁性强弱的因素。设计情境考查影响电磁铁磁性强弱的因素。(4)(4)电流方向与电磁铁极性的关系。电流方向与电磁铁极性的关系。第第26课时课时 归类示例归类示例 例例1 12012赤峰 如图如图26263 3所示是研究所示是研究“影响影响电磁铁磁性强弱因素电磁铁磁性强弱因素”的装置图，通过观察指针的装置图，通过观察指针B B偏转偏转角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱。角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱。图263第第26课时课时 归类示例归类示例(1)(1)指针下方的物体指针下方的物体A A应是应是_

31、(_(选填选填“铁铁”、“铝铝”或或“塑料塑料”)材料制成的。材料制成的。(2)(2)当开关闭合后，电磁铁的右端为当开关闭合后，电磁铁的右端为_极。极。(3)(3)当导线当导线a a由与接线柱由与接线柱1 1改为与接线柱改为与接线柱2 2相连时，相连时，闭合开关后，可发现指针闭合开关后，可发现指针B B偏转角度将会偏转角度将会_(选填选填“变大变大”或或“变小变小”)。铁铁S(南南)变小变小第第26课时课时 归类示例归类示例 解析解析(1)(1)磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，物体物体A A由铁质材料制成。由铁质材料制成。(2)(2)利用右手螺旋定则来确

32、定。用右手握住螺线管，利用右手螺旋定则来确定。用右手握住螺线管，四指指向电流的方向，大拇指则指向螺线管的四指指向电流的方向，大拇指则指向螺线管的N N极。因极。因此螺线管的左端是此螺线管的左端是N N极，则右端是极，则右端是S S极。极。(3)(3)电磁铁磁性影响因素：电流大小、线圈匝数的多电磁铁磁性影响因素：电流大小、线圈匝数的多少、有无铁芯。在电流不变，铁芯不变时，线圈的匝数少、有无铁芯。在电流不变，铁芯不变时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强，使指针偏转的角度越大；当越多，电磁铁的磁性越强，使指针偏转的角度越大；当导线导线a a由与接线柱由与接线柱1 1改为与接线柱改为与接线柱2 2相连

33、时，螺线管接入相连时，螺线管接入电路的匝数变少，电磁铁的磁性变弱，指针电路的匝数变少，电磁铁的磁性变弱，指针B B偏转角度偏转角度将会变小。将会变小。第第26课时课时 归类示例归类示例 类型二类型二 电磁铁继电器电磁铁继电器命题角度：命题角度：(1)(1)电磁继电器的构造和工作原理。电磁继电器的构造和工作原理。(2)(2)电磁继电器在生活中的应用。电磁继电器在生活中的应用。(3)(3)将电磁继电器正确连接到工作电路中。将电磁继电器正确连接到工作电路中。(4)(4)磁记录、话筒、扬声器、电铃等的工作过程及其应用。磁记录、话筒、扬声器、电铃等的工作过程及其应用。第第26课时课时 归类示例归类示例

34、例例2 22012鸡西 如图如图26264 4所示是一种温度自动所示是一种温度自动报警器的原理示意图，水银与金属丝相接触时，电磁铁报警器的原理示意图，水银与金属丝相接触时，电磁铁电路就会被接通。当温度电路就会被接通。当温度_至一定温度时，电铃至一定温度时，电铃响，发出报警信号，此时螺线管的上端是响，发出报警信号，此时螺线管的上端是_极。极。图264升高升高N第第26课时课时 归类示例归类示例 解析解析(1)(1)温度自动报警器的工作过程是这样的，温度自动报警器的工作过程是这样的，当温度升高时，玻璃泡中的水银膨胀，水银柱上升，当当温度升高时，玻璃泡中的水银膨胀，水银柱上升，当升高到警戒温度即金属

35、丝下端对应的温度时，控制电路升高到警戒温度即金属丝下端对应的温度时，控制电路被接通，电磁铁有磁性，吸引衔铁，从而使触点与上面被接通，电磁铁有磁性，吸引衔铁，从而使触点与上面断开，与下面连通。此时电铃响，发出报警信号。断开，与下面连通。此时电铃响，发出报警信号。(2)(2)从图可知，电流从螺旋管的下端流入，上端流出，根据从图可知，电流从螺旋管的下端流入，上端流出，根据右手螺旋定则，用右手握螺线管，让四指指向螺线管中右手螺旋定则，用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的上端就是螺线管的电流的方向，则大拇指所指的上端就是螺线管的N N极。极。第第26课时课时 归类示例归类示例类型

36、三类型三 电磁感应现象电磁感应现象命题角度：命题角度：(1)(1)探究探究“什么情况下磁可以生电什么情况下磁可以生电”的过程和结论。的过程和结论。(2)(2)依据给出示例，根据闭合电路一部分导线在磁依据给出示例，根据闭合电路一部分导线在磁场中运动方向与感应电流的方向、磁场的方向的关系，场中运动方向与感应电流的方向、磁场的方向的关系，判断通电导线中感应电流的方向。判断通电导线中感应电流的方向。(3)(3)通过生活实例考查对电磁感应现象内容的理解。通过生活实例考查对电磁感应现象内容的理解。(4)(4)应用电磁感应现象解释话筒的应用原理。应用电磁感应现象解释话筒的应用原理。第第26课时课时 归类示例

37、归类示例 例例3 3如图如图26265 5所示是探所示是探究究“怎样产生感应电流怎样产生感应电流”的的实验装置，实验装置，abab是一根导体，是一根导体，通过导线、开关连接在灵敏通过导线、开关连接在灵敏电流计的两接线柱上。电流计的两接线柱上。图265第第25课时课时 归类示例归类示例(3)小李所在实验小组想进一步探究小李所在实验小组想进一步探究“感应电流的大小跟哪感应电流的大小跟哪些因素有关些因素有关”？小李猜想：？小李猜想：“可能跟导体切割磁感线运动可能跟导体切割磁感线运动的快慢有关。的快慢有关。”请你根据图中的实验装置帮助小李设计实请你根据图中的实验装置帮助小李设计实验来验证她的猜想，你设

38、计的实验是：验来验证她的猜想，你设计的实验是：_。闭合开关，保持其他条件不变，只改变导体切割磁感线运动闭合开关，保持其他条件不变，只改变导体切割磁感线运动的速度，观察灵敏电流计的指针偏转程度的速度，观察灵敏电流计的指针偏转程度(1)本实验中，如果本实验中，如果_，我们，我们就认为有感应电流产生。就认为有感应电流产生。(2)闭合开关后，若导体不动，磁铁左右水平运动，电路闭合开关后，若导体不动，磁铁左右水平运动，电路_(选填选填“有有”或或“无无”)感应电流。感应电流。灵敏电流计的指针偏转灵敏电流计的指针偏转有有第第26课时课时 归类示例归类示例 解析解析(1)(1)感应电流就是通过灵敏电流计的指

39、针感应电流就是通过灵敏电流计的指针偏转来体现的，若灵敏电流计的指针发生偏转，就说偏转来体现的，若灵敏电流计的指针发生偏转，就说明产生了感应电流。明产生了感应电流。(2)(2)磁铁左右水平运动，以磁铁为参照物，导线就磁铁左右水平运动，以磁铁为参照物，导线就是水平运动的，做的是切割磁感线的运动，所以会产是水平运动的，做的是切割磁感线的运动，所以会产生感应电流。生感应电流。(3)(3)要验证感应电流的大小和导体运动快慢的关系，要验证感应电流的大小和导体运动快慢的关系，就要控制其他因素一定，而导体的运动快慢不同，通就要控制其他因素一定，而导体的运动快慢不同，通过观察灵敏电流计的指针偏转情况，得出感应电

40、流的过观察灵敏电流计的指针偏转情况，得出感应电流的大小和导体运动速度的关系。大小和导体运动速度的关系。第第26课时课时 归类示例归类示例类型四类型四 磁场对电流的作用磁场对电流的作用命题角度：命题角度：(1)(1)探究探究“磁场对通电导线的作用磁场对通电导线的作用”的过程。的过程。(2)(2)依据给出示例，根据通电导线在磁场中受力的依据给出示例，根据通电导线在磁场中受力的方向与电流的方向、磁感线的方向的关系，判断通电方向与电流的方向、磁感线的方向的关系，判断通电导线在磁场中的受力。导线在磁场中的受力。(3)(3)自制小电动机的有关事项。自制小电动机的有关事项。第第26课时课时 归类示例归类示例

41、 例例4 4课堂上，老师做了如课堂上，老师做了如图图26266 6所示的演示实验，给直所示的演示实验，给直导线导线(铝棒铝棒)通电，观察到直导线通电，观察到直导线运动起来。运动起来。(1)(1)实验现象说明实验现象说明_有力有力的作用。的作用。_机就是利用这机就是利用这种现象制成的。种现象制成的。磁场对放入其中的电流磁场对放入其中的电流电动电动图266第第26课时课时 归类示例归类示例C(2)判断判断“有力的作用有力的作用”的依据是的依据是_。A力是维持物体运动的原因力是维持物体运动的原因B一切物体都有惯性一切物体都有惯性C物体运动状态改变时，一定受到力的作用物体运动状态改变时，一定受到力的作

42、用(3)将磁极上下对调，观察直导线的运动情况，这样操作是将磁极上下对调，观察直导线的运动情况，这样操作是为了研究为了研究_。是否有关是否有关通电导体在磁场中受力的方向与磁场方向通电导体在磁场中受力的方向与磁场方向(2)判断判断“有力的作用有力的作用”的依据是的依据是_。A力是维持物体运动的原因力是维持物体运动的原因B一切物体都有惯性一切物体都有惯性C物体运动状态改变时，一定受到力的作用物体运动状态改变时，一定受到力的作用(3)将磁极上下对调，观察直导线的运动情况，这样操作是将磁极上下对调，观察直导线的运动情况，这样操作是为了研究为了研究_。是否有关是否有关通电导体在磁场中受力的方向与磁场方向通

43、电导体在磁场中受力的方向与磁场方向第第26课时课时 归类示例归类示例 解析解析(1)(1)导线通电后发生了运动，说明磁导线通电后发生了运动，说明磁场对放入其中的电流有力的作用，人类根据这一场对放入其中的电流有力的作用，人类根据这一现象制成了电动机。现象制成了电动机。(2)(2)判断有力的作用，是根据力是改变物体运判断有力的作用，是根据力是改变物体运动状态的原因，故选动状态的原因，故选C C。(3)(3)应用控制变量法，只将磁极对调，故可以应用控制变量法，只将磁极对调，故可以研究通电导体在磁场中受力的方向与磁场方向是研究通电导体在磁场中受力的方向与磁场方向是否有关。否有关。第第26课时课时 归类

44、示例归类示例方法集锦方法集锦 辨别探究辨别探究“磁场对电流的作用磁场对电流的作用”装置图和探究装置图和探究“电磁感应现象电磁感应现象”装置图的最简单的方法是看电路装置图的最简单的方法是看电路中是否有电源，若无电源，则是中是否有电源，若无电源，则是“生电的生电的”，即是，即是探究探究“电磁感应现象电磁感应现象”的装置图；若有电源，则是的装置图；若有电源，则是探究探究“磁场对电流的作用磁场对电流的作用”的装置图。的装置图。第第27课时课时 家庭用电家庭用电第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 家庭电路的组成家庭电路的组成(如图如图27271 1所示所示)图271第第27

45、课时课时 考点聚焦考点聚焦组组件件说说明明备备注注进进户户线线零零线线一般有两条进户线从低一般有两条进户线从低压输电线引下来，即：压输电线引下来，即：零线和火线；火线和零零线和火线；火线和零线之间有线之间有_ V_ V的的电压电压三孔插座要连接地线，火线和地三孔插座要连接地线，火线和地线之间也有线之间也有_ V_ V的电压，的电压，正常情况下，零线和地线之间电正常情况下，零线和地线之间电压为压为_火火线线2202200第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦电电能能表表作作用用测量用户消耗电能多测量用户消耗电能多少少铭牌所标的电压铭牌所标的电压U U是额定电压是额定电压所标的电流所标的电流I I是允

46、许通过的最是允许通过的最大电流大电流UIUI是电能表后能接的用电器的是电能表后能接的用电器的最大功率最大功率如果同时使用的家用电器的总如果同时使用的家用电器的总功率超过最大功率，电能表的计数功率超过最大功率，电能表的计数会不准确，甚至烧坏会不准确，甚至烧坏连连接接如图如图27271 1所示：所示：a a、c c接进线，接进线，b b、d d接出接出线。线。(a a、b b为火线，为火线，c c、d d为零线为零线)第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦闸闸刀刀开开关关作作用用控制电路的通断，以便控制电路的通断，以便检修电路和更换设备检修电路和更换设备 安装闸刀开关时要静触点在上，动触点在安装闸刀开

47、关时要静触点在上，动触点在下，不能倒装下，不能倒装 连连接接在保险装置前在保险装置前 保保险险丝丝作作用用当电路中电流过大时，当电路中电流过大时，自动熔断，切断电路，自动熔断，切断电路，保护电路保护电路 由电阻率大、熔点低的铅锑合金制成由电阻率大、熔点低的铅锑合金制成利用电流的热效应熔断实现切断电路利用电流的热效应熔断实现切断电路选择保险丝时，额定电流等于或稍大于选择保险丝时，额定电流等于或稍大于电路中最大的正常工作电流电路中最大的正常工作电流家庭电路中千万不要用铁丝或铜丝代替家庭电路中千万不要用铁丝或铜丝代替保险丝保险丝新型保险装置是附加在总开关上的，叫新型保险装置是附加在总开关上的，叫“空

48、气开关空气开关”，电流过大会自动断开，切，电流过大会自动断开，切断电路，俗称断电路，俗称“跳闸跳闸”连连接接安装在闸刀开关后的保安装在闸刀开关后的保险盒内，零、火线各一险盒内，零、火线各一根；与大功率的插座串根；与大功率的插座串联的保险丝要接在火线联的保险丝要接在火线上上 第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦灯灯泡泡和和开开关关连连接接开关和灯泡开关和灯泡是是_联的，联的，各灯泡各灯泡_联联在电路中；在电路中；控控制灯泡的开关与制灯泡的开关与灯串联后，另一灯串联后，另一端应该接端应该接_线线 插插座座作作用用方便移动的家用方便移动的家用电器用电电器用电 两孔、三孔插座：两孔接用电部分，两孔、三孔

49、插座：两孔接用电部分，三孔插座和三脚插头中第三孔和脚把家三孔插座和三脚插头中第三孔和脚把家用电器外壳用导线与用电器外壳用导线与_连接，如连接，如果用电器漏电，外壳带的电从接地导线果用电器漏电，外壳带的电从接地导线上流走，人体接触外壳就没有危险上流走，人体接触外壳就没有危险 连连接接与其他用电器并与其他用电器并联在电路中联在电路中 串串并并火火大地大地第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 测电笔测电笔1 1辨别火线和零线用测电笔。辨别火线和零线用测电笔。2 2测电笔由笔尖金属体、电阻、氖管、弹簧和笔尾测电笔由笔尖金属体、电阻、氖管、弹簧和笔尾金属体组成。金属体组成。(如图如图2727

50、2 2所示所示)图272第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦 3 3正确使用测电笔的方法：用手接触笔尾的正确使用测电笔的方法：用手接触笔尾的_，笔尖接触电线，笔尖接触电线(或与电线连通的导体或与电线连通的导体)，如，如果氖管发光，表示接触的是火线；如果氖管不发光，表果氖管发光，表示接触的是火线；如果氖管不发光，表示接触的是零线。示接触的是零线。金属体金属体第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3 漏电保护器漏电保护器 在新型楼房里，连接各户的总开关上大多装有漏在新型楼房里，连接各户的总开关上大多装有漏电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线和供电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线

51、和供电系统中的电源构成闭合电路，不应有电流直接流入电系统中的电源构成闭合电路，不应有电流直接流入大地。如果站在地上的人不小心接触了火线，电流经大地。如果站在地上的人不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的漏电保护器就会过人体流入大地，这时，总开关上的漏电保护器就会迅速切断电流，对人身起到保护作用。迅速切断电流，对人身起到保护作用。第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4 4 家庭电路电流过大的原因家庭电路电流过大的原因 如图如图27273 3所示，家庭电路电流过大的原因：所示，家庭电路电流过大的原因：电路中发电路中发生生_；电路中用电器电路中用电器_过大。过大。图273短路

52、短路总功率总功率第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4 4 安全用电安全用电1 1触电类型：触电类型：(1)(1)低压触电：低压触电：双线触电双线触电(例：一手接触零线，一手例：一手接触零线，一手接触火线接触火线)；单线触电单线触电(例：人站在地上，一手接触火例：人站在地上，一手接触火线线)。说明说明 家庭电路触电是人体直接或间接跟火线连家庭电路触电是人体直接或间接跟火线连通造成的。通造成的。人体安全电压：人体安全电压：_。不高于不高于36V第第27课时课时 考点聚焦考点聚焦(2)高压触电：高压触电：高压电弧触电；高压电弧触电；跨步电压触电。跨步电压触电。2救护措施：如果发生触电事故，要

53、立即切断电源，必救护措施：如果发生触电事故，要立即切断电源，必要时应该对触电者进行人工呼吸，同时尽快通知医务人要时应该对触电者进行人工呼吸，同时尽快通知医务人员抢救。员抢救。3安全用电原则：不接触安全用电原则：不接触_带电体，不靠近带电体，不靠近_带电体。带电体。低压低压高压高压第第27课时课时 归类示例归类示例归类示例归类示例类型一类型一 家用电器和家庭电路家用电器和家庭电路命题角度：命题角度：(1)(1)家庭电路的组成。家庭电路的组成。(2)(2)家庭电路中各元件的作用及安装要求。家庭电路中各元件的作用及安装要求。(3)(3)新型电器设备的工作原理和使用。新型电器设备的工作原理和使用。第第

54、27课时课时 归类示例归类示例例例1 1如图如图27274 4所示的用电器中，利用电热工作的是所示的用电器中，利用电热工作的是()A A电视机电视机B B电风扇电风扇 C C电熨斗电熨斗D D电冰箱电冰箱图274C第第27课时课时 归类示例归类示例 解析解析 A A电视机工作时主要把电能转化光能、内电视机工作时主要把电能转化光能、内能、声能；能、声能；B.B.电风扇工作时把电能转化为机械能和内能；电风扇工作时把电能转化为机械能和内能；C.C.电熨斗工作时把电能转化为内能；电熨斗工作时把电能转化为内能；D.D.电冰箱工作时压电冰箱工作时压缩机工作，故把电能转化为机械能和内能。所以利用电缩机工作，

55、故把电能转化为机械能和内能。所以利用电热工作的是电熨斗。热工作的是电熨斗。第第27课时课时 归类示例归类示例 例例2 22012怀化 如如图图27275 5所示的四个家庭所示的四个家庭电电路正确的路正确的是是 ()图275C第第27课时课时 归类示例归类示例 解析解析 电路中没有保险丝，在电流过大时，电路电路中没有保险丝，在电流过大时，电路不能自动切断；灯泡没有开关控制，接入电路时一直不能自动切断；灯泡没有开关控制，接入电路时一直工作，浪费能源，故工作，浪费能源，故A A不正确。保险丝接在零线上，保不正确。保险丝接在零线上，保险丝熔断后，电路中虽然没有电流，但灯泡和火线相险丝熔断后，电路中虽然

56、没有电流，但灯泡和火线相连，人接触灯泡时容易发生触电事故，故连，人接触灯泡时容易发生触电事故，故B B不正确。保不正确。保险丝接到火线上，可以确保保险丝熔断时切断火线，险丝接到火线上，可以确保保险丝熔断时切断火线，使用过程中安全；开关控制火线，零线直接进灯泡，使用过程中安全；开关控制火线，零线直接进灯泡，符合安全用电，故符合安全用电，故C C正确。保险丝接在火线上，安全；正确。保险丝接在火线上，安全；开关接在零线和灯泡之间，更换灯泡时，断开开关，开关接在零线和灯泡之间，更换灯泡时，断开开关，火线还和灯泡相连，人接触灯泡时容易发生触电事故，火线还和灯泡相连，人接触灯泡时容易发生触电事故，故故D

57、D不正确。不正确。第第27课时课时 归类示例归类示例类型二类型二 安全用电安全用电命题角度：命题角度：(1)(1)家庭电路电流过大的原因：短路及过载。家庭电路电流过大的原因：短路及过载。(2)(2)安全用电的原则及注意事项。安全用电的原则及注意事项。(3)(3)触电及电路火灾的应急处理知识。触电及电路火灾的应急处理知识。(4)(4)有关生活中防雷知识。有关生活中防雷知识。第第27课时课时 归类示例归类示例 例例3 3如图如图27276 6所示的四种情况中，人相对安全的是所示的四种情况中，人相对安全的是(请同学们千万不要尝试做本实验请同学们千万不要尝试做本实验)()()A B C D 图276B

58、第第27课时课时 归类示例归类示例 解析解析 触电事故指的是有一定大小的电流通过人触电事故指的是有一定大小的电流通过人体，对人体造成伤害的事故。家庭电路中的触电事故体，对人体造成伤害的事故。家庭电路中的触电事故都是由人直接或间接与火线接触造成的。触电类型有都是由人直接或间接与火线接触造成的。触电类型有两种：一是单线触电，指的是站在地上的人只接触火两种：一是单线触电，指的是站在地上的人只接触火线，线，A A不安全；二是双线触电，指的是人体同时接触火不安全；二是双线触电，指的是人体同时接触火线和零线，线和零线，C C、D D不安全。不安全。B B图中手接触的是零线，不会图中手接触的是零线，不会发生

59、触电事故。发生触电事故。第第27课时课时 归类示例归类示例 本题考查了触电发生的条件：当通过人体的电流本题考查了触电发生的条件：当通过人体的电流达到一定的数值时才会发生触电。常见的触电类型：一是达到一定的数值时才会发生触电。常见的触电类型：一是单线触电，当站在地面上的人只接触火线，电流就会通过单线触电，当站在地面上的人只接触火线，电流就会通过人体流向大地，形成回路，造成触电；二是双线触电，人人体流向大地，形成回路，造成触电；二是双线触电，人同时接触火线和零线，电流也会通过人体形成回路，造成同时接触火线和零线，电流也会通过人体形成回路，造成触电。触电。第第27课时课时 归类示例归类示例类型三类型

60、三 家庭电路故障家庭电路故障命题角度：命题角度：(1)用测电笔判断电路故障。用测电笔判断电路故障。(2)用灯泡的亮暗来确定故障原因及位置。用灯泡的亮暗来确定故障原因及位置。第第27课时课时 归类示例归类示例 例例4 4如图如图27277 7所示是某同学家的家庭电路示意所示是某同学家的家庭电路示意图。某日，所有灯泡在开关图。某日，所有灯泡在开关S S闭合时均不发光，经检闭合时均不发光，经检查发现，保险丝完好；用测电笔笔尖分别接触插座的查发现，保险丝完好；用测电笔笔尖分别接触插座的两个插孔两个插孔(灯泡开关灯泡开关S S保持闭合保持闭合)，氖管均发光。若该，氖管均发光。若该电路中只有一处出现故障，

61、问该电路中哪部分电路发电路中只有一处出现故障，问该电路中哪部分电路发生了怎样的故障？生了怎样的故障？_。电路电路EF部分发生开路部分发生开路第第27课时课时 归类示例归类示例图277第第27课时课时 归类示例归类示例 解析解析 一个灯泡的功率是不大的，保险丝完好，一个灯泡的功率是不大的，保险丝完好，说明电路没有短路而烧坏保险丝；用测电笔分别接触灯说明电路没有短路而烧坏保险丝；用测电笔分别接触灯头的两个接线柱，氖管都发光，说明这两个灯与火线相头的两个接线柱，氖管都发光，说明这两个灯与火线相通，则火线没断开，灯丝也没断开。灯不亮，说明电路通，则火线没断开，灯丝也没断开。灯不亮，说明电路没有构成通路

62、。该电路由火线、零线、灯丝组成，火线没有构成通路。该电路由火线、零线、灯丝组成，火线和灯丝没断开，则零线断开了，而灯和灯丝没断开，则零线断开了，而灯L1L1接到零线的接到零线的F F点点上，若电路中只有一处出现故障，则应该是零线上，若电路中只有一处出现故障，则应该是零线EFEF部分部分开路。开路。第第27课时课时 归类示例归类示例 校验灯检测故障校验灯检测故障 “校验灯校验灯”校验电路的工作原理如图校验电路的工作原理如图27278 8所示。若所示。若某支路短路，该支路开关闭合前某支路短路，该支路开关闭合前“校验灯校验灯”不亮，但不亮，但将该支路开关闭合，将该支路开关闭合，“校验灯校验灯”通过该

63、支路短路线接通过该支路短路线接在电压为在电压为220 V220 V的火、零线之间，的火、零线之间，“校验灯校验灯”正常发光；正常发光；若某支路断路，支路开关闭合前后，若某支路断路，支路开关闭合前后，“校验灯校验灯”均处均处在断路，不发光；若某支路正常，该支路开关闭合后，在断路，不发光；若某支路正常，该支路开关闭合后，该支路上的灯泡与该支路上的灯泡与“校验灯校验灯”串联在电压为串联在电压为220 V220 V的火、的火、零线之间形成回路，使得零线之间形成回路，使得“校验灯校验灯”两端的电压小于两端的电压小于220 V220 V，“校验灯校验灯”发光不正常发光不正常(暗红色暗红色)。第第27课时课

64、时 归类示例归类示例图278第第28课时课时 电磁波与信息技术电磁波与信息技术第第28课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 电磁波与电磁波谱电磁波与电磁波谱产产生生当当导导体中有快速体中有快速变变化的化的电电流流时时，会向周，会向周围围空空间发间发射射_波速波速电电磁波在真空中的磁波在真空中的传传播速度是播速度是_频频率率单单位是赫位是赫兹兹(Hz)(Hz)，也可以用千赫，也可以用千赫(kHz)(kHz)和兆赫和兆赫(MHz)(MHz)波波长长两个相邻的波峰或波谷之间的距离两个相邻的波峰或波谷之间的距离波速波速_(_(c cff)c c是一个常数，所以是一个常数，所以可以得

65、出波长与频率是成反比的，频率越低波长越长，可以得出波长与频率是成反比的，频率越低波长越长，同样可得出频率越高波长越短同样可得出频率越高波长越短电磁波电磁波波长波长频率频率 第第28课时课时 考点聚焦考点聚焦电电磁波磁波谱谱定义：按电磁波定义：按电磁波_的大小所排成的大小所排成的图谱的图谱成员：无线电波、红外线、可见光、紫成员：无线电波、红外线、可见光、紫外线、外线、X X射线、射线、射线射线 注意注意 光也是一种电磁波。光也是一种电磁波。频率频率第第28课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 广播、电视和移动通信广播、电视和移动通信 1 1无线电广播信号的发射和接收：无线电广播信号的发射和接

66、收：无线电广播电台发射电磁波，收音机选择接收传播过来的电磁波。2 2电视广播信号的发射和接收：电视广播信号的发射和接收：电视用电磁波传递图像信号和声音信号。声音信号的产生、传播和接收跟无线电广播的工作过程相似。3 3移动电话：移动电话：移动电话的声音信号是由空间的电磁波来传递的，移动电话既是电磁波发射台，又是电磁波接收台。第第28课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3 信息技术信息技术微波通信微波通信微波的性微波的性质质接近于光波，大致沿直接近于光波，大致沿直线线传传播，不能沿地面播，不能沿地面绕绕射，因此需在每隔射，因此需在每隔10 km10 km左右就建一个微波中左右就建一个微波中继继站。中站。中继继站站可以把上一站可以把上一站传传来的微波信号来的微波信号经过处经过处理理后，再后，再发发射到下一站去，射到下一站去，经过经过很多很多_可以把信息可以把信息传递传递到到远远方方卫卫星通信星通信在地球周在地球周围围均匀地配置均匀地配置_颗颗同同步通信步通信卫卫星，就覆盖了几乎全部地球表星，就覆盖了几乎全部地球表面，可以面，可以实现实现全球通信。通信全球通信。通信卫卫星是空星是空中中_中中